学校图书馆在德育中的作用

当今社会,信息瞬息万变,知识更新周期越来越短.复旦大学原校长杨福家教授指出,今天的大学生从毕业走出校门的那一天起,他四年来所学的知识已经有50%老化.有人预言:人类现有知识到50年以后只占当时知识总量的1%,其余99%现在还未创造出来.如果不坚持学习和更新知识,就只能落伍或被资讯时代所淘汰.这表明,一个人如果不学习,那么他很可能会从一个"人才"变成学校乃至社会的一个"包袱".作为教师,原来所说的"要给学生一杯水,自己必须有一桶水"的理念已适应不了时代发展的要求,逐渐过时.现在的教师有一桶水已远远不够,而要有长流水,能够不断喷涌.     

中小学教师继续教育之我见

21世纪是知识信息快速发展的时代,知识的更新越来越快。如果只满足于“要给学生一滴水,教师要有一桶水”。那么,面对21世纪传媒信息的发展,教师的“一桶水”是永远不够的。这就要求教师必须进行继续教育学习,进行有效的培训。     

教师的人格魅力

教师的人格魅力不是源于容貌,而在于个人对于学生的影响力。教师的魅力首先表现为自身有比较突出的专业知识,如果学生提出一个难题,教师总是无法解决,这样的教师魅力一定有限。以前的说法是：要想给学生一桶水,教师必须有一桶水。而在当今这个信息万变的时代,要想给学生一桶水,教师都应该拥有一条常流常新的河流,不管年龄多大,教师应该时刻给自己充电,保持知识的更新与时代同步,不要让自己成为“古人”。     

“长流水”解

有一个说法,叫做现在的教师要“从‘一桶水’到‘长流水’”。意思是说过去强调“教给学生一杯水,教师要有一桶水”。现在,知识更新快了,传播途径多了,即使有了“一桶水”也可能很快成为没有用的“死水”,学生只能在这种“死水”里讨生活,怎么能够适应现代社会发展的需要呢!这种要求教师与时俱进的思想是值得赞许的。     

细说“一杯水”与“一桶水”

谈到教师素养与教学效果的关系时,教育界曾流行一句很形象的话:“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”现在,许多教师认为这一说法只反映了教师与学生在知识上的数量关系,没有反映质量关系,如果教师的这“一桶水”没有及时更换,也就是说教师的知识没有及时更新,就会出现知识的老化,会误人子弟。于是,又有了一种新的说法:“要给学生一杯水,教师就得有一股取之不尽、用之不竭的泉水。”笔者认为,这一说法仍有值得商榷之处:第一,如果教师与学生在知识上保持“一股泉水”与“一杯水”的关系,就可肯定地说是合格教师吗?未必!因教师在教学中不仅要…     

如何实现“一碗水”向“一条流淌的河”的跨越

教育界一直普遍认为"教师应给学生一碗水,他们必须有一桶水".然而,随着信息科学时代的到来,知识的更新、组合和发展非常迅速,这一说法现在已不合时宜,"一碗水"和"一桶水"都不能满足现实需要.当代教师再也不能满足于"一桶水"的现状,而应该将"一桶水"放到"一条河流"中.     

如何实现“一碗水”向“一条流淌的河”的跨越

教育界一直普遍认为"教师应给学生一碗水,他们必须有一桶水"。然而,随着信息科学时代的到来,知识的更新、组合和发展非常迅速,这一说法现在已不合时宜,"一碗水"和"一桶水"都不能满足现实需要。当代教师再也不能满足于"一桶水"的现状,而应该将"一桶水"放到"一条河流"中。     

对“终身师范教育”的构想

二十一世纪的脚步声已越来越清晰,世纪之交,国际社会形成一个共识,这就是一次性的师资培训体制已不能适应时代的发展,为了使教师能够胜任时代赋予的新的职能,必须使师资培训体制具有终身的性质。教师必须接受“终身师范教育”,不断更新知识,以使自己的“一桶水”川流不息,常换常新。一、时代呼唤“终身师范教育”进入八十年代以来,新科技发展气势磅礴,与此同时,知识老化的周期越来越短,更新速度空前加快,社会和教育的剧烈变革,使教师的知识和技能很快过时,必须通过职后培训,使教师学习、掌握新的知识和技能。七十年代以来,…     

也说教师的“一桶水”

常言道:要给学生一杯水,教师就得有一桶水。这句比喻十分耐人思考。 注意掺“水” 作为以传道授业解惑为职责的教师,一般来说,经过师范院校的学习和培训,在专业知识领域里,大多是有“一桶水”的。在知识增长相对缓慢的年代,也许可以较长时间地吃一些老本。但是我们现在所处的时代不同了,“知识生产”的速度快得惊人。这就要求人们必须自觉地不断更新知识,而担当传授知识重任的教师更应该勤     

教师个人知识管理与专业发展

个人知识管理是关于个人知识的获取、存储、．分享以及利用的管理。知识经济时代是终身学习的新时代。“一个人学习过的知识,如果每年不能更新7％的话,那么这个人便无法适应社会的变化”。目前,一个工程师知识的半衰期是5年,如果不继续学习,那么5年后他就面临被淘汰的境地。身为知识工作者的教师,同样面临着知识更新的困境。教师的知识是显性知识与隐性知识的综合体,其中,隐性知识在很大程度上更能深刻地反映一个教师在专业方面的成熟度。教师知识管理的核心应当是隐性知识的积累、交流和共享。教师的隐性知识是通过自身建构的、动态的生成性知识,是“知道怎么做”（Know-How）的知识,教师在教学方面的隐性知识更多地是通过教学实践和同伴互动获得的。     

一杯水·一桶水·长流水——浅谈教师的知识储备

一 　　俗话说：“要给学生一杯水，老师必备一桶水。”这句话形象化地指出了师生教学的知识比值。这是教学规律使然，是提高教学质量的需要。为了满足学生求知的渴望，教师还必须刻苦学习，不断“充电”，改变“一桶水”的现状，保持“源头”的活水长流不断。只有这样，才能不断地更新知识，适应教育发展的新形势。教师职业是一个以人类文化成果塑造心灵，培育新人的神圣事业。教学具有文化传递的功能。同时，由于教学任务的多重性，教师如果没有一定的科学文化知识奠基，缺乏文化底蕴，要想成为通才＋专长的复合型教师是不可能的，其后劲…     

做“一桶水”不够要成为“抽水机”——教改对中小学教师提出新课题

新教材、新课程、新教法、新评价,一浪高过一浪的中小学教育改革,把教师推到“风口浪尖”。面对“二次创业”挑战,许多中小学校长表示,以前形象地说:要想教给学生“一杯水”,教师必须是“一桶水”。现在,“一桶水”不够了,教师要成为“抽水机”,源源不断地吸收补充新知识、更新     

一碗水、一桶水、一缸水

一直以来,教育界流行着一句话：“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水。”对于这句话,如果从量的方面解读,要求授知的教师知识储备一定要大于学生,激励教师不断丰富更新自己的知识,尚有一些积极性的话;那么,从质的方面理解,就会感到大有问题。     

也谈新课程理念下教师角色的转换

一、新课程要求教师从知识的传授者转到学生学习的促进者“师者,所以传道授业解惑也”,几千年来,教师只是传道者,传统教育认为教师就是把自己的知识传授给学生,因而以前大家都说:“要想给学生一碗水,教师必须有一桶水”、“学高为师”,但现在     

运用新课程理念有效规范初中历史教学

<正>使用新课标初中历史教材已经有几年了。在几年的教学实践中,我深深感到,新课程对教师提出了更高更新的要求,历史教学也不例外。新课程下的教师要认真学习新的教育理念,有效规范和提升教育实践和教育行为。1.更新知识,终身学习,与新课程同行现代社会是知识爆炸的时代,现代社会是学习的社会,随着新课改的实施,原有的教学中的"要给学生一滴水,教师必须有一桶水"的观念是陈旧的,今天的学生从影视等各种媒体     

学习指导的意义与方式

随着人类社会的高速发展 ,科学技术的突飞猛进 ,人类的知识也在急剧增长 ,知识更新的周期越来越短 ,时代对于人的学习能力的要求越来越高。据专家预测 :按照现在的知识增长速度 ,今天出生的孩子 ,到大学毕业时 ,世界上的知识量将增加 4倍 ,当这个孩子 50岁时 ,知识量将增加 32倍 ;今天毕业的大学生 ,1 0年后 ,他在大学里所学的知识将有 90 %需要更新 ,他所用到的大部分知识还要靠走出校门以后继续学习。一个人在学校里有限的时间内所能学到的知识 ,与人类知识的增长、更新相比 ,简直相差十万八千里。解决这个矛盾的唯一办法就是“学会学习”…     

一碗水·一桶水·一缸水

一直以来,教育界流行着这么一句话:“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水.”对于这句话,如果从量的方面解读,要求授知的教师知识储备一定要大于学生,激励教师不断丰富更新自己的知识,尚有一些积极性的话;那么,从质的方面理解,就会感到大有问题.同样由比喻切入,我们熟悉的还有“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”.     

浅谈复合型教师

新世纪的教育理念要求每位教师都应成为学习型、研究型、导师型的复合型教师。否则,便很难完成历史赋予教师的培育世纪英才的重任。一、学习是教师知识储备之源终身学习的新理念要求教师自身要不断学习。首先,科技换代、知识更新已成为时代特色。教材改革所带来的教材结构变化、内容更新,使得教师起始学历教育所完成的知识储备远不适应需要,教师的知识储备已由原来的固态结构变为动态结构。师生之间已由一桶水与一碗水的关系变为流动的大河水与小河水的关系。这些都要求教师自身要不断学习,不断“充电”。其次,随着科技的发展,信息的内容丰…     

向名师学习，提升语文课堂档次

曾经有“要给学生一杯水,教师要有一桶水”的说法,现在又有“教师要有源头活水”的说法。本人认为这是时代对教师要求的提高。是教师职业专业化的表现。多年的教师生涯使我深深认识到教师的源头活水就是学习。向谁学？学什么？这也是一个应该引起每个教师思考的问题。     

永不及格的答卷

“现在平均每５分钟科学界就有一次新发现，每３分钟物理学界就发现一种新的物质结构，每１分钟化学界就能找出一个新的反应式”。“与知识爆炸时代相伴的是知识老化速度日益加快即使是刚入学的大学生，入学时学的是最新知识，待到四年毕业时，已有９０％所学的知识显得陈旧了”。“一年不学习，你拥有的全部知识就会折旧８０％。任何一个在学校求学阶段所获得的知识，不过是他一生所需的１０％，其他９０％以上的知识都必须在离开学校之后的自学中不断获取”。“一个人学习过的知识，如果每年不能更新７０％的话那么这个人便无法适应社会的…