圆锥曲线的定义及共性质的考查

解析几何在中学教学中占有重要的地位．近几年的高考数学试卷都有适当的体现．高考对解析几何部分考查的重点和难点知识有哪些？如何提高解析几何答题的效率？希望同学们能从本期文章中有所收获,把握方法,举一反三,从容应对高考。     

如何提高高考政治主观题的得分率

主观题是高考政治试题的重要组成部分，也是学生丢分比较多的题型。那么，教师应该如何指导学生，帮助其提高主观题得分率呢？笔者认为，教师应要求学生做到以下几点。一、汇总知识。归类整理政治主观题涉及的知识点较多，有较强的综合性和灵活性。要答好政治主观题，学生首先要具备扎实的知识基础，并能够灵活运用所学知识进行答题。教师应该指导学生对在高中三年中所学的知识进行汇总和归类整理，夯实学生的知识基础。     

课堂上如何展示解析几何的魅力

解析几何是高中学习的重要内容,解析几何的一个重要特征就是计算.学习解析几何,能让学生们逐步认识到"计算"是解决问题的一种重要的数学方式.但很多学生都认为解析几何很难学,进而排斥学习.在课堂上展示出解析几何的魅力,让学生们正确认识解析几何,有助于学生们学好解析几何.     

关于摩擦力学习的几点技巧

对于摩擦力这一知识点．学生虽然初中接触过．但在高中仍然是一个难点，是进入高中后学习物理的第一个“拦路虎”。学生普遍感到摩擦力这个知识难学，对一些相关问题感到无所适从、无处下手，也是考试中的重大失分区。然而摩擦力在力学中又占有着相当重要的地位。那么如何学好摩擦力呢？我根据多年的教学体验，加上对学生学习这一知识点后的困惑的走访，认为有关摩擦力的知识从以下几个方面着手会轻松一些。     

做好解析几何五个专题的复习

解析几何是高中数学的一个重要分支，它的基本特点是数形兼备，是代数、三角、几何知识的综合应用，更是学习高等数学的基础，因此它历来是高考的重点内容．解析几何在高考中一般占20％，试题分布一般为3个选择题，1个填空题和1个解答题．在解析几何中要做好五个专题的复习．     

学习目标导向下的复习课习题设计---以《点、直线、平面之间的位置关系》复习课为例

一、当前高中数学复习课存在的主要问题高中阶段每上完一章内容，往往要进行复习j目的是借助精心设计好的习题引领学生进行知识梳理，提高学生解决问题的能力，最终通过复习课让学生达成对知识的理解巩固与综合运用，这是目前高中数学教学过程中不可缺少的一个环节．     

习题的价值在探究中升华

荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过：“数学教学方法的核心是学生的‘再创造’”．数学教学不仅要让学生获得知识，更重要的是要让学生拥有智慧、学会思考和再创造．知识关乎事物，智慧关乎人生，知识能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，做一道习题算一道习题；智慧则能从石头和沙子中看到风景，从习题中得到启发，获得创新的灵感．数学探究是高中数学新课程中引入的一种新的学习方法，其中对习题的探究是数学中最常见、最直接的形式，通过对习题的探究和知识的再创造，让学生具有独立获取数学知识的能力．如何对习题进行探究而获取知识呢？可以按照不同的层次进行：可以改变命题的条件或结论，或是对结论的推广；也可对命题进行类比和归纳．     

把握思维特征 提升复习效益——由一道题的思路分析谈解析几何复习课教学

一提到解析几何,不少学生就有发憷感,其中运算繁锁、计算量大是一个重要原因。但笔者认为根本的原因是写了一大通式子,思维仍然受阻,理不清头绪来,最终得不出结果,能不令人畏惧吗？面对这种不良学情,不少教师误认为是学生的运算求解能力不强造成的,为此,教师在教学中只好通过大量讲题、做题去强化学生的运算求解能力,其结果并不如愿,学生依然害怕解析几何题。特别是在教学中,如何克服学生对解析几何的畏惧感,尤其是在“题海战术”依然盛行的备考模式下,如何让学生更好地理解解析几何？这是值得我们每一位高三数学教师思考的问题。笔者认为,在教学中抓住解析几何的思维特征是提升学生思维能力的关键。     

创新教学理念，提高职业高中数学教学实效

我国著名教育家施放剑曾经指出：“对于教学．首先要考虑的是：为什么要进行教学？为什么要教该知识内容？假如没有该知识内容,有何如何？如何让才能让学生在学习中真正实现学习效能的提升和学习能力的发展？”联系职业高中数学教学现状,广大职业高中数学教师深刻认识到,如何在学生有效掌握专业技能基础上,     

“双向车道”让思维自然流畅——“曲线与方程”教学实践与反思

“曲线的方程和方程的曲线”是一节承上启下的内容,是对数学2中解析几何初步学习的总结,又是对后继圆锥曲线学习的奠基．学习这部分内容关键是要帮助学生从两个方面理解定义：即从曲线到方程和从方程到曲线．如何实现这一教学目标呢？要采用变式例题．怎样检验是否实现了这一教学目标呢？要将理论知识技能化．     

如何指导学生进行高三地理复习

高三复习是对学生高中阶段学习成果的综合性总结和检阅，是教师指导学生对高中知识进行梳理，培养学生分析问题和解决问题的基本能力．帮助学生准备参加高考的一个系统工程。那么，如何指导学生进行高三地理复习呢？     

班主任的批评艺术

这几年的高中班主任工作中，笔者几乎批评过每一位学生，同时启发他们自觉地反省。批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高思想素质，变得更有道德和教养，从而少犯错误。那么，班主任该如何掌握对学生的批评艺术呢？如何让学生在受了批评后如浴春风呢？我在十多年的班主任工作中作了多方面的探索，总结出了以下几点看法：     

新教材4．1直线的斜率第一课时教学设计探究

“直线的斜率”为新教材平面解析几何初步的第一课时，“教材在处理过程中，直接通过问题‘直线的倾斜程度是如何刻画的呢？’揭开解析几何研究的序幕，再通过分析‘坡度’这一学生熟悉的概念，得到研究直线倾斜程度的量——斜率．”在对直线斜率的处理方式上，完全区别于旧教材，用增量刻画直线斜率，将微积分思想融入教材之中，让学生接触近代数学，展现了与高等数学的衔接．     

巧设计融会知识 妙方法提升成绩——历史二轮复习策略

正高三阶段的复习一般采用三轮复习法。一轮复习之后,仍有很多学生对所学知识不能融会贯通,仍然存在解题能力、解题技巧上的不足。接下来在二至四月进行的二轮复习主要是以贯通古今的通史体例进行,通过二轮复习,不但要解决一轮专题复习中的问题,更重要的是使复习效果得到巩固和提升。一、巧设专题,让知识融会贯通如何让学生对所学知识融会贯通?针对这一问题,二轮复习采用通史体例,按照通史的思路对课程标准的内容加以调整,遵循古代、     

英语高考复习课的几种教法

高中三年的英语课程教完后，随之而来的难题是接下来一个多学期的高考复习怎么进行。教新课时，每单元都是新知识、新内容．所以学生的学习兴趣较浓。但是，复习课都是复习旧的知识．学生学起来较没有兴奋点。如何让学生在复习旧知识的同时，还对英语学习保持着新鲜感，即巩固了旧知识，又在原有的英语水平上有较大的飞跃？本人在毕业班英语复习工作中．尝试了以下几种做法，在此抛砖引玉，愿与同行共同探讨。     

现代教育形势下如何进行小学数学课堂教学

课堂是学生获取知识的主要途径．是教学的主要阵地．如何提高课堂教学历来是广大教师所普遍关注的重要话题。数学具有较强的抽象性．这对于刚刚步人学校的小学生来说具有一定的难度．这也是许多小学生对数学学科不感兴趣的主要原因。现代教育理论强调学生学习的主体性．突出学生学习的主动性．重在激发学生的学习兴趣．让学生愉悦地进入主动求知的状态．从而改变传统教学中呆板枯燥、机械记忆的教学现状。提倡要让学生由知识的被动接受者转为主动构建者．从而全面提高小学生的整体数学素养。这对我们以往的小学数学课堂教学提出了挑战．也为我们的课堂教学改革提供了重要契机。那么在新形势下我们究竟应该如何来进行小学数学课堂教学呢？对此我有以下几点体会。     

彰显实验魅力 激发学生思维

知识,不但要让学生知道它的来由,更主要是让学生通过实验操作,去掌握知识的形成过程,进一步加深对知识的认识,提高学生的学习能力．一、引导学生进行实验,培养解决问题能力新课程改革后,教师在教材使用、信息获取、媒体选用等方面拥有更多的选择权,如何更好地为学生服务？这就要求教师由过去“使用者”转变为“设计者”,引导学生进行实验．     

深度学习下高中数学核心素养的培养策略

随着社会的不断发展,对人才的综合素质要求也不断提升．为了能让学生以后更好地适应社会,在高中教育阶段,教师不仅要让学生学习好教材中知识,还要让学生深入探究知识的原理及应用,让学生学习得更加透彻．很多高中生在紧张的学习阶段,对数学逐渐产生了放弃的心理,不愿意在研究数学上使用过多的时间．高中阶段是教学的重要时期,教师一方面要帮助学生夯实基础,另一方面也要锻炼学生深度学习,让学生对数学知识有兴趣,并且有动力去深入学习,从核心素养的角度出发,为学生打造良好的数学学习环境．     

浅谈提高英语评讲课质量的教学策略

在英语教学中。评讲课作为一种重要的课型为每一个英语教师所重视，但大部分教师评讲作业、试卷时，把课堂时间占为己有忽视对学生能力的培养。教师让学生把大部分精力放在记诵昨天的知识上．而昨天的知识并没有转化为创造明天的能力（陈玉琨。2002）。用怎样的教学方法进行教学。如何让学生将自己考试、练习中出现的问题辨析清楚．最终得以解决、巩固？如何使英语评讲课的课堂效果更好，效率更高？评讲课是利用课堂教学时间就学生的作业、试卷进行评析。评讲的目的不仅仅在于澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析．重要的是分析学生掌握知识的情况、矫正错误、查缺补漏：借助评讲让学生了解知识的内在联系．复习巩固所学的知识。提高综合运用知识的能力；抓住问题进行点评，引导学生分析解题思路．总结解题的一般规律。从学生的自身实际出发．让学生掌握分析问题和解决问题的方法。通过这样的过程与方法．学生的知识与能力得到切实地提高。     

高中教学中学生学习兴趣的培养与语法知识的活学活用

众所周知．高中的英语教学课程与初中英语相比内容深入．知识零散．句式变化多样．课文中融人了结构复杂的各种从句．让本来就对英语挠头的学生更加无从下手了．有人跟我说：“英语不就是多背背单词就可以了吗？”和英语从未打过交道的人也许会这样认为．其实不然。多掌握单词只是学好英语的准备工作。殊不知在高中课本里随意抽出一篇文章就囊括了无数个复合句．这些句子需要学生利用教师平时教过的语法知识去分析句子结构．才可以做到稳准狠地抓住句子的主要脉络。而语法知识该如何掌握？在近年来这成为了大家学英语的拦路虎．纷繁复杂的语法知识导致很多人对英语失去了原有的兴趣和积极性．