谈小学生课外阅读内容的选择

孩子的身体成长需要合理地搭配一日三餐,既要色香味俱全,又要营养全面,孩子的精神成长更需要全面的“营养”。阅读是孩子精神成长的“一日三餐”,儿童阅读也是教师和家长越来越关注的一个话题,大家一致认识到阅读很重要。但在孩子课余时间有限的睛况下,选择什么样的书来读,才是营养全面,有利于孩子成长的？许多教师和家长对此感到很迷惑。从国外和台湾地区的阅读经验看,     

教师发展论坛——新世纪十年“儿童阅读运动”综论

“儿童阅读运动”是新世纪以来引人瞩目的重要社会文化现象,这一运动从民间起步,官方给力,全社会参与,形成了经典阅读、早期阅读、分级阅读等多种形式,并出现了一批默默奉献的儿童阅读志愿者与机构。“什么年龄段的孩子看什么书”是儿童阅读的黄金定律,“选书目”是儿童阅读的核心与难点。儿童阅读关系到民族未来一代精神生命的健康成长,是...     

"家庭教育协议"兴起

“孩子在家学习时间,父母不得打牌”,“每天至少给孩子看半小时电视”,“每周必须辅导孩子功课半天以上”……这是一个小学生与父母订立的“家庭教育协议”部分条款。据了解,类似的“家庭教育协议”,在上海市许多中小学生家里都有。     

有益的尝试 重要的一课─—我校是如何开设心理健康教育课的

有益的尝试　重要的一课─—我校是如何开设心理健康教育课的朝阳区新源里二小校长路文举现在的小学生大多被人们称为“小皇帝”、“小公主”。他们有的在家里娇生惯养，饭来张口，衣来伸手，要什么有什么。他们物质生活优厚，精神生活不足；身体发育早熟，心理发展欠缺，...     

提高小学生课外阅读有效性策略的探索

课外阅读对于提高学生的语文素养起着重要作用．课程标准已经将课外阅读纳入了课程视野。但小学生课外阅读情况并不乐观。为此,可从“有效阅读期待的创设和形成”、“有效阅读兴趣的激发与保持”等方面探索提高小学生课外阅读有效性的策略,让课外阅读成为孩子“智力生活的指路明灯”。     

让阅读成为教师的基本生活方式

何谓“阅读”?按照《现代汉语词典》的解释,阅读是看(书报)并领会其内容。这是阅读在词源学上的基本含义。我们在这里更关注它对中小学教师发展方面的含义。阅读是教师发展的重要源泉和重要标志。没有书籍的滋润,难以得来深厚的学识和素养!教师要想不做浅薄的教书匠,就必须从“阅读”开始!教师通过“阅读”,可以汲取进行教育和教学工作的精神营养,并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质,充分提高教育和教学效果。可以说,教师“阅读”量越大,他的教育和教学水平相应也就越高。阅读是教师终身学习的需要。终生学习能使教师的学识水…     

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

在社会高速发展．就业压力日益严峻的背景下，家长们经常把“不能让我的孩子输在起跑线上”这句话挂在嘴边，有的不断地给孩子添加补品，导致孩子早熟、营养过剩的情况屡见报端.     

儿童阅读：一场快乐无比的精神远足

快乐的阅读生活,要从娃娃抓起。笔者试图以低年级课外阅读的指导为例,从“快乐”这一非功利性的视角解读“儿童阅读”,使孩子因为阅读而快乐,为了寻找快乐而阅读,让阅读真正融人孩子的生活、刻进孩子的心灵,像呼吸一样自然,从而在丰富的精神世界中越行越远。     

让学生恋上这个"家"——小学低段班级文化创建初探

班级文化,对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力,建设怎样的班级文化就能造就怎样的学生。建设班级文化主要通过让孩子共当班级“设计师”来营造良好的班级物质环境和精神环境,引领班级文化;并让孩子亲手创建自己的“家”,当好“家”里服务员,以形成“班级归属感”,在开展“晨间问候”“对话心语墙”活动中,精心营造“班级亲情感”,让学生真正恋上这个“家”。     

让孩子徜徉在课外阅读的世界——课外主题阅读的实践与反思

于永正老师说过,如果把阅读比作精神大餐,那么小学语文教材就是这道大餐中的“母乳”,而与教材配套的教师自主研发的课外主题阅读读本则是最贴近“母乳”的“婴儿配方奶粉”。有了“母乳”＋“婴儿配方奶粉”,就为孩子的健康成长提供了丰富、均衡的营养。     

浅谈小学生语文阅读能力的培养策略

自古以来,语文就被人们称为“百科之母”,并广泛流传“得阅读者得天下,得阅读者得语文”等之类的话语,可见语文是多么的重要,阅读能力培养是多么的重要。阅读是一种习惯,也是连贯性和持久性的学习途径,阅读在一个人的一生中都发挥着重要的作用。良好的阅读习惯应该从娃娃抓起,不要错过阅读能力培养的最佳时期,家长和老师一定要对这一时期孩子的阅读情况加以重视,引导小学生从低年级开始阅读,并对阅读产生浓厚的兴趣。家庭和学校应共同参与,为小学生创造一个良好的环境,在阅读能力的培养方面,不让孩子输在起跑线上,让学生从小学会阅读、爱上阅读。     

“食育”教育：孩子舌尖上的未来——饭桌上的尴尬

虽然每年的5月20日是“中国学生营养日”,但这个节日似乎没有多少人知道。再看看现如今的孩子,浪费食物的现象严重、饮食礼仪缺失,“四体不勤、五谷不分”的中小学生越来越多,传统＂食＂文化面临危机,中小学生不健康的饮食行为非常普遍,与营养过剩相关的疾病开始在孩子中蔓延……这些都严重危害着我国中小学生的身心健康。因此,对中小学生施行“食育”教育迫在眉睫。     

播种春天遇见花开——浅谈农村小学生从被动阅读到主动阅读

阅读是一种润物无声的精神食粮。它滋养心灵,启迪智慧,让我们的精神世界辽阔丰盈而美好。随着农村经济物质水平的提高,农村电子产品的应用范围大幅提升,尤其是在农村家长监控力度不强的环境下,农村学生把很多的时间浪费到了电子产品上。本文就如何从电子媒介前"抢回"孩子,开展农村小学生课外阅读活动进行了几个方面的探索。     

儿童阅读应“两条腿”走路

一个人的精神发展史,就是一个人的阅读史。在阅读能促进儿童的精神成长上,大家已达成共识。但在读什么样的书上,却众说纷纭,各执一词。读经派主张读“四书“”五经”,内容上越深越好,认为孩子在13岁以前应该满腹经伦;儿童文学派反对读经,认为儿童就应该读童书。大家都强调是让儿童在最适合的年龄读了最适合的书。我个人认为,儿童阅读就是在汲取他们精神成长所需的“营养”,这个“营养”的搭配必须全面、合理与均衡。因而,我主张儿童阅读应“两条腿”走路。一、古诗、古词、古文——孩子成长的“母乳”从小多读一些经典诗文、名家名篇,除滋养…     

培养孩子的阅读饥饿感

<正>教育做不到的事情就交给阅读,培养孩子的阅读习惯,是为了让孩子顺应当前的语文学科改革,也是为了柔软孩子的内心、燃起孩子的行动力。如今,“大语文”观深入人心,越来越多的家长与教师深深地意识到培养孩子语文素养的重要性,而阅读作为思维发展与能力提升的重要路径自然在语文学习中备受关注。在成长的过程中,一个孩子需要充足的营养来促进身体成长,与此同时,精神与心理健康也不容忽视。书籍就是心灵的营养品,一个人的精神发展史就是他的阅读史。     

让孩子们爱上课外阅读

"腹有诗书气自华"。怎样才能让小学生亲近阅读、喜欢阅读、享受阅读,为孩子打下一生的精神底子呢?从营造氛围、激发兴趣、培养能力、示范引领、巧用激励几个方面做了一些尝试。     

激活乡村小学图书角的阅读助学功能

落实乡村小学生阅读是深入推进全民阅读的有机组成部分,是实现“书香中国”建设目标的重要环节。乡村小学应从实际出发,围绕儿童阅读的成长价值与阶段特征,系统发挥图书角的阅读助学功能,营造乡村小学生爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。一是坚持硬件优配策略,分级研制图书角系统书目,科学均衡搭配精神营养套餐;二是坚持软件精做策略,持续性支持乡村教师学习掌握指导儿童阅读的有效性方法序列,成为乡村小学生阅读成长的领路人,以师生共读提升乡村小学生高品质阅读质量。     

幼儿园的阅读文化建设

教育家王余光认为：“阅读文化是建立在一定的技术形态和物质形态的基础上,受社会意识和社会环境制约而形成的阅读价值观和阅读文化活动。”幼儿园的阅读文化是阅读文化在幼儿园的独特表现,它是一种具体的文化形态,是幼儿园文化的重要组成部分。多年的教育实践使我们认识到,幼儿园阅读文化是基于幼儿园物质技术形态、由幼儿园教育意识和环境衍生而形成的共享的阅读观和阅读活动。因此,幼儿园阅读文化可以从阅读物质、阅读制度、阅读行为、阅读精神四个方面进行建构。     

打开农村小学生课外阅读之门

从教20余年,笔者发现农村小学生在阅读方面存在以下几点不足:一是课外阅读量少且盲目,处于无序无目标的状态;二是存在阅读品位低下、不爱读书、没有良好的阅读习惯等现象;三是由于升学考试压力,家长认为课外书是闲书,会影响考试成绩。如何提升农村小学生课外阅读水平?结合笔者的教学实践,应该从以下五个方面入手。     

小学生课外阅读能力培养策略

少年儿童时期是人生吸收精神营养的最佳时期,本文笔者探究当前小学语文教育环境下培养小学生课外自主阅读能力的有效策略,以使小学生从小学就会自主阅读,进而使阅读成为学生的一种习惯。