试论作文个性化的困境与突围

《普通高中语文课程标准（实验)》指出，写作教学应“重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自南地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。在大力提倡作文个性化的今天，我们的作文教学在经历了“历史的困惑”之后．走到了“现实的尴尬”——仍处于困境而     

试论个性化作文教学

随着教育改革的深入,对学生能力的培养越来越重视,作文教学就显得越发重要,而作文在整个语文试卷中又占了半壁江山”,它是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。“个性”,是文章的灵魂“,解放个性、发展个性”,是作文教学的重要目标。作文教学环境则是发展个性的基本条件和     

试论作文的个性化评价

21世纪是一个充满个性的世纪。在传统作文评价体系指导下,当前作文教学中存在学生个性缺失情况。为了让学生的个性和写作个性得到自由、健康、和谐的发展,语文教师需要改变传统作文评价理念和策略,最终构建一个作文个性化评价体系。     

作文个性化与作文教学个性化

什么是作文个性化?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律。学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量的练习掌握写作的技能,一篇作文常常是在规定的时     

作文个性化与作文教学个性化

随着教育改革的不断深入，解放学生的个性成了人们的热门话题。“解放个性”似乎是西方几个世纪以前的口号，中国在五四新文化运动时期也高喊过这个口号。但是，我们没有真正地解放个性，我们的基础教育也没有真正地关注过个性。我们一直提倡的是“统一”“服从”“听话”，对个性采取回避甚至压制的态度。在这种教育观念的支配下，学生的个性受到了压抑，他们的天性得不到充分的表现，他们的兴趣得不到积极的培养，他们的尊严得不到应有的尊重。我们用一种固定的僵化的评价标准来评判所有活生生的学生，于是许多有个性但考试成绩不好的学生…     

试论个性化阅读与作文创新能力的培养

一、传统读写结合的教学模式之批判 读写结合是我国语文教学的优良传统。但长期以来,二者往往相脱节。主要问题在于不重视把握阅读与写作过程中学生的创新思维能力的契合点,其后果是无形中扼杀了学生在读写过程中的创新能力发展。具体表现有二：     

试论中学作文的个性化教学

作文教学历来是语文教学中的一大难题。以前的作文教学过于模式化和传统化,缺乏个性。今天作文教学进入了个性化的时代。作文的个性化教学不仅给课堂注入了活力,也为学生提供了一个自由平等的说话空间。本文就中学作文个性化教学的内涵、目标、特征、策略等方面作了全方位的阐释。     

试论个性化作文教学及评价

《语文新课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,珍视个人的独特感受,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、最受感动的内容。因此,在当前的作文教学中,只有为学生提供广阔的作文空间,减少对作文的束缚,才能实现作文的个性化,使学生说真话,抒真情,写出有个性、有创意的作文。     

试论小学生个性化作文教学的有效性

语文老师要重视作文教学,更要开展有效的作文教学,努力提高学生的个性化写作能力。探究性阅读是基础,个性化写作是关键,互相评改和展示交流是升华。老师要把握三者的关系,并将其落到实处,就能提高小学生个性化作文教学的有效性。     

试论如何引导小学生进行个性化作文

<正>个性化作文,简单来说,就是学生内心想法的自然流露,是学生真实生活的艺术化再现。因此,作文教学的个性化,应立足学生的个性,尊重他们独特的个性和体验,真正做到:我手写我口,我笔抒我心。那么,如何更好地实施作文个性化教学,让学生爱上作文,甚至赖上作文呢?笔者以为,不妨从以下三步走,或许奏效。     

试论个性化作文教学的目标和原则

哲学、心理学、社会学和教育学是研究个性化作文的理论基础：“个性化作文”具有自由抒写、自主创造、自我超越几个基本特征个性化作文的目标是多元的、多层次的，包括终极目标、基础目标、阶段目标和前瞻目标个性化作文教学要以充分尊重学生的个性差异为基本原则。     

语文学困生的突围之路

正学困生是每一个教育工作者都不可避免会遇到的一类群体,也是教育教学工作中绕不过的一个弯。素质教育的第一要义就是要面向全体学生,这需要我们正确面对学困生这一群体,并全力以赴,帮助他们从困境中突围。学困生,顾名思义,学习上暂时存在困难的学生。常见类型有:品优、智优的偏科型学困生,     

作文教学的回归与突围

作文教学的回归,首要的是从"写作体"向"生命体"回归:作文教学的突围,急需的是从功利和"应试"的过度追求中突围.突围是为了回归,回归才能更好地突围.     

个性化作文目标——个性化作文思考与实践之一

传统的作文教学“人”“文”分离。个性化作文目标应该着眼于“人”,开发人的生命。面对现实作文中的“沉疴”,不要一味地责难,而要从本质上理清“人”与“文”的关系,使“人”融入“文”,“文”又高扬“人”。正如《语文课程标准》指出的那样,“写作时要考虑不同的目的和对象”,要尊重“人”,发展“人”的个性。     

个性化作文评改——个性化作文思考与实践之三

1.示范性评改。尊重个性。示范性评改,要有很大的宽度,是教师鼓励学生创新和进步的阶梯。在作文评改时,要尽力缩短师生间表达与欣赏的距离。教师必须怀着一颗“童心”,蹲下来走近学生心灵,这样才会多一份宽容,多一份热情,多一份理解,多一份善待。     

个性化作文过程—个性化作文思考与实践之二

传统作文教学的最大弊端,就是忽视学生的个性和人格,不从学生个性的表达需要组织教学过程和写作过程。而是把学生“物化”后,简单地按预设的“体系”“模式”“套路”“程序”,像造机器那样,把一个个零部件造好后,再按设计“程序”组装起来,就成了一部完整的机器。那知写作“零件”一项都没少学,并且是年复一年地“复制”,到头来学生非但按“体系”“模式”“套路”“程序”写不出作文,反而导致悟性失落,灵性泯灭,人格异化,主体意识迷失,就连谁在作文都不知道。因而,作文过程必须从“体系”“程式”“套路”中解脱出来,还其本真,展示个性。     

学生作文个性化与作文个性化教学同步发展研究

个性指在一定社会条件和数育影响下,通过实践活动．形成一个人比较固定的特殊性,是个体表现出来的思想和行为的总体特征。个性化是语文教学最具有魅力的内容,个性化教学是未来教育的必然选择,是教育改革的核心,其实质是教师采用适应学生的教学,让学生在个性特长、学术性等方面的成长超过传统的非个性化教学。没有个性化的学习、教学．就不可能有个性化作文。作文是个体生命的宣示,是学生最直接的个性化创造实践活动,是极具个性特征的精神产品,任何作文必然是充满个性色彩。作文一旦发表,就可以延续生命,流芳百世。     

作文之困与思维纾解

考场作文虽然是应试作文,但都有高低之分。字如珠玑、才气逼人的有,不多;文通字顺、自圆其说的也有,但少;语言寡淡、论证不力的,倒是很多。学生在写作中会遇到或多或少或大或小的困难。这些困难,我们梳理一下,主要体现在以下几个方面。     

试论在初中开展个性化作文教学的策略

随着我国教育教学的不断发展,初中语文教学越来越侧重作文教学板块的内容,就我国当前的初中语文作文教学改革速度来看,已经取得了优异的成绩,但还存在一些不足和问题。初中作文教学中主要的教学策略随着新课程教学改革的推进而不断变化,个性化作文教学课堂的构建正是符合我国当代人才建设需求的教学方式,也是完全符合新课程教学改革要求的教学模式,本文就初中开展个性化作文教学的策略进行简要的探讨,希望对广大教育工作者有所帮助。