高中信息技术课教学设计初探

课堂教学设计是指一种有目的、有计划的特殊认识活动。为了达到教学活动预期的教学效果,在教学中减少盲目性和随意性,在课前对于课程的环节、进展、情境等应事先进行科学的设计,并根据学生的特征结合自身的教学经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中可能出现的问题,预设有针对性的解决办法,实现课堂的最优化教学,因此说,课堂教学设计是教师教学的重要基础与前提,是实现高质量、高效率教学的关键。     

例谈初中信息技术课教学设计

从以下几个方面讲述在教学实践过程中对信息技术课程设计的一些改革和尝试:统领教材,整体把握;重难点的处理;新课内容的处理(主要是任务的引出方式处理和问题的解决方法处理);练习题的设计处理;教学过程中对学生创新能力的培养。     

例谈高中信息技术项目式教学设计

项目式教学强调以学生为中心、注重理论与实践的结合.高中信息技术课利用项目式教学能充分体现学科应用性特点,关注项目整体框架与学科内容体系的对应关系,合理设计系列子项目,帮助学生在项目学习中进行知识体系建构和技能提升,最终形成与发展核心素养.     

谈新课改下的高中信息技术课教学

新的教育教学改革已经如火如茶的展开,信息技术课也在不段的变化,相应地信息技术课教师为了适应新课程改的需要,也要做出相应的准备和调整。新课改的思想能否得到贯彻,新课改的思想能够得以付诸实践,作为高中信息技术课教师来讲,我们该如何深刻领会新课改的思想,进而提高自身的能力与素质搞好教学工作,从对新课程标准的一些认识,我们要培养的目标：一是面对信息技术日新月异的发展,要培养学生的自学能力。就是要让学生感受到技术的更新,并逐步培养起有效地去更新自己知识的能力;二是培养学生动手实践的能力。必须加强实践动手能力的培养,才能切实掌握这些技术;三是学会应用,培养在应用中创新的能力。立足于实践,在应用中增强学生的创新意识,进而让学生在实践和成功中,养成创新的能力。     

例谈高中信息技术高效课堂的导入设计

新课导入是课堂教学的起始环节,在课堂教学中占有重要地位。一堂课的教学效果好不好,导入环节至关重要,一个精彩的导入能激发学生的学习兴趣,使学生在愉快的气氛中主动、专注地参与课堂学习,使教学达到事半功倍的效果。     

例谈在高中信息技术课中渗透科学方法教育

近期,笔者开设了一节南京市普通高中信息技术公开课——《初识html语言》。这节课也是我校国家级课题《在科技教育中培养高中生科学素养的策略研究》的子课题《学科教学中培养学生科学素养的实践研究》的研究课。作为课题组的成员,一直在思考如何在信息技术课     

例谈高中信息技术教学中学习支架的设计

一、支架与学习支架"支架"(scaffold)原是建筑行业的术语,也称作"脚手架"。即是用来建房时的那种临时的脚手架。当房子造好后,这些支架就会被拆掉,最终留下建筑物本身屹立在那里。伍德(Wood,1976)最先借用这个术语来描述同行、成人或有成就的人在另一个人的学习过程中所施予的有效支持。     

谈基于微课的高中信息技术教学开展

随着社会的飞速发展,互联网早已走进了千家万户,信息技术作为一项新事物已经全面得到了人们的接纳和认可,现在几乎所有的中小学都开设了信息技术课程教学,为了更好提高中小学的信息技术课程的教学效果,很多学校教师都运用了微课这一教学手段,微课具有教学资源丰富、授课方便灵活又高效的优势,在进行高中信息技术教学时带来了极大的方便。     

高中信息技术教学语言艺术例谈

教育家夸美纽斯曾经说过:"教师的语言,就像一个源泉,从那里可以发出知识的溪流,浸入学生的心田,把知识一道带进去."这句话形象地说明了教师教学语言的重要性.教师根据教学环境、教材内容、学生心理的特点等因素,应用多样化的语言可以强化教学内容,使学生的思维处于活跃的状态,将知识点化抽象为形象、化枯燥为生动,活跃课堂气氛,启迪学生思维,提高教学效果,还能在教学中给学生以美的引导、美的体验,创造美的课堂.     

高中信息技术课的有效性

正高中信息技术课通常应付学业水平测试,往往变成培训课、题海战术课,丢掉了课堂本应该具备的多姿多彩的本色。怎样才能上好高中信息技术课呢?我认为,可以从以下几个方面入手。一、教师要精通软件,引导学生由"学会"向"会学"转变     

教学设计在高中信息技术课中的应用

随着计算机及应用技术逐渐在各行各业中被广泛使用,人们需要紧跟时代发展步伐来适应当今信息时代的到来。信息技术课程是一门技能性很强的学科,带来了许多全新的教学理念,面对新课程、新理念、新教材,如何组织和开展信息技术教学?以前的教学方法过于传统、枯燥,不利于学生积极参与教学的主体性及良好个性的发展。所以作为教学工作者,我们应该为学生的自主学习提供更为广     

例谈“目标教学法”在高中信息技术课中的应用

信息技术课实践性强,运用目标教学方便快捷,成效显著。通过学习和实践,学生可以在一节课或者几节课的时间内,完成教师制定的学习目标。下面就以利用PowerPoint2000建立多媒体演示文稿一节为例,具体说明目标教学法在信息技术教育实践课中的运用:     

高中信息技术课教学方式探讨

明确教学目标 普通高中课程改革要超越单一的“应试”取向的教育价值观，关注普通高中生全面而有个性的发展，促进学生终身学习的愿望与能力、批判性思维、自主思考并规划人生的能力。以适应未来社会对现代人综合素质的全面发展要求。促使他们在价值观和学习观、思维和生活方式、知识和能力、体魄和心理等方面的素质应达到新的水平。     

怎样上好高中信息技术课

在素质教育发展及教育信息化的今天,怎样上好不如语数外＂重要＂的信息技术,要用一定的策略,让他们对上课感兴趣,从而学到知识,培养能力。     

如何上好高中信息技术课

信息技术教学旨在培养学生学习和应用信息技术的兴趣，培养获取信息、分析信息和处理信息的能力，通过动手操作促进学生创新思维的发展。由于种种原因，高中信息技术教学还存在不少困难。下面我就结合自己的教学实例谈谈怎样上好高中信息技术课。[第一段]     

浅谈高中信息技术课教学

怎样合理使用现有资源,采用合理的教学方法,激发学生的学习兴趣。任务驱动法的真正含义及使用,分组协作对教学效果的影响。     

如何上好高中信息技术课

高中信息技术新课改要求以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展。信息技术课应采取什么样的教学方式,如何才能上好这门课,是我们教师不得不反思的共同问题。下面我就谈一下自己对这个问题的粗浅认识。     

高中信息技术课教学策略探讨

信息技术课是一门新兴的学科,还没有形成完整的教学体系代写论文和模式。面对新课改,教师要精心设计教学任务,运用创新思维,精讲精练;采用任务驱动方法,激发学生兴趣,自主学习;还要分析把握学生的学习特点,因材施教;串好主线,给学生留有悬念;发挥网络优势,开拓学生视野,培养学科整合能力;最后再对学生进行激励性的教学评价。     

高中信息技术课教学探索

高中信息技术教学不应仅仅教会学生计算机基本知识,纯粹的学习计算机技术,更应该把注意力放在培养学生的信息素养上。在教学过程中,教师在转变教学方式的同时有意识地引导学生改变学习方式以形成正确的学习方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。本文就如何优化高中信息技术教学浅谈四点看法。