浅谈语文教学中的比较教学

语文教学,如果采取传统的教学方法,那肯定是不行的。在教学中采取比较法教学,有利于提高学生的理解识记能力,对培养学生的思维能力、课外拓展能力有极大的帮助。我把比较法运用到语文教学中,取得了良好的效果。总的说来,比较法教学,可以归纳为以下几个方面：     

语文教学中的比较阅读

《中学语文教学大纲》特别强调了对中学生阅读能力的训练和培养,可见抓好阅读能力的训练和培养是中学语文教学的一个重要任务。当然,提高学生阅读能力的方法很多,但十年来的语文教学实践使我认识到:比较阅读,是诸多方法中较为行之有效的一种方法。比较,是人们认识客观事物的思维过程和辨别事物异同高下的方法。在语文教学中运用比较阅读,可以使学生通过对同一篇课文或两篇及两篇以上课文有相同点的材料的比较,同中求异,异中求同,准确而深入地理解课文内容,有效地获得并掌握规律性的知识,提高理解分析能力。比较阅读,既可在同一篇课文中进行,…     

语文教学中的比较阅读

作为语文教师．我们不仅要有广博的知识．而且还要具备对知识举一反三、触类旁通的能力。教师应时常记录教学中的成功与失败之处．注意对所学知识的比较与归纳．这样便有助于提高教学效率。     

语文教学中的纵向比较

所谓纵向比较,就是把新课或其中突出特点与以前学过的内容对照起来进行比较教学。我是这样尝试的:对于课文中司空见惯的写作特点采用存同、求异、构图法进行重点比较;对于深奥难懂的课文则采用列表法进行全面比较。一、存同求异,重点比较语文教学的反馈信息表明,对于课文涉及到的写作特点,如果不克服满堂灌、程式化的弊端,依旧“蜻蜓点水”篇篇到,教师讲起来生厌,学生听起来发腻,已经毫无信息量可言,收不到多大教学效果。因此,我本着提高语文教学的信息价值和课堂效率的目的,对新课中的重复内容一般不作分析讲解,而是在充分把握整体、心中有数的前     

语文教学中的比较阅读

正在语文教学中,阅读是最重要的手段之一。阅读的方法多种多样,有细读法、速读法、跳读法、比较阅读法等,这些阅读方法在不同的情境下也各有各的好处。在这些方法中最基本、最有效的是比较阅读法。著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:"就读的方面说,若不参考、分析、比较、演绎、归纳、体味,哪里会‘真知’读,哪里会‘真能’读?"由此可见,比较在阅读中的重要性。在语文教学中进行     

浅谈语文教学中的比较阅读

在语文教学中,采用比较阅读的教学方法是培养学生阅读能力、比较鉴赏能力、批判性思维能力的有效方法。教师要意识到在教学中采用比较阅读的必要性,并明确比较阅读的策略,真正提高学生各方面的能力。     

谈语文教学中的比较阅读教学

比较阅读教学,利于培养学生的学习能力,开拓学生的创造性思维。比较阅读法有定向比较法和无定向比较法。前者规定比较对象,后者无固定比较对象。比较的方法多种多样,视教学内容而定,力求达到“各行其宣,各尽其妙”。     

浅谈语文教学中的比较阅读

语文教学中,对同一篇课文中的内容进行对比。对同一作者的不同作品进行对比,对同一题材的不同作文进行对比,可以收到很好的阅读效果。     

谈语文教学中的比较阅读

中学语文教学中很重要的一项训练便是能力的训练,而能力训练的关键一环是要让学生学会比较阅读。因为人的思维过程离不开比较,正如俄国著名教育家乌申斯基所说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。” 在实际教学过程中,把内容和形式上有一定联系的作品加以对比,有分析地进行阅读,就叫比较阅读。其作用在于通过比较,看清作品内容或形式上的相同点或相异点,使学生能更清楚地认识作品的特征,获得新的知识。多年来,广大教育工作者对比较阅读的教学进行了大量的探索和大胆的尝试,取得了丰硕的成果,比较阅读在语文教学及其他各门学科的教学中都得到了广泛的运用。 比较阅读的角度是多方面的。可以是纵向的,也可,以是横向的;可以是内容的,也可以是形式的乃至作家风格,均可进行比较。这是单一教学所无法比拟的。对此,本文从以下几个角度作一点粗浅的探讨。     

浅谈语文教学中的比较艺术

世间任何事物的真与假,美与丑,善与恶,长与短,高与低,大与小,爱与恨等,无一不是在相互对比中显现出来。     

谈谈语文教学中的比较阅读

比较才能有鉴别,比较是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。比较阅读法是指将两种或多种材料对照阅读,分析其相同点和不同点的阅读方法。其实,比较阅读法并非现代人发明的一种方法,在我国古代就     

比较在语文教学中的应用

比较是人们思考问题,分析问题常用的方法。作为教学方法的比较有别于作为表达方式和修辞手法的对比,前者是教学手段,后者是教学内容。作为教学方法的比较通常包括对不同文体的比较,同一文体的比较,同一文章的比较。它有利于开发学生智力,培养技能,培养学生学会利用旧知识获得新知识的能力,培养学生的想象和联想能力,最终达到提高学生语文素质的目。     

比较在语文教学中的应用

“在教学中，比较不仅可以强化记忆，还能加深理解。更重要的，比较是逻辑思维的重要方式，是培养学生思维能力的重要手段。在语文教学中，比较的方式具有十分广阔的天地，从主题思想到艺术风格，从文章体裁到语言表达，从结构特点到作品人物等，无一不能成为比较的对象。     

比较阅读在语文教学中的运用

阅读是语文教学的一个重要部分.在传统的教学中常是教师逐篇地按字、词、句、章地讲,学生们按部就班地学.这样下来阅读能力并没有提高多少,相反对语文学习感到厌烦.中职学校教育不同于义务教育,能力的培养是一个重要的教学目标.在这个教学要求下,如何提高阅读教学的质量,如何在阅读教学中提高学生的思维能力成为了教学中的一个重要的课题.在教学中我曾尝试过几种阅读方法,感到比较阅读操作性强,学生易于把握.     

语文教学中的“比较“浅论

“‘比较‘是一切理解的思维基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切事物.“俄国教育家乌申斯基这一精辟之语,道出了“比较“的价值所在.因此,在语文教学中,将“比较“有机地介入,其益处也是多方面的.……     

比较阅读在语文教学中的应用

我们知道，阅读方法多种多样，有精读法、浏览法、跳读法、整体阅读法、快速阅读法、比较阅读法等。而     

比较阅读在语文教学中的运用

在阅读教学中，运用比较的方法，能更直观地理解作者的文章立意，用词的准确，布局谋篇的巧妙，从而更深刻地理解文章。比较阅读可以是同体比较，也可是异体比较，还可以改写比较。     

比较思维在语文教学中的运用

在新课程实施过程中我们发现,学生不仅缺失基础知识,而且欠缺思维方法能力,而思维方法能力的形成和提高又不是短时间内能够一蹴而就,需要长时间的、不间断的、不停歇的思维培训。在实际操作过程中,简单易行而且效果显著的就是比较思维的运用。比较思维能把一事物与其他事物区别开来进行比较,从中概括出不同事物的特征,区分出相同点和不同点,从而加深印象,达到获取知识、巩固知识、提高语文能力的目的,使学生获得知识。