“基础写作”重难点辅导(二)

第二章确定写作目的确定写作目的、确定主题、明确读者和发想,足本章的四大内容。写作为什么是先确定目的呢?首先,写作是有目的的语言行为;其次,写作目的制导写作过程;再次,确定写作目的有两个必要的条件:主题和读者。写作之所以是有目的的语言行为。是因为:人们使用语言是有具体目的的;而写作则是运用语言的一种形式。写作目的制导写作过程,即控制和指导     

明确靶向,有的放矢——以写作目的为核心的教学尝试

在高中作文指导中,学生学会围绕写作目的进行写作,是培养语文核心素养的重要路径。笔者在学生的一次考场作文中发现了学生在确定和运用写作目的方面存在的问题,同时,结合具体的阅读材料和写作要求谈了自己的建议。根据学生写作学情,笔者认为,此次作文讲评可以确定三级教学目标:一是能够确定有针对性的写作目的(教学重点);二是能够围绕写作目的立意构思(教学重点和难点);三是能够理解深层次的写作目的是沟通交流和自我提升(教学难点)。     

怎样确定书面表达写作要点

书面表达是根据文章内容和表达两部分评分的。不会确定适当的写作内容．也就谈不上准确的表达。因此，确定书面表达写作要点是书面表达写作成功的关键。     

中考作文审题之破题三法

审题,就是深入思考和反复推敲作文题目(包括材料),以求理解其含义,弄清写作的具体要求,确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确写作的方式和方法.针对现在命题作文和半命题作文风行的趋势,笔者就此提出“破题三法”,介绍一些技巧,供大家参考.     

立马吴山第一峰——浅谈高考作文的审题立意

所谓审题,就是深入思考和反复推敲作文题目（包括材料）,以求理解其含义,弄清写作的具体要求,确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确写作方式和方法的过程。在近几年的高考作文中,正确、准确地审题立意,会使你的文章达到事半功倍的效果,给评卷老师留下良好的印象,从而在高考中取得理想的分数。     

经济学博士生学术论文写作要旨与方法

说明了经济学博士生学术研究与论文写作的关系,阐述了在论文写作中如何确定和选择具有理论意义和现实意义的课题;如何做好相关文献的收集和利用;如何在学术研究和写作中坚持独立思考,保持良好的学术品格和情操;如何按照学术论文写作的规范格式和要求进行研究与写作.     

期盼建立普通高中作文训练序列

<正>一、普通高中作文训练现状概况第一种情况是,想写什么就写什么,想什么时候写就什么时候写,一切凭老师的感觉与兴趣。写作训练完全处于一种随意随性状态。第二种情况是,学期初确定本学期写作的次数和频率,一般是大小作文间周进行。到规定的写作训练时间,临时找写作材料,布置学生完成。第三种情况是,学期初在确定写作次数和频率的基础上,进一步确立训练重点,根据训练重点确定训练话题,到规定写作训练的时间,按原来的计划进行训     

先确定中心还是先选材

一些小学作文教学研究的论著和文章认为,小学生的写作过程是:审题—→确定中心—→选材—→安排结构—→具体写作—→修改。然而笔者以为其写作过程应是:审题—→选材—→确定中心—→安排结构—→具体写作—→修改。两者的区别主要在小学生写作时,是先确定中心,还是先选材。前者认为先确定中心,再根据中心选材。小语教材的编者在读写例话《练习编写作文提纲》中也认为:“一般先要确定文章的中心,再想好选择哪些材料来表达中心。”这一观点值得商榷。因为它符合成     

材料作文选题三原则

可多向立意的材料型议论文写作,首要任务是要选择好论题,并据此确定文章的写作范围、内容、论证的形式以及要得出的结论等具体问题。因而,选择一个合适的论题,是材料型议论文写作成功的关键。选择和确定论题,应     

言语交际视域中的写作能力及写作教学

写作能力结构要素研究是写作教学研究的重中之重,它对于确定写作教学的重点与难点,设计写作的基本训练项目,明确写作教学知识体系具有至关重要的意义。而写作能力研究受制于写作行为观的认识,写作行为观不同,写作能力结构要素也必然不同。言语交际视域在写作行为中的引入,导致了写作能力结构要素和写作教学体系的结构性变化。     

过程写作教学法在小学语文写作教学中的应用策略

在新课标的指导下,教师以写作过程为重点,应用过程写作教学法实施小学语文写作教学,引导学生经历写作过程,掌握确定写作对象、搜集写作素材等的方法,能够提高写作教学效果。笔者根据现有经验,以预写、初写、修改、校对和展示这五个阶段为重点,详细阐述过程写作教学法在小学语文写作教学中的应用策略。     

“过程性写作”在Task板块教学中的尝试

"过程性写作"强调写作的重点应放在写作表达和创作的过程中,提倡通过写作而学习写作。通常而言,写作过程可以分为写前、写作和写后三个阶段。译林版初中英语八年级上册Unit 4 Task板块A DIY story教学尝试借助"过程性写作",写前阶段:了解目的,确定内容;写作阶段:重组信息,初步成稿;写后阶段:多元评价,修改完稿。     

以“阅读文话”引领微型化写作教学

微型化写作教学依据学情和“阅读文话”,聚焦核心困难,确定写作目标,选择学习内容,以教材为范文,进行仿写、改写、续写等微型写作训练,满足学生写作学习需求。微型化写作教学策略写作目标单一化,指向学习需求;写作内容微型化,指向实用;借用学习支架,写作支持即时化;提供评价量表,写作评价多元化。     

点穴式:一种微型化的写作教学范式——以说服类议论文写作为例

有效的写作教学需要具体的基于学生需求的写作知识,这些知识都来自对学生写作学情的探测分析.通过分析学情,可以确定写作教学目标、开发写作教学内容、设计写作学习支架,同时还需要对这些目标和内容进行微型化处理.点穴式写作教学体现了上述教学原则,是一种微型化的写作教学范式.     

略论学生英语写作技能的培养

范文写作教学是阅读与写作教学相结合的良好途径 ,在阅读教学中重视确定主题句 ,归纳中心思想技能的训练 ,加强学生在篇章结构方面的训练 ,使学生掌握写作的基本规律和技能 ;通过范文写作教学提高学生的语篇水平 ,是培养学生写作技能的手段。     

初中语文写作教学方法探讨

语文写作教学的效果直接决定着初中语文教学的整体质量。从初中语文试卷的设置即可看出,开展写作教学是非常有必要的,因为写作在试卷总分值中占据了最大的比例。初中语文写作教学过程可被划分成搜集资料、确定思路和确立主题等几个环节。写作的基本是思路的确立和材料的搜集,写作的灵魂是创造性。     

单元整体视角下的初中英语写作教学实践

基于单元整体开展写作教学,有助于解决当前初中英语写作课脱离单元主题、教学设计缺乏系统性等问题。本文介绍单元整体视角下的写作教学内涵与模式,并结合案例阐述具体操作方法,即：立足单元主题意义,确定单元和课时写作教学目标;各课时设计进阶式微写作活动,为单元写作任务做铺垫;采用多种评价方式和手段,关注学生的持续发展,保证写作教学质量。     

初中语文写作教学中任务教学法的应用

任务教学法的实施,可以更好地激发学生的写作兴趣,提高写作能力,使写作教学更加具有实效性和针对性。这种教学模式的引入为提高初中语文写作教学的质量提供了新的思路和方法。通过分析初中语文写作课程中传统成果写作法的缺陷与任务教学法的特点,确定任务教学法在初中写作教学中的可行性,详细探讨了任务教学法的实施办法,包括任务设计、学生分组、实际任务完成和评价等方面。     

过程体裁教学法在实用英语写作课中的应用研究

本文旨在探索实用英语写作课程的教学实践。针对非英语专业学生的英语学习特点和实用英语写作的特性,笔者运用“过程体裁教学法”,分别对实用英语写作课的宏观及微观过程设计进行了尝试,最终确定该教学法对实用英语写作课的教学实践具有现实的指导意义。     

初中语文写作教学中写作要素分析

初中语文写作教学成为初中语文教学中的重要内容,语文教学质量的提高很大一部分决定于语文写作教学。在初中语文考试试卷的分值比例中,写作占总分值的45%,所占比例最大。初中语文写作教学可以分为资料搜集、寻找思路、设置主题和确定提纲等几部分。寻找写作思路和搜集材料是写作的基本,创造性是写作的灵魂。本文将从以上几个方面对语文写作教学开展分析论述。