邓小平“三个面向”思想与教育持续发展

“三个面向”是邓小平教育理论中最本质、最具有时代特征和前瞻性的组成部分,从新的角度解读“三个面向”,有利于加深我国教育持续发展规律性的认识。     

论邓小平“三个面向”的教育战略思想

邓小平站在国家民族未来命运和世界发展趋势的高度,提出了“三个面向”的教育战略思想。“三个面向”是邓小平教育理论的逻辑核心与思想核心,显示了邓小平教育理论的实践性、开放性和战略性,“三个面向”构造了一个对立统一的思想系统,同时又为我们提供了认识教育的全新的三维视野。在即将进入21世纪,迎来知识经济新时代的关键时期,教育已上升为国际竞争的战略重点,新形势凸显了“三个面向”的战略意义,我国社会主义教育改革和发展的实践已经证明并将继续证明,“三个面向”是指导我国教育事业发展的总方针。     

邓小平“三个面向”教育思想的战略意义

1983年10月1日,邓小平为景山学校题词:教育要面向现代化,面向世界,面向未来。时隔30余年,回望历史,这16个字的题词,不仅是国家教育事业发展长期坚持的方针,而且在社会教育及社会主义文化建设中有着重要的指导意义。     

邓小平“三个面向”思想与高校思想政治工作

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来“[1]35。这是邓小平同志1983年10月1日在北京景山学校的题词。新时期新阶段,我国高等教育工作的重点在于提高人才培养的质量,高校思想政治工作面临着机遇与挑战并存的局面。阐述邓小平“三个面向“思想与高校思想政治工作二者的关系,旨在统一思想、明确目标和坚定信念,为不断推进我国教育事业蓬勃发展和实施“人才强国“战略进行有益的探索。     

全面把握邓小平教育思想的“精髓”──谈谈对“三个面向”的认识

本文结合我国改革开放的实践和时代背景,对邓小平理论体系中关于中国教育改革发展的方向,目标等理论做了系统的分析和阐述。     

对邓小平同志“三个面向”教育思想的认识

邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,而邓小平关于教育要“三个面向”的教育思想是邓小平教育思想的核心内容,是马克思主义教育学说在中国教育实践中的创新,也是邓小平同志对中国教育改革的贡献。坚持邓小平同志“三个面向”的教育思想,仍然是今后我国教育改革和发展的战略指导方针。     

“三个面向”：邓小平跨世纪的教育战略思想

“三个面向”是邓小平跨世纪教育战略思想最精辟的概括和最深刻的表述。“三个面向”首先明确了教育的地位和意义。教育要面向现代化,因为人正处在从传统社会向现代化或称后工业社会过渡的转型期,对教育提出了进行重大改革和发展的要求;教育要面向世界,因为世界正在出现经济全球化和化多元化的倾向,只有加快发展教育,才能尽快提高综合国力、使中华民族能自立于世界民族之林;教育要面向未来,因为未来是一个知识经济时代,是一个创新的时代,教育必须从教学对象、内容、方法、手段、管理诸方面进行全方位的创新改革,才能最终提高全民族的化素质和道德素质面对未来。     

“三个面向”与邓小平的开放教育观

邓小平同志十分关心和重视教育工作，在长期的实践中，他把马克思主义普遍原理同中国的教育实际相结合，形成了内容丰富、结构严谨、具有鲜明时代特征的科学完整的教育思想体系。教育的开放性是邓小平教育思想的显著特点，而“三个面向”则是他的开放性教育思想的集中体现一、“三个面向”是我国教育从封闭走向开放的里程碑党的十一届三中全会以后，改革开放打开了国门，首先是经济上的开放，引进外资、建立经济特区，但教育的改革开放却十分滞后，教育脱离现代化建设，不适应改革开放的新形势，不适应我国国民经济和社会的发展需要。主要表…     

邓小平“三个面向”教育观初探及其现实意义

“三个面向”教育思想是邓小平教育思想的一个重要组成部分,本文试从三个方面来详细论述邓小平同志提出的“三个面向”教育思想在我国教育中的现实意义及影响。     

坚持“三个面向” 深化军校教学改革

邓小平“三个面向”的教育思想为军校教学改革指明了方向.我们应该把握“三个面向”在军事教育中的科学内涵,借以指导军校的教学改革.     

试论邓小平“三个面向”的思想及其意义

邓小平的“三个面向“的思想不仅是中国教育工作的战略指针,而且也是对我们党和国家各项工作的总体要求,其意义重大,影响深远。     

教育要“三个面向”是邓小平教育思想的精髓

教育要“三个面向”是邓小平教育思想的精髓。教育要面向现代化,确定了教育与社会主义现代化建设的基本关系;教育要面向世界,指明了中国教育改革和发展和方向;教育要面向未来,指出了教育不仅要满足当前社会发展的需要,还要着眼于未来,教育要“ 三个面向”,必须着眼于人才素质的现代化。     

社会主义教育发展的辩证法——对邓小平“三个面向”教育思想的哲学思考

邓小平“三个面向”的教育思想体现着深刻的唯物辩证法的内涵.教育要“面向现代化”反映了他对教育与现代化建设辩证关系的正确认识;教育要“面向世界”反映了他把有中国特色的社会主义教育放在与世界的普遍联系中来认识和把握;教育要“面向未来”反映了他在教育问题上的辩证发展观.     

贯彻“三个面向”教育思想，坚持实施素质教育在“纪念邓小平同志诞辰一百周年”座谈会上的发言

今天，在邓小平同志诞辰100周年之际，我做为基础教育一线的代表，能够有幸和各位领导和专家一起通过座谈缅怀邓小平同志的光辉业绩，讴歌邓小平教育思想的伟大胜利，我深感荣幸。我认为这是教育界对他老人家的最好纪念。     

三个面向:21世纪高校人才培养创新之路

以人才为第一资源的21世纪,对人才素质及培养提出了更高更新的要求。高校人才培养应以“三个面向”为出发点和归宿,克服传统模式的弊端,与时俱进,开拓创新,实现人才培养工作目标、工作视野和工作观念的全面创新,建立起适应时代发展潮流的人才培养创新机制,走出一条21世纪高校人才培养创新之路。     

论邓小平“三个面向”的教育思想

本文从邓小平同志提出“三个面向”的历史背景,阐述“三个面向”的具体内涵以及当前教育存在的问题,并提出在知识经济时代“三个面向”的指导意义与时代意义。     

坚持“三个面向” 推动教育改革和发展——纪念邓小平同志诞辰100周年

今年是邓小平同志诞辰100周年，为了更好地理解、贯彻邓小平“三个面向”的教育思想，以实际行动纪念邓小平百岁华诞，本人欲浅谈一下学习邓小平教育思想的认识和体会。