浅谈在低年级唱游教学中引入民族舞蹈

音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”唱游教学的开展，正是让音乐清泉流得更欢，让音乐熔炉烧得更旺，让音乐成为学生人生中最大的快乐。不断地接触、参与音乐，我们作为指导者、引路人责无旁贷。     

属于自己的文字——关于《我追逐的梦》

我喜爱文学。同音乐一样，文学寄托着人的思想，释放着人的灵魂。而比起音乐，文学似乎更显随意和直白。没有人能给文学规定什么必须遵守的制度———它是一个既深奥又平实的但永远也解不开的谜。每当编织着奇妙的文字奏出心中久久缭绕的旋律，我都会有一种莫名的快感。面对纸笔，我可以撕去虚伪的面具，避开现实的压抑，在毫无顾忌的情况下尽情地让文字游走。或许文章中的我比现实中的我更加真实。投身于文学的海洋，仿佛由令人窒息的空间迈入一个清新怡人的自然世界。抛开所有的苦恼，寻觅真正的快乐。在文学的天地里，每个人都拥有属于自…     

小学音乐教学的激情手法

走向新课程,小学音乐教学特别强调要把知识与技能、情感态度和价值观有机地结合起来,因为音乐是情感的艺术。我国著名音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名音乐教育家齐佩尔说过：“人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的感情,音乐是最能直接表达人类感情的,它不需要任何媒介,比语言更直接。”     

借"听"养"心" ——浅谈小学低龄段内心听觉能力的培养策略

内心听觉,顾名思义,就是用内心去倾听声音.具体来说,它是一种对音乐的想象能力,这种能力是一个音乐家音乐听觉的重要能力之一.拥有良好的内心听觉能力,可以促使音乐家创作出的作品更具有真实的情感,更加打动人心,是影响他们作品质量的关键所在.     

沐浴我心

生活需要打扫,但灵魂更需要我们去清理,时时不忘我们的内心,我们将拥有一份平淡恬静的心灵,一份清幽飘逸的人生。 也许世间的凡尘世俗,已将我们变得圆滑势利;也许社会的明争暗斗,已使我们忽视了心灵的存在。然而当我们面临心灵的选择时,发现我们的心灵已是风尘仆仆,没有了昔日的红灿灿,没有了从前的明净清澈,此时的心灵正呼     

发声练习在音乐教学中的运用

正音乐家冼星海说过:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"让音乐成为学生人生中最大的快乐,通过不断地接触及参与音乐,让他们深入音乐艺术的殿堂,这是我们每位音乐教师要努力做到的。     

谈音乐与人生的课堂“二重奏”

正人生就像一个由无数个点构成的圆,生命中经历的所有事物都是圆的半径,指向并回归最中心的点,这也意味着所有事物的出处都是生命。对于美妙的音乐来说也是如此,它跟生命之间连着一根脐带,这根脐带是为生命输送养料的途径,也给音乐以激情、味道和不朽的灵魂。因此,当我们听到潺潺如流水般悦耳或锵锵如大山崩塌般壮烈的乐曲时,我们会自然联想到音乐的作者,联想到他或她的人生际遇。了解作者的人生,会让我们对音乐更多一层理解。音乐便是作者人生的影子,音乐与人生的"二曲重奏"会激发出音乐课堂的     

在音乐中体验人生

读王蒙的散文《在声音的世界里》，令人浮想联翩，感悟多多，对音乐与人生复杂而微妙的关系，忽然有了许多新的领悟、新的认识。王蒙的散文有如一股奔流的山泉，自自然然、无拘无束、清澈见底，但又自成气象、意蕴深远、耐人寻味。音乐与人生，是一个很难说清写明的问题，但他却凭借自己丰富的人生阅历和对音乐的独特感受，把这一难解的问题写得那样深切、动人、透彻。音乐是由音乐家创造的，它凝聚了音乐家全部的感情、思想、意志、理想，以及经历、处境、命运等等。但它在表现如此复杂的东西的时候，使用的却是音调、节奏、韵律等等。因此…     

在音乐教学中放飞学生的心灵

著名音乐家冼星海说:音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。音乐是一门最富有情感的艺术,新课程引导下的音乐教学不仅要让学生学会音乐知识,更重要的是要让学生充满激情地体会     

大师的敏感与寂寞

音乐是通往人类灵魂的阶梯。相比别的艺术家而言,音乐家们可能是最接近“疯子”的一群人。也许,音乐就是一张纸,正面是音乐家．背面是疯子。天才与疯子从来是一对双生子,正如狄德罗所说：“没有一个伟大的心灵不带一粒疯狂的种子。”     

儿童音乐教育也要“改革开放”

音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。我们每位音乐工作者应该做的是：假如音乐是清泉,就让它流得更欢;假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺。让音乐成为孩子人生中最大的快乐,提高不断的接触、参与音乐,让他们深入音乐艺术的殿堂。     

断弦知音

“知音少,弦断有谁听?”可谁想到音乐家帕尔曼就偏用断弦的小提琴奏出了美妙的乐章,还借此告诫世人:“当我们不再拥有完美,仍能用我们所能拥有的条件去创遗更动人的人生乐章。”     

浅析音乐传记片的艺术特点

音乐传记片是用音乐作为主要剧情的有机组成部分,以作曲家、音乐家的音乐生活为题材或者是音乐在其中占有比重较大的影片。不同风格的传记片都有它的艺术表现形式,音乐传记片也不例外,音乐传记片不仅具有传记片的一般特点,也拥有自己独到的特点。音乐是人物的音乐,是灵魂的音乐,音乐家将音乐用各种形式传达出来,表现剧情的同时,也为观影者在观看音乐传记片时营造一场耳朵的饕餮盛宴,本文针对音乐传记片的艺术特点做出几点概括。     

从农村到城市，听妈妈讲那过去的事情

“……我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情……” 这是著名音乐家瞿希贤谱曲的歌《听妈妈讲那过去的事情》，一首ABA结构的叙事歌曲。我们这一代人都是唱着这首歌长大的，那优美的旋律如同一幅水墨画，让我们回忆童年，追忆过去……而现在，对于我，一位工作了多年的小学音乐老师来说，这首歌带给我的不仅仅是音乐本身的美，而更多的是一种责任，一种教孩子们如何做人，学会感恩的教育工作者的责任。每当唱起这首歌，总会让我思绪万千。     

用经典音乐“保卫”童年

<正>诗意地栖居于大地是人们对人生的美好追求和向往，而音乐就为我们开启了一条诗意人生的道路。这个世界上所有的艺术种类中，唯有音乐是无须翻译就能够让所有人都懂的语言。音乐无国界，我们在音乐中相逢，可以让心与心迅速接近。音乐歌颂着每一个生命的曙光，是对心灵的启蒙和滋润；音乐直抵心灵深处，拨动着我们的心弦。     

多手段激发学生学习兴趣——《山乡的彩云》教学例谈

音乐家贝多芬说过:"音乐,有人将它比作花朵,因为它铺满在人生的道路上,散发出不觉的芬芳,把生活装饰得更美。"作为音乐教师,我们如何才能充分挖掘音乐课中蕴藏的美的因素,让音乐以其独特的功能来陶冶孩子们的情操呢?在湘教版六年级上册第四课《山乡的彩云》教学中,我     

處處都有你

我很庆幸认识了范晓萱的《处处都有你》,因为,是它扭转了我即将分裂的感情,也是它让我更加懂得了珍惜感情。我和辉是在去年认识的,我们在同一所学校,一天天的交往,让彼此的感情与日俱增,辉比我大两岁,是属于那种成熟型男孩子,而我呢?则是那种淘气的小辣妹型的女孩。也许,真是有缘吧!我们竟相处得     

小学音乐课堂教学中的情境创设

音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的情感,音乐是最能直接表达人类感情的,它不需要任何媒介,比语言更为直接。”     

宽容是一种成长

“退一步天高地阔,让三分心平气和。”这就是自古以来被人们所推崇的宽容。宽容是人类仁爱的灵魂。当你受到别人的误解时,宽容地为之一笑,对方也许会成为你的朋友;当朋友之间有分歧时,用宽容的心去连接友爱的桥,既可化解纠纷,又可以增进友谊。宽容是感情的催化剂,可以使感情更加淳厚;宽容是熊熊燃烧的火把,能照出狭隘和自私丑陋的嘴脸。     

论地方音乐的生存

“一方水土养一方人” ,地方音乐曾经是各地区人民群众喜闻乐见的娱乐方式。在黑暗的旧社会 ,它曾经是劳动人民用来反抗统治者的压迫和剥削 ,抒发对幸福生活的向往的工具。解放后 ,它歌颂新人新事新风尚 ,歌颂四化建设新面貌 ,批判落后思想、邪恶势力 ,振奋群众精神 ,增强团结 ,对提高人民群众的民族意识和传统道德观念起着潜移默化的作用。地方音乐作为我们民族音乐文化宝贵的基因库 ,除了丰富人民群众的文化生活 ,更重要的是为我们的音乐家创造具有民族、地方个性的音乐文化提供着源源不断的养料。现代社会生产力的提高 ,使得人们的生活方…