浅析计算机网络类书稿中容易混淆的术语

从计算机网络的发展历程可以看出,计算机网络是在通信技术和计算机技术的基础上发展起来的交叉学科.这样一个学科必然具有概念多、概念层次多、概念相互交织等特点.因此,描述网络体系结构时必须分层进行,而为了简化描述,人们常使用一些含义需根据上下文进行判断的笼统的词,再加上几份权威资料的修订滞后于学科发展且存在分歧的现状,更加剧了诸多名词、术语混用的混乱局面.     

浅析高职学生计算机知识与能力的关系

在高职计算机应用基础教学中,要充分地考虑到学生的就业,重点是要突出实用性、操作型的教学原则。但无论是哪一种教育层次,学生的认知是有规律的,高职计算机应用基础教学亦如此。因此,高职计算机应用基础教学中,在培养能力的同时,要遵循计算机学科的教学规律,教师在传授计算机的应用技能时,也要辅以必要的基本原理。如何认识高职计算机应用的基础知识和能力培养的作用,还有待于不断的探索。在此,仅结合自己的教学体会,浅谈处理高职计算机应用基础教学中的基础知识与能力的正确关系。     

小细节，大隐患——教辅审稿中容易忽视的导向盲区

教辅图书是对教材知识的诠释、补充和拓展,在导向问题上要严格遵守国家的相关规定。文章从目录设置、内容编写、新闻热点、答案解析等方面,结合实际工作中遇到的具体事例,对教辅审稿的导向盲区进行分析和论述,提出教辅编辑依托从业经验,通过端正工作态度、培养政治嗅觉、增强专业知识等一系列的方法,提高导向把关能力,出版更多更好的优质教辅图书。     

浅析在计算机应用基础教学中如何实施分组式教学

针对锡盟蒙古族中学的计算机应用基础教学强调实践性,广大教师在传统大班级授课制的模式下对＂吃不饱＂和＂吃不消＂的现象普遍感到力不从心。着眼于优化班级授课方式和提高教学效率,作者以现代教育理论为指导,在多年的实际教学中探索实施分组式教学。本文对分组式教学的基本理论和作者在实施分组式教学中的心得体会进行了阐述。     

公共计算机基础课程中引入计算思维的教学改革研究

公共计算机基础系列课程是培养计算思维能力最好的课程载体。将计算思维引入到公共计算机基础系列课程中,从教学内容、教学手段和教学方法等方面开展教学改革,收到了良好的教学效果。实践证明,计算思维是为不同专业的学习者提供一种独特的思维方式以及更好的解决专业问题的有效手段和方法。