浅析校是非

随着计算机的普及和印刷排版系统的更新,图书出版中的校对工作从以“校异同”为主的方式向以“校是非”为主的方式转变。校对的主要功能的转变,对校对工作者提出了新的要求,研究“校是非”的特点、掌握“校是非”的规律、丰富自己的知识、提高自己的水平,以确保图书的校对质量。     

浅谈现代科技期刊校对员应具有的知识储备

分析现代校对工作已由校异同为主向校是非为主转化,校对方式也由专一校对向校对编辑方向发展的趋势,阐述了科技期刊专业校对人员要适应新形式发展,要具有政策理论知识、法律知识、标准化规范化知识、计算机技能等方面的知识储备.     

浅谈现代科技期刊校对员应具有的知识储备

分析现代校对工作已由校异同为主向校是非为主转化,校对方式也由专一校对向校对编辑方向发展的趋势,阐述了科技期刊专业校对人员要适应新形式发展,要具有政策理论知识、法律知识、标准化规范化知识、计算机技能等方面的知识储备.     

校是非刍议

本文以校对的校是非为主题,阐释了当今校对以校是非为主及校是非的必要性与校是非的能力。     

谈“校法四例”在英语教辅报纸中的运用

对于刚加入出版行业的年轻生力军担任校对一职后,如何入手校对一期报纸？本文旨在告诉新入行的校对同行如何运用对校法、本校法、他校法、理校法以及如何综合运用这几种方法校对一期报纸。文中以《英语周报》2013～2014学年高一外研第6期报纸为例,对如何具体运用这四种方法进行校对进行了说明,以期对新入行的校对工作者有所帮助。     

校对工作之浅见——校异同和校是非的联系与区别

做好校对工作,既是每个校对工作的责任,也是出版界提高图书质量,服务好读的一项重要工作。本着重探讨校对工作中校异同与校是非的联系与区别。     

提高素质与做好校对

书刊报纸出现差错，作者，编辑、校对、印制等部有责任。从校对来说，他的责任有二：一是校正排字差错，二是发现原稿的疏漏和不足，前者可称为“校异同”，后者是“校是非”。一个优秀的校对员，应该也是个编辑。校对工作本身就是编辑工作的延续和完善。因此，在新形势下校对人员如何提高自身素质，如何在校对场上发挥优秀“猎手”的作用，如何发挥校对是“杂家”的才能以及如何提高“校是非”的能力，是值得今后的校对工作特别注意和研究的问题。要实现图书的优质高效，关键在于提高人的政治素质和业务素质。     

科技期刊编排校合一探讨

理论上,编、排、校分开使编辑工作与校对工作由不同的人员承担,使人员素质与工作要求相适应：但实践中,对于部分科技期刊如高校学报,大多由于规模和财力限制决定了期刊编辑部一般不设置专职的校对和排版人员,而且编辑人员既具有相关专业的丰富知识,又对作者的修改稿进行过审读和加工,所以由编辑同时担任校对和排版工作,     

数字化时代,校对定位三问

通过对当前校对职能转变的探讨,分析校对的文字编辑作用、增加职责权限的利弊,及其对编校质量的影响.目的在于提高图书质量,使出版流程更趋合理、高效.     

试谈电脑写作条件下的"校异同"和"校是非"

作者使用电脑写作之后,传统意义上"校异同"的依据--手写稿便失去了,校对、编辑工作面对的已是根据作者电子文档排版的清样,此时的编辑校对工作如何进行?     

掌握现代校对的几个特点

思考一:由"校对"向"校审"转变 现在有人提出以后的校对就是校审,这不无道理,原因有二:(1)现在的作者大多在电脑上写稿件,投稿方式也就变为送磁盘或通过电子邮件传送.这样的稿件产生的错误主要是,作者用了不规范的词语、错别字和引用错误等.(2)电脑的智能化校对,可以纠正大部分的错别字、漏字、多字、形近字、同音字和成对的标点符号等,到了校对人员手上的校对稿,只剩下编辑漏改的和校对软件校不出的错误.这样的校对稿件只有是非可校.对一个校对人员来说,在没有异同只有是非可校且必须忠于原稿的原则下,他们必须采用校对独特的"点"校方法及审稿的审读查错的方式,纵观全书,进行版式、标点符号、错别字及重、漏句等的校读,并根据上下文的意思向编辑提出解决问题的意见.因此,校审代替校对是历史的必然.     

校对的技巧

所谓的校对技巧,其实就是在长期校对中注重知识积累,在实际校对中需要把握的一些带规律性的东西。校对委员会顾问孙培镜先生曾引入"校异同、校是非"的概念。消灭排版差错,需要从校样与原稿的对照中分辨出校样与原稿之间的‘异同’,可叫做‘校异同’。而消灭再现于校样上的原稿差错,需要从看校样或通读校样中分辨出原稿本身的‘是非’,可叫做‘校是     

试论校对的阅读

校对阅读的特殊性 校对的阅读，不同于通常成人的阅读，有点儿像孩童的阅读，阅读的注意力在书面语言的细节，即字、词、符号、图表、公式等。当然，校对的阅读，目的不是为了“学习文字”，而是为了猎错，发现并改正书面语言中的错讹。这种阅读，既与孩童的阅读有着本质区别，又与成人浏览式、跳跃式的阅读不同，所以说校对阅读是一种特殊的阅读，是校读。     

论校对定位

校对定位的误区 校对如何定位?按传统的说法,“校对是出版工作中的一个重要环节,是编辑工作的继续”(《校对知识问答》),校对“起着编辑工作的继续和补充的作用”(《编辑、出版、印刷、发行知识大全》)。这些论述,虽然承认校对为出版工作的一个重要环节,却又否认校对的独立地位,把校     

校对人员素质初探

校对人员素质初探□罗小丽王华南校对是一门看似简单浅显,实际复杂精深的学问。它要求校对人员不仅要熟练掌握语言知识,而且应是个通晓各方面知识的杂家,要求校对人员具有较高的心理、文化和业务素质。安、静、专———良好的心理素质良好的心理素质是做好校对工作的前...     

略论“校学相长”和校对质疑

校对是一门博大精深的学问,也是一项艰苦而细致的工作。       

校对工作编辑功能化趋势探微

随着时代的发展,科技的进步,新闻出版也由纸媒出版物扩展为电子出版物、网络出版物。一个全新的出版形态让人目不暇接。报纸作为直接影响公众的传播载体,最早实现了网络化。采编工作只需在电脑上操作就可完成,并通过网络传输给照排、校对工序。实现了报纸快捷迅速出版。然而,随着采编出版方式的变化,校对工作也面临着新的问题和挑战。尤其是用计算机校对软件辅助部分人工校对之后,文字校对工作由“校异同”向“校是非”转变。校对工作的编辑功能化趋势明显,对校对人员提出了更高的要求。     

校对与校是非能力的培养

在出版工作中,校对质量的好坏,直接影响着图书的质量.<出版社工作暂行条例>明确规定:"校对工作应对原稿负责、消灭一切排字上的错误.发现原稿有错漏和不妥之处,应及时提交编辑部门解决."校对有两项任务:一是校异同,是对原稿的显真保值;二是校是非,是对原稿的纠错增值.     

浅谈电子化时代的校对

校对的功能有两个:一是"校异同",二是"校是非".在传统的校对工作中,校对面对的是一摞摞的手稿和根据手稿排印的校样,这样在原稿中由于作者的字迹潦草、不规范,或者由于排字员错捡字等原因,就会在校样中出现差错.另外,在一些书稿中,尤其是科技类、古籍类书稿中,常常会出现冷僻字、异形字等,因没有现成的铅字,在校样中就会出现"黑屁股".     

现代校对的专业素质与自我培养

校对的专业素质直接影响着图书的质量,也影响着出版业的生命力.随着数字出版的发展,校对的职能发生了新的改变,对校对的专业素质也相应地有了新的要求.现代校对应具备较高的专业理论水平、较强的语言文字功底、广博的知识积累、良好的心理素质、不断提高的创新能力等专业素质.校对素质的提升贯穿于校对工作者的整个职业生涯,需广大校对工作者通过不断更新已有知识、增强科研意识、提高科研能力、注重实践中的积累与反思等自我培养途径,实现其专业素质的不断提升.