“朝九晚五” 网评如潮

从2006年2月22日上学开始,成都市实验小学、泡桐树小学、18中、20中、铁中等20多所中小学校将按照《四川省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定》,全面实施“朝九晚五”的作息时间。据悉,这是成都首批实行“朝九晚五”作息时间的学校。一时间,针对在四川推出的“全省城市、县城(包含镇)有条件的学校,实行‘朝九晚五’作息时间制度”这一规定,网上热评如潮。有人赞同,自然也有人反对,还有反对“反对者”的声音,你一言我一语,在网友们不同观点的交锋中,显露了实行该规定所面临的很多问题,也提出了不少解决问题的方案,引人深思。     

“朝九晚五”离校园有多远

一、科学的时间安排对于中小学生意味着什么？ 保证儿童充足的睡眠时间和户外活动时间，对促进儿童生长发育、恢复疲劳、提高学习效率至关重要。学生晚上上床睡觉时间随着年级的增高而推迟，表现出明显的梯度。     

“链条攻关”：素质教育的青羊解析法——成都市青羊区素质教育工作纪实

近年来，成都市青羊区从理念、目标、方法、评价等方面系统思考，整体推进素质教育工作。“五无教育”、均衡发展、化建设、课程改革、“五还给”、“四结合”、教材循环使用、改革评“三好”、作息“朝九晚五”、自我保护100招、阳光励志营、学生综合评价——十二项实实在在的举措，环环相扣，紧密衔接，素质教育取得了令人瞩目的成绩。[编按]     

“一费制”与“教辅”市场之变

春学期开学，义务教育阶段“一费制’’在江苏省各地全面推开。     

论“两免一补”政策及其改进

2006年春季中国开始对西部农村义务教育阶段中小学生实行“两免一补”政策，并将分年度、分地区逐步实施农村义务教育经费保障机制改革。然而这项惠民政策在具体实施时也存在一定的问题，其中最有争议的就是没有把西部民办中小学校的农村学生纳入补贴范围。笔者从教育政策执行过程的价值追求的公正诉求出发，提出解决问题的出路之一在于给2006年上学期末仍在西部民办中小学校上学的农村学生发放相当于西部公办中小学校农村学生所享受的“两免一补”补贴面值的教育券，让这些学生及其家长决定以后是继续在民办中小学校上学，还是回到公办中小学校同等享受“两免一补”政策。[第一段]     

评“三好生”可休矣

当前评“三好生”被许多学校广泛应用于激励先进、鞭策后进。不可否认，历年的选优制为我们发现并培养了许多人才。但是随着素质教育的不断推进，这种激励模式已逐渐显露出一些弊端：（1）受表彰的对象集中在少数“优生”，难以激发全体学生的“争先”热情；     

“减负提质”：重庆教育之“加减法”

今秋开学之际,重庆市教委发布《深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量十项规定》（以下简称“提质十项规定”）,这是继去年颁布“减负十项规定”后,又一次给力全市义务教育。“提质十项规定”文件虽然不长,只有3600多字,但内容丰富,含义深邃,汇集了教师、校长、教育专家、     

拿“好习惯的培养”当回事

周六中午，打开电视，欣喜地看到朱永新教授正在《天下父母》栏目介绍如何教育孩子的问题．其中，朱教授谈及了自己的父亲。他的已过世的父亲亦曾是一位教师。当主持人问他，你父亲对你最大的影响是什么？他说，小时候，父亲每天坚持让拽早起，5：00-6：00写毛笔字，这个早起的习惯至今我都未改变。我们这里是“朝九晚五”的作息制度，当人们8点起来时，我已阅读书籍和恩考问题近两个小时了，这是父亲对我最大的影响。     

“生存心态”视域下义务教育阶段德育探析

生存心态具有连续性和稳定性的特点,布迪厄强调在场域中经历的原初生存经验对于个体生存心态建构的重要性。义务教育阶段是道德主体经历原初经验较多的时期,是个体道德养成的关键阶段。在"生存心态"视域下,我国义务教育德育存在知识化倾向的德育侵蚀德育的特性、政治化倾向的德育窄化德育的内容、工具化倾向的德育歪曲德育的本质等困境,其根源在于忽视个体早期生存心态在道德建构中的作用。提高义务教育阶段德育的有效性,必须充分挖掘生活素材,合理利用道德主体的原初生存体验;合理利用网络等新媒体的作用,丰富德育主体的生存心态体验。     

以“五会”为目标推进中师素质教育

本文谨中等师范学校实施素质教育的金径和方法 ,提出了以“五会”为目标 ,有重点、分层次地推进素质教育的方法     

“一费制”与教育报刊发行

当前，义务教育阶段学校普遍推行“一费制”，“一费制”实行后，教育报刊的发行遭遇了较大冲击。笔者作为一名基层通讯员，结合基层的一些情况，谈一谈自己的看法。     

“校中校”违规高收费

按国家有关规定，有的地区已经完全免除了义务教育阶段的所有学杂费，有的地区是在小学和初中实行。一费制。的收费模式。所谓一费制，是指在严格核定杂费、课本费的基础上，一次性统一向学生收取费用，收费项目包括杂费、课本费和作业本费。     

浅谈中等职业学校的“说课”活动

中等职业学校要加强素质教育，要加强创新思维和能力培养，迫切需要高素质的师资，而“说课”在很大程度上为教师在职培训提供了比较有效的活动模式，本以中等职业学校财经专业教材《统计原理》中第三章第二节《统计分组》为例就“说课”的内容，特点，作用和思路进行探讨。     

岱山县各校开展“千名教师走千家”活动

为加强联系，增进老师与家长之间的沟通，舟山市岱山县教育局要求各中小学校做好家访工作，开展“千名教师走千家”活动，向群众宣传全县教育的发展与变化，介绍今年秋季以来义务教育阶段免收学杂费的有关政策。[第一段]     

“减负”，在理想与现实之间穿行

今秋九月,重庆市教委出台了《减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》（以下简称“十项规定”）。一时,重庆地区各中小学广泛开展了新一轮的“减负增效”。南岸区教育人在这场“减负”大考中。不仅仅是喊一喊口号,而是做了一些实实在在的探索。     

沉渣泛起，何“新”之有？——读南师大文学院院长何永康教授的《“劝学”新说》有感

2004年10月15日《扬子晚报》头版“名家说”栏发表了“南师大文学院院长何永康教授”(该报特别注明，是否有借名家之名来压一压中学生的“叫苦”之声呢?笔者不敢武断)的文章《“劝学”新说》，作为身在教育最底层的中学普通教师的笔者，读后，很感诧异。再二三思之，对其观点实在不敢苟同，总觉得该文虽名以“新说”，却看不出其“新”在何处，总觉得是貌新实旧，了无新意，而且心有杞忧，因为名家之言，往往会造成人们的盲从，或导致思维混乱，认为教育界利用学生的休息时间补课，理所当然，无可非议。如此，积非成是，那也许就不是什么小事一桩了。     

取消“三好学生”评选建立多元评价机制

2006年5月17日，四川省成都市首开先河，三好学生评选制度走下舞台，成都市青羊区教育局对“三好学生”称号是保留还是取肖进行听证表决。结果一致要求改革“三好学生”及优秀学生干部的评选制度，     

数字话“提质”

“提质十项规定”从十个大的方面指明了义务教育阶段学校的“提质”方向．同时也对中小学校长、教师提出了微观方面的要求。对此,《今日教育》从另一个视角为您解读更为具体的“提质”要求。