多向互动式语文教学模式浅探

长期以来,由于受应试压力的影响,语文教学往往失去了人文学科应有的特点。因此,要改革语文教学,必须构建多向互动式语文课堂教学结构,以培养学生的创新意识。第一,要把重心从“教”转移到“学”上来,从传授知识转移到发展智力、培养能力上来。不论是采用暗示法、发现法、引导法,或者是自学辅导法等,都应注重调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。同时,教师要为学生提供特定的学习环境,创设理想的学习情境,以激发学生的创造性思维。第二,要注重质疑交流,开展丰富多彩的语文活动课。语文活动课的形式应多种多样,如以学生阅读课外读物为主,要…     

把课堂还给学生——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。一、增强学生主体意识,引导学生主动参与要培养学生的自主学习能力,首先要增强学生的主体意识,教师本身要认识到“学生是主体”,还要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”,这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。主体意识增强了,就要引导学生积极参与到整个教学过程中去,把语文课堂真正变成学生的课堂,小到一个字的读法,一个词的解释,大到学习目标的设立,重点难点的确定,教师都要充分相信学生的能力,放手让学生参与。例如在教授郭沫若的《石榴》一文时,其中的几个环节我是这样安排的:…     

让阅读教学在学生自主学习中前行

《义务教育语文新课程标准》明确指出:"语文教学要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。"这就需要我们在平时的教学中引导学生积极参与到整个教学过程中去,把语文阅读课堂真正变成学生的课堂,小到一个字的读法,一个词的解释,大到学习目标的设立,重点难点的确定,教师都要充分相信学生的能力,放手让学生参与。只有教     

如何实施自主合作的探究式学习

新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。教学过程中,耍加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。”这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。这就要求教师要真正发挥引导的作用,在教学实践中把自主学习的时间还给学生,引导学生开展合作探究学习,把语文实践的空间还给学生,让学生真正成为语文学习的主人。     

生活——让语文教学更精彩

语文教学应与生活牵手同行,相信多姿多彩的生活源泉,将会赋予语文教学以生命与活力,使我们的语文教学更精彩。观察生活——让语文教学与生活“亲密接触”新课标强调语文教学要“联系学生生活实际”,“要充分利用现实生活中的语文教育资源”。因此,教师要善于把学生的视野引向生活,善于把学习的主动权交给学生,给学生的心灵放飞提供空间。如在教学一年级的《识字2》时,在学生认识了“太、小、鸟、下、早、牙、上”这些字后,问学生:“你们见过这些字吗?在哪儿见到的呢?”学生纷纷交流自己在生活中的所见:有的说在家里的牙膏上看到过“牙”字;…     

感悟 积累 运用

学习语文的过程 ,实际上是语言不断内化的过程。新大纲强调语言内化要多读书 ,要积累语言材料并进行实践运用 ,这一过程简单概括起来就是要“读进去 ,记得住 ,用得出”九个字。它如同交给学生一把开启语文知识宝库的钥匙 ,让学生们在美文境界里自由呼吸 ,自悟自得 ,主动发展。一、读进去———着力自主感悟叶圣陶先生曾说 ,语文老师是引导学生读书、看书的 ,而不是给学生讲书的。新大纲指出 :“朗读和默读是阅读教学中经常最重要的训练。各年级都要重视朗读 ,充分发挥朗读对理解课本内容 ,发展语言 ,陶冶情感的作用。”读是学习语文的一扇窗…     

贴近生活构建快乐语文课堂

顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“语文教学的改革,关键在贴近生活,这是‘根’。”即把生活引入语文课堂,变语文课堂为生活的“天堂”,让学生在生活的海洋中享受学习的快乐。这里“生活语文”中的“生活”二字,就是教师要在教学中引导学生将学习与陶冶灵魂、磨练思想、完善人格结合起来。怎样让生活语文化、语文教学生活化呢？     

语文实践活动的实施策略

《语文课程标准》指出“,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文学习的范畴应该和生活的范畴相等,强调实践正是回归到了从现实生活中学习语文的正道上来。语文学习面广量大,语文实践涉及到语文学习的方方面面:听说读写,字词句篇。在语文学习中,重视实践必须要有一个抓手,才能保证实践落在实处,才能使这一先进的教学理念介入到学生的语文学习中来,笔者认为语文实践活动就是一个很好的载体。“语…     

影视：让语文教学从平面到立体

当前，一些学生对语文学习不感兴趣，而对电影、电视却情有独钟。如果我们因势利导，把学生对影视的强烈兴趣巧妙地引导到语文学习上来，将大大提高语文教学的效率。     

高中语文教学中的自主学习

新课程改革的核心理念就是以学生发展为本。只有学生具有自主性,才可能自主学习、自主发展。因此,我们必须正确理解当前语文教育改革与发展的最基本的理念——以人为本。在语文教学过程中,教师必须把以授受为主的教学方式,转移到以学生自主学习为中心的轨道上来。这种“自主学习”可概括为建立在学生动机基础上的“想学”,建立在自我意炽发展基础上的“能学”,建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”．建立在意志努力基础上的“坚持学”。     

“语文阅读”三法

我们在长期的语文教学实践中体会到:学生要在阅读中受益无穷,首先对学生必须强调一个“读”字。教师抓好“读”这一环,学生有了自觉的读书习惯,加强了阅读能力,就能开启智慧之窗,在知识海洋中遨游;只要教师及时引导,让学生把课本上的东西,变成自己的东西,用通俗的话说出口和写成文章,那么,学生的语文学习能力和表达能力的提高,就有了扎实的基础。     

用好“学习单”打造高效课

改变学生的学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心任务。小学语文教师要从课堂教学实践出发,设计、使用好“学习单”,把“以教师的教（讲）为中心”转移到“以学生的学为中心”上来,从而使学生的学习最大化地体现自主性、合作性和探究性。     

放飞梦想,自由飞翔——让学生成为真正学习的主人

《新课程标准》特别指出:“学生是语文学习的主人.教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力.”在教学实践中把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生,让学生真正成为语文学习的主人.本文对语文教学中的自主学习方法从两个方面进行了阐述.     

语文教师的主导作用与学生的自主学习

关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇“大文章”,也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来,在教学活动中．做到“教学做”合一。教师不仅要向学生传授知识．更要引导学生形成自觉地寻求知识、获取知识的能力。为此,我选择以发挥学生的主体性为课题,谈谈自己在平时语文教学时的几点体会。     

浅谈语文教学中如何实施素质教育

语文教师要在教学中实施素质教育，必须提高自身素质，注重双基，精讲多练，重视学生科学学习方法的指导，激发学生的学习兴趣，延伸活动，重视操作。逐步把“应试教育”转变到素质教育的轨道上来，密切联系社会生活和学生生活实际，不断扩大学生视野，开阔思路，形成语文的“全力效应”。     

作文教学实践“五重”的探索

语文课程的目标是全面提高学生的语文素养,而写作能力则是语文素养的综合体现。所以,作文教学是语文教学中值得探索的一个重要课题。《语文课程标准》关于写作在第一学段称为“写话”,第二、第三学段都称为“习作”,到第四学段才称为“写作”。课标措词的改变旨在降低小学阶段写作的难度,把重点转移到培养学生写作的兴趣和自信上来,让孩子愿意写作、热爱写作,变“要我写”为“我要写”。我认为落实课标这一新的理念,要在作文教学的实践中做到“五重”。一、重生活1.重视引导学生观察生活,积累写作素材。引导观察应注意三点:一是不要过多地局…     

引导自学八法

语文教学的改革,必须把握以学生为主体以发展为中心,把教学过程中的重心转向“学会自学”。叶圣陶先生曾提出：学校教学应对儿童“采用自学辅导为主”,“务以养成其自力研修之习惯。”他指出：“教是为了达到不需要教,达到不需要教,就是要教给学生自己学习的本领,让他们自己学习一辈子。”如何引导自学,现结合语文教学特点阐述引导自学八法。一、目标导学法“引导自学”首先要认定目标,提出学习内容,揭示学习方法,这一环节的好坏,直接影响到学生学习热情,也影响到一堂课的教学效果。一般来说,学习要求越明确,学习积极性也越易…     

精确·精炼·精彩——语文教学语言浅谈

语言,是进行教学活动的主要工具。“身教重于言教”,语文教师的教学语言,是学生学习语言的最直观、最有效的榜样。生锈的钥匙难以开锁。为了迅速提高教学质量,语文教师必须刻苦磨炼这把钥匙,使它精益求精,通过榜样的力量,引导学生逐步达到纯洁和健康地运用语言的境地。语文教学和各科教学一样,要“精讲多练”,要“少而精”。关键是一个“精”字:教学内容要精,教学语言要精。     

也谈语文教学的误区

刊登在《湖北教育》2000年第12期的《要冲出“研究语文”的误区——从〈记金华双龙洞〉教学片断说起》(以下简称为〈要冲出〉文)一文:现今小学语文教学必须冲出“研究语文”的误区,使小学语文教学回到“学习语文”的轨道上来。这是无可争议的。但如何指导学生“学习语文”,我认为还有深入谈下去的必要。如“在我们的教学中,忽略让学生在感悟的过程中掌握基本的语文学习方法、思维方式,而以老师的思维结果代替学生的感悟过程,则是小学语文教学的一大误区。     

浅析初中语文课堂上体现学生的主体性

关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇“大文章”,也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到“教学做”合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我选择发挥学生的主体性作为课题,本文只是在平时语文教学时的几点体会。