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1.
在基础教育新一轮课程改革全面推进的今天,主体性、研究性学习等新的教学理念和方法正主导或影响着教学发展的趋势。在新课程理念的烛照下,语文教师应当深思的问题是:语文教学如何满足学生发展的学习需求、如何培养社会发展需要的人才?对此,笔者认为:语文教师应在新的课程环境中,对语文教学重新认识定位,让学生走进自己的语文世界,以适应新课改的大潮。 相似文献
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数学的定理是数学的重要内容。如何上好定理课一直是数学教师研究、探讨的热点问题。在中学数学教材中常用“先给结论,后加以证明”这一传统模式编写教材,侧重于让学生接受,而忽视了让学生去发现。新的数学教学理念强调教师用新的数学教学理念指导学生进行学习,着重培养学生发现 相似文献
3.
在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同,新的理念和实际的有效的教学之间还有很大的差距,如何将新课程的理念落实到每一课堂上,落到每个学生的身上,这是广大教师渴望得以解决的一个问题。 相似文献
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研究性教学及教师作用的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
黄晋一 《泉州师范学院学报》2003,21(3):104-107
研究性教学是把新的教学理念、新的课程理念、新的学习方式融为一体的教学模式。将传统的终结性教学转变为生成性教学。强调以学生为主,学习方法模拟科学研究过程,注重学生问题意识、研究意识、创新意识的培养。为此,教师的作用发生了巨大变化,要求教师重新认识自己的角色及作用。 相似文献
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新的教学理念对数学课程的目标定位、数学教育的价值取向、学生学习方式的转变、教师角色的转换、数学教学评价的导向等提出了新的要求,其核心思想是促进学生与教师的共同发展.有一种普遍的误解:新课程的实施就是要彻底打破原有的教学模式.事实上,应该是传统课堂教学与新课程理念携手发展,探讨传统的课堂教学如何承载新课程理念. 相似文献
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新世纪呼唤新的教育理念、新的教育行为。国家新一轮基础教育课程改革提出教育要实现两个根本转变——实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变。在实际教学过程中,对学生创新能力的培养,已引起了广大计算机教师的高度重视。中小学信息技术教学中如何培养学生的学习能力、创新精神和创造能力,是课堂教学改革的重点内容。 相似文献
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新课程教育理念告诉我们:学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。新的教育教学理念正逐渐被广大教师接受,并正转化为教师日常的教学行为。但是仔细分析现阶段的课堂教学不难发现,新旧教学理念还在发生撞击,有一部分教师“穿新鞋,走老路”,并没有真正发挥学生的主体作用,与当前的新一轮教学改革格格不入。据调查表明:高中思想政治课教学仍是以教师讲授为主。虽然新的教育理念已具备,但关键是教学一线的教师要真正把这些教学理念用到行动中。教学改革不仅是理论、理念的改革,而是教学行为的改革。 相似文献
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新的教育改革正在蓬勃开展,新的课程理念逐渐深入人心.学习新理念,转变教学观正成为广大教师最重要的课题.新课程理念告诉我们:课程不仅是知识,也是经验,是活动,是教师和学生共同探求新知识的过程.教师是教学活动的组织者、引导者和参与者.教师必须尊重学生已有的知识和经验,倡导自由、合作、探究的学习方式,积极创设丰富的教学情境,激发学生学习的积极性,让学生主动参与教学,让课堂充满活力,不断培养学生的创新精神和实践能力.师生是学习共同体,教师要转变角色观,在教学中与学生平等交流,互相学习,共同发展.在学习新课程理念的过程中,原先的一些教学行为却不断地闪现在我的脑海里,促使我去回味、去反思,使我对新课程改革的迫切性有了更深刻的理解。 相似文献
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新课程改革要求教师在教学过程中,不仅是要把文化知识传授给学生.更重要的是要把学习文化知识的方法、技能和技巧传授给学生,并逐步培养学生的学习能力、探究能力、合作与交流能力。这要求教师要不断地学习新的教育理论和教育观点,逐步产生和形成新的教学理念,能使用新的教学方法和教学手段去组织教学。 相似文献
10.
随着新课程标准的进步推行.教师必须树立全新的学生观和教学观.屏弃陈旧的观念,运用新的教学理念指导教学实践.构建学生在学习过程的主体地位.促进学生主动地、富有个性地学习。下面就如何在课堂教学中实现教师角色的转变谈几点看法: 相似文献
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新的教学理念强调以学生为本,关注学生的“主动性”。教师要成为学生学习过程的组织、帮助和引导,用新的教学观念树立起学生新的学习观。 相似文献
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郭守民 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(3)
从2005年秋天新学期开始我省全面实行了新课程标准。面对新标准、新教材、新要求,作为教师和学生都面临着新的挑战。特别是作为教师,如何实施教学,如何指导学生,需要我们探究新的教学理念、模式和方法。新课程标准将科学探究放在一个非常重要的位置,它在培养学生的创新精神和实践能力,培养学生对物理学习的兴趣、激发学生的学习情感、提高学生自主学习的能力、增强学生的合作意识等方面,都体现了它的优越性和活力。一、求新就是要把传统的教学方法和新的教学理念结合起来。探究式要以学生为主体,教师为指导,而不是以教师为主导。在教学中要… 相似文献
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在新课程改革的不断推进中.教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大的不同,如何缩小新的理念和实际教学之间的差距,是广大科学教师在科学课的设计、教学、反思中经常考虑的问题。我认为,如果在教学过程中常常自问以下几个问题,将有助于教师提升专业素养,提高课堂效益; 相似文献
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在新课程改革的背景下,教师们都在探索如何按新的教学理念激发学生兴趣,达到合作学习、共同发展这一目标。那么,在实际教学中,怎样才能产生真正的合作学习、积极互动呢?笔者认为应从以下几个方面着手。 相似文献
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我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。那么教师如何教得得心应手?在教学过程中教师如何提问,这是一个值得深思的问题。地理课堂提问在新的课程理念下必须赋予新的内容。课堂提问是以学生为学习主体,通过地理教师精心设计问题情境,精心设计富有启发性的地理问题, 相似文献
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新课程标准理念给我们的数学教学提供了新的内涵,教师要重视过程,引导学生主动学习,进行合作交流。那我们如何把合作交流做到实处,如何在教学中正确运用呢? 相似文献
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如何充分发挥研究式创新教学法已成为很多专家、教育者的课题。这种新的教学方法完全打破了旧的教学模式,改变了教学中以教师为主、学生为辅的局面。也解放了学生的思维方式,更新了教师的教学理念。兴趣是最好的老师,是儿童学习的强大动力,浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性,能让学生学得更活,记得更牢, 相似文献
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夏军 《中国教育技术装备》2011,(33)
研究性学习是适应社会发展而出现的一种新的教育理念。对研究性学习的探索正在信息技术教学中如火如荼地开展,它将改变学生的学习方式和教师的教学方式,真正提升学生的信息素养。结合自身教学实践,探讨在信息技术教学中实施研究性学习,如何进行学习的设计、教师角色的转变等问题。 相似文献
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新课改强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,是亲密的学习伙伴。教学过程是师生交往、共同发展的过程,这个过程不只是教师忠实地执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。因此,如何引导学生学会学习,如何改变课堂上过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等现象,如何倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,如何培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作等能力。我认为,首先必须尊重学生,特别在当前全面实施课程改革,贯彻落实新课程标准的关键时刻,更应该以新的教学理念来倡导尊重学生。[第一段] 相似文献
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如何体现“学生为主体,教师为主导”的现代教学理念,关键是学生能否有学习积极性。而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。如何发挥教师的主导作用,调动学生的学习积极性,更好地实施课堂教学呢?笔者结合教学实践和查阅相关资料,谈谈个人的粗浅想法。 相似文献