论"减负"背景下教师负担的减轻及其素质的提高

本对教师负担的主要表现、减轻教师负担的主要举措及提高教师素质的基本策略作了初步探讨，以期把“减负”切实落到实处。     

论提高中小学教师素质

实施素质教育的关键是教师.教师素质的高低,在一定程度上影响着学生素质.因此,实施素质教育,提高中小学教育教学质量,减轻学生过重课业负担的关键,是提高中小学教师的素质.     

ESP视角下提高大学英语教师专业素质策略

文章在ESP视角下,通过对提高大学英语教师专业素质的需求研究,得出专业英语教学成功的关键因素是大学英语教师的专业素质。文章分析了大学英语教师专业素质结构的内涵,应用问卷调查法了解大学英语教师专业素质现状,探讨了大学英语教师专业素质制约因素,并就提高大学英语教师的专业素质提出了相应的策略。     

论教师的专业素质结构

教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,概括起来包括三个方面:专业情意、专业知识和专业技能。     

提高高中地理教师专业素质的路径探析

从宏观意义而言,地理课程是对广大青少年学生进行素质教育的学科之一,教师在地理课堂教学中起到十分关键的作用。本文对当下高中地理课程教学和高中地理教师存在的问题进行了总结和分析,并尝试性地提出了解决这些问题的途径。     

浅论新课程改革中教师专业素质的提高

在新课程改革中,教师是改革的推广者和实践者,处于教育战线的核心地位,传统的教师已不能适应新形势的要求,作者从道德修养、知识创新、思想变革三方面对教师的专业素质提出了更高要求,并结合自身教学实践谈谈对新课改的体会。     

高中物理新课程与物理教师专业素质的提高

新课程的实施,教师是关键。高中物理新课程能否顺利实施,和广大物理教师的专业素质密切相关。物理教师要有新课程意识,转变角色,坚持学习,具备渊博的知识,具有校本课程开发的能力,具有指导学生开展探究性学习和研究性学习的能力,教师要成为研究者,不断提高专业素质。     

论新时期教师的专业素质

教师专业素质的构建应该着眼于履行教育教学职责和自身专业发展两个方面。教师专业素质结构是由专业信念、专业知识、专业能力和专业伦理四个方面所构成的系统。     

论提高中小学教师素质

实施素质教育的关键是教师。教师素质的高低,在一定程度上影响着学生素质。因此,实施素质教育,提高中小学教育教学质量,减轻学生过重课业负担的关键,是提高中小学教师的素质。     

论语文教师素质的涵义与提高途径

教师是发展教育事业的主要力量，也是学校教育中教学的两大主体之一。教师素质的高下直接影响着教育教学的效果，制约着教育培养出来的人才的规格和质量。语文教师因其学科的特性在新课标的实施与创新教育中，其素质的提高显得至为关键。语文教师的素质提高的主要途径有教育观念的更新、网络教育技术的运用、继续教育的落实与教育科研的强化等方面。     

论教师专业素质的重构

教师专业素质是结构和过程的统一,是一个不断发展和结构重组的过程,动态性是其精髓。因此,我们理解:教师的专业素质应包括相对静态的"晶体素质"和动态的"流体素质"。"晶体素质"是教师专业素质持续发展的出发点和最终归宿;"流体素质"是"晶体素质"持续增长的源泉。     

浅议高职院校教师专业素质

高等职业教育主要培养的是适应社会需要的实用型、技能型的高级专门人才,教师的素质直接决定着人才的培养质量。在专业素质方面,高职院校教师应具有较高的学历层次和知识水平,具有较强的实践动手能力和运用现代教育技术能力,具有较强的科研和科技成果转化能力以及职业指导能力。     

谈中小学生的"减负"与提高教师素质

长期以来 ,中小学生负担过重是困扰我国基础教育的顽症 ,也是社会各界人士十分关注的问题。究其原因 ,从根本上讲 ,是我国教育总体水平偏低、教育观念落后、教育模式陈旧 ,不能满足人民日益增长的教育需求 ,直接原因是为追求升学、考试拿高分 ,从而造成中小学生的书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多 ,而这些现象在一些教学质量差、师资队伍低的学校尤为突出。他们试图通过大量练习的积累来达到应付考试的目的。而选择的习题集缺乏启发性、典型性、概括性 ,并在类型上相应重复 ,学生虽然做了大量的练习 ,只是造成沉重的负担 ,对…     

论高职教师素质的提高途径

由于高职教育的职业性特征,所以高职教师不仅要具备教师的一般素质,而且还要具备与职业教育要求相吻合的综合素质。本文围绕与高职教育密切相关的职业道德素质、专业能力素质、创新能力素质和角色转变能力素质四个方面展开论述,谈谈如何提高高职教师的综合素质。     

论提高音乐教师的素质结构

在由“应试教育”向“素质教育”转轨的教育改革过程中,有些音乐教师的素质结构还是不适应素质教育发展的需要,部分音乐教师的专业基础素养、综合素质、教学科研能力、责任感和事业心有待提高.专业能力不够突出,文化素质结构当对单一,知识面比较窄,要提高和发展国民音乐教育,必须提高教师的素质结构.     

论中小学教师素质的自我提高

由“应试教育”向素质教育的转轨,对广大的在职中小学教师提出了自我更新、自我提高的全新要求。我们务必要以科学发展观为指导,与时俱进,适应社会的迅猛发展,树立终身学习的观念,全面提高自身的素质。     

“减负”：关键在提高教师素质

减轻学生课业负担、经济负担和心理负担，既是当前一项紧迫的任务，又要作为一项长期的战略任务来抓。笔者认为，要实施素质教育，做好“减负”工作，关键在于提高教师的素质。只有高素质的教师，才能真正实现向素质教育的转变，也才能完成“减负”工作。具体说来，教师应具有以下基本素质。