论对话型课堂的内涵、特征与功能

对话型课堂是以对话精神为指导,以培养"学习共同体"为目的,教师引导学生基于教学文本,在互动和沟通过程中建构世界、他人和自身意义的学习场所。从控制走向引导、从预设走向生成、从封闭走向开放是其区别于独白型课堂的典型特征。对话型课堂具有语言运用训练、创造性思维和民主合作意识培养等多种功能。     

动态课堂的生成与教学技艺的运用研究初探

课堂上学生学习是一个教师与学生、学生与学生之间思维碰撞、心灵碰撞、情感融和的动态发展过程,会出现许多意外和惊喜。课堂教学应是根据学生学习的实际需要,教师不断调整教学设计,使课堂呈现出动态发展的过程。教师在动态课堂生成的过程中应教给学生方法,调动学生参与的积极性,营造宽松的教学氛围;根据学情设计教学过程,有效利用课堂教学时间;培养学生良好的预习习惯、阅读习惯,指导学习方法,培养学生良好的情感态度和价值观,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。     

唤醒良好课堂情绪,建立和谐师生关系

学生课堂情绪指在课堂上学生对教学所产生的态度和体验。学生课堂情绪的唤醒是指教师在教学过程中,通过各种方法始终让学生情绪处于愉快、兴奋、积极思维的主动状态,从而顺利地完成课堂教学任务的活动。它能促进和谐师生关系的建立,和谐的师生关系又能进一步唤醒学生良好的学习状态。唤醒良好课堂情绪有利于开发学生潜能;唤醒良好课堂情绪是调动学生主动性、积极性的保证;唤醒良好课堂情绪便于培养学生创造能力。唤醒学生良好的课堂情绪,一要建立民主、信任、和谐的师生关系;二要遵循教学规律,提高教学艺术;三要发扬教学民主,做到教学相长;四要保持良好的风度仪表和精神状态。     

开展个性化阅读,构建绿色生态课堂

小学语文阅读课堂要注重培养学生个性化阅读体验,构建有生机的绿色生态课堂,让课堂"活"起来。教学过程中,教师要调动学生主自主体验的积极性,让学生学会与文本对话;激发学生阅读兴趣,让学生愿意主动探究文本;设置个性化问题,活跃学生思维体验。     

课堂讨论在高中历史课堂中的作用

无论是历史学科还是其他各门学科,老师在课堂上讲解教学的好坏直接影响到学生的学习吸收能力,其中,课堂讨论是老师教学中不可缺少的一部分。组织学生进行合理的课堂讨论,有利于培养学生发散型思维,增强他们对学习的兴趣。     

背诵方法的课堂指导策略研究

在课堂上指导学生背诵优秀诗文,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的语文学习习惯,是每个语文教师义不容辞的责任。教师要关注文本特点,重视方法指导,并提供展示平台,让学生在课堂上掌握背诵的方法,轻松背下课文,提高语文教学的实效。     

放飞学生思维 提高课堂效率

数学教学是思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好的思维品质,是数学教学改革的关键。如果我们能运用不同手段开拓学生思维,在课堂上以学生思维动向为关注点,长此以往坚持下去,必能提高学生学习数学的学习能力和接受能力,提升学生学习数学的兴趣,最终改善教学效果,提高教学效率。     

培养有效思维构建高效课堂

有效数学课堂要从培养学生有效思维做起。教学过程中,教师通过创设情境、有效预设,反思建构、全面思考等活动,为学生营造良好的的思维氛围,启迪和发展学生的思维,培养学生思维的全面性和深刻性。     

加强课堂有效交往 培养学生思维能力

本文结合教学实践和对课堂交往的认识,探讨如何加强数学课堂有效交往的引导,培养学生良好的数学思维能力的途径：有讨论的观察,培养数学思维的开阔性;评估解题方法,培养数学思维的灵活性;暴露错误过程,培养数学思维的深刻性;鼓励发表独见,培养数学思维的独创性．     

营造学习氛围,优化高效课堂

课堂教学效率是指通新课改倡导学生通过实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯。过营造良好的课堂学习氛围,让学生在学习中获得自己想要的孩子是的同时学生的能力也得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,提高课堂的高效性。     

讲究追问策略 提高课堂实效

追问是课堂教学中提问的再次补充,或者说是深化了的"二度提问"。课堂提问的广度和深度,对学生的学习兴趣、思想观念和道德品质的形成与发展有着直接的影响。在小学语文课堂教学中,教师应扮演好智慧的"追问者"角色,及时捕捉学生的课堂表现,实施有效追问,启迪学生思维,引领学生更好地与文本对话,获取知识,形成技能,从而提高课堂实效。下面笔者结合教学实际,谈谈对课堂追问的几点看法。     

提升学生学习投入 营造课堂公平——美国课堂教学的五维度21条教学策略评述

美国学者Kimberly D.Tanner构建了五维度21条教学策略来提升学生学习投入、营造课堂公平,该教学策略被称为"公平教学策略"。这五个维度是:给学生思考和谈论学习内容的机会;鼓励、要求和管理学生的参与;为所有学生构建一个包容、公平的课堂共同体;通过监控教师自己和学生的行为来培养发散型思维;对课堂上所有的学生进行教学。仔细分析,五个维度环环相扣、相得益彰。虽然这些教学策略是针对生物学科教学提出的,但对我们研究一般教学也具有很大的启发意义。     

浅议政治课和谐课堂的构建

和谐的课堂可以激发每位学生的学习兴趣,有利于培养学生创新能力和发散性思维的能力,使原本枯燥的课堂增加了生趣,通过设置完善的教学目标、建立良好的师生关系、丰富课堂交流的形式、改善课堂的教学环境来构建和谐的政治课堂.     

营造学习氛围,优化高效课堂

课堂教学效率是指通新课改倡导学生通过实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯.过营造良好的课堂学习氛围,让学生在学习中获得自己想要的孩子是的同时学生的能力也得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,提高课堂的高效性.     

提高科学课堂效率的几个途径

课堂是教学的主阵地,在课堂教学中,充分利用实验和各种多媒体教学手段,可以引导学生发散思维,帮助学生观察和思考,提高学生操作技能的提升,拓展课堂空间,提高课堂效率;培养良好的学习习惯,注重培养学生发现问题、解决问题的意识和能力,提高科学素养,从而提高学生能力。     

基于和谐教学理念下的英语高效课堂构建

构建和谐高效英语课堂,是促进学生在宽松的氛围中以良好的心情更高效地学习,使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程.营造和谐教学气氛,发掘学生创造潜能;激活和谐课堂动力,拓展学生思维空间;精心创设问题情境,促进学生自主学习;实施多种教学方法,打造和谐高效课堂是构建和谐高效课堂的主要元素.     

语文“生本课堂”的构建策略初探

小学语文课堂倡导和推进"生本课堂"教学理念,旨在调动学生参与课堂学习的积极性,特别是思维的参与。生本课堂必须落实在日复一日的常态课堂上:教学目标设计要重视过程与方法,课堂问题设计要给学生阅读、思考和感悟的时间,文本解读要符合学生的实际。这样才能让学生成为课堂的主人,提高课堂教学效率。     

课堂小练笔切入点析谈

在小学语文的教学中,课堂小练笔的形式,对于提升学生的写作水平和语文综合素养,培养学生的意志力具有积极的促进作用。教师在指导学生课堂小练笔的过程中,可以通过文本空白处、课本插图、生活体验等为切入点,激发学生的写作思维,提升学生的写作水平。     

巧用设问,优化课堂结构

课堂教学中,设问是教学的重要教学手段,它被运用于各种教学方法、教学过程的各个环节中。教师应通过巧妙设问激发学生的学习动机和兴趣,优化课堂结构,激发学生的求知欲望,使学生在良好的环境中学习,培养问题意识和独立思考能力,开阔学生思路,启发学生思维,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力,促进课堂教学质量的提高。     

探究型教学模式在高中生物课堂的运用

一、探究型教学模式与高中生物探究型教学模式是一种注重合作、交流与探究的教学模式.教师在教学过程中设置情景,学生在课堂中置身情景之中,通过研究问题,交流与探讨的方式进行研究与学习.探究型教学更注重培养学生的探究精神,突出学生的主人翁地位,在此基础上使学生更深刻的理解知识、更牢固的掌握知识.探究型教学模式的应用有利于营造良好的课堂氛围、培养学生的创造性思维,有利于提高学生的动手能力和探究能力,更有利于提