来华留学生汉语自主学习策略研究

留学生自主学习汉语,旨在改变目前留学生被动学习汉语的模式,倡导留学生学会主动积极地学习汉语,真正成为汉语学习活动的主体。探析来华留学生汉语自主学习的策略,拓宽留学生汉语学习的深度和广度,以期提高留学生汉语交际能力。     

新课改背景下汉语教师基本素养及学生汉语能力培养举措

本文在新课改理论的要求下,在探讨汉语教师的基本素养的基础上,提出了培养学生汉语能力的五项举措：1.重视汉语启蒙教学,培养学习汉语兴趣。2.充分运用汉语课堂教学,激发学习汉语潜能。3.积极营造情境氛围,掌握学习汉语技巧。4.探求汉语教学新模式,拓宽学习汉语渠道。5.丰富汉语学习实践活动,提高学习汉语能力。     

韩国人学习汉语的综合情况分析

随着汉语在世界上的影响力越来越大,学习汉语的人越来越多.本文分析了韩国人学习汉语的动机、目的、相对于其他国家学习汉语的优越条件,通过怎样的方法来学习汉语,以韩国语为母语的学习者在学习汉语的过程中经常产生的误用等,希望通过这些分析,为今后针对韩国人的汉语教学工作提供一些借鉴,给学习汉语的韩国人提供一些帮助.笔者希望有更多的韩国人学习汉语、了解中国,同时也有更多的中国人学习韩国语、了解韩国.     

影响少数民族学生汉语学习兴趣的原因与对策探究

提升少数民族学生汉语语言学习的兴趣,可以让学生更好的掌握汉语语言,从而更好的与人沟通、交流。本文笔者在分析影响少数民族学生汉语学习兴趣原因的基础上,从创造融洽的课堂教学氛围,让学生爱上汉语的学习;强化语文阅读,拓宽学生的知识面,激发学生汉语学习的热情;建立互动型课堂,增强学生汉语学习的自信心;灵活利用多种教学手段来丰富汉语语言的教学等四个方面对提升少数民族学生汉语学习兴趣的策略进行了阐述。     

双语教学中的汉语词汇教学

本文从学习汉语的重要性和教学词汇的意义等方面入手,对学习汉语的重要性以及汉语词汇教学在学习汉语中的重要作用作一些初步探讨。     

浅析大学中重英语而轻汉语的现象

现今大学中英语学习和汉语学习的比重日趋不平衡。英语学习已经占据了大学生大部分的学习时间,汉语的学习时间几乎没有了,而我们对汉语教学也到了非常不重视的地步。这种现象与我国目前的人才培养和选拔制度有着直接的关系。现今国人的汉语水平实在不容乐观,学习汉语的热情和时间也所剩无几,但是汉语在全世界的地位和作用却与日俱增,形成了国际化的汉语学习热潮,相对于国内这个大环境,汉语的学习要比英语容易的多。而现在我们国内大学的语言教育正与世界的大趋势背道而驰。     

吉尔吉斯斯坦高校学生汉语学习现状调查研究——以奥什国立大学为例

文章主要选取吉尔吉斯斯坦奥什国立大学的汉语学习者作为调查对象,从汉语学习者的汉语学习内在因素、课内与课外的汉语学习状况,由点及面地了解吉尔吉斯斯坦汉语学习者的学习现状,以期为吉尔吉斯斯坦的汉语教学决策提供依据.     

浅谈高中汉语文的积累学习体会

高中汉语文是蒙古族中学有着较强语言性的一类学科。汉语文知识的学习不是一时半会就能够完成的,它是一个长期学习积累的过程。对高中汉语文学习来说,我们已经学习汉语文课程十几年的时间了,通过不断的积累学习,丰富了自身的汉语文知识。因此,本文从充分做好汉语文课堂内的阅读积累,增加课外阅读量,利用生活体验实现汉语文知识积累学习等几个方面谈了高中汉语文积累学习的一些体会,希望对同学们的汉语文学习有所帮助。     

汉语特点及其学习规律初探

近些年来,汉语教学界已经逐步认识到,教汉语学汉语必须从汉语自身的特点出发,切不可盲目照搬其它语言特别是印欧系语言学习的模式.可是,时至今日我们并不完全清楚汉语的特点及其学习规律到底有哪些,也就无法找到教学汉语的真正路子.现在,我们迫切需要借鉴和整合相关的学术资源,从汉语自身的特点及其规律中来研究和发现汉语学习应有的一些规律和方法,为中外学子学习汉语指明一条高效的学习路子.     

汉语识字策略对英语词汇学习的启示

汉语对英语学习的影响并非只有负迁移,它们在许多层面上会发生正迁移。就汉语汉字学习与英语单词学习而言,汉语同音字与英语同音词、汉语形近字与英语形近词以及汉语形声字与英语派生词之间都可以发生正迁移。合理利用汉字学习与英语词汇学习之间的正迁移,可以事半功倍地学习英语词汇。     

“高频汉字”课件在少数民族双语教师汉语学习中的应用

以汉语作为第二语言的学习者在学习汉语时,最大困难是汉字多、词量大。运用信息技术开发基于高频汉字的学习课件,可以有效降低新疆少数民族双语教师学习汉语的难度,提高汉语学习效率。     

韩国学生汉语学习焦虑状况研究

最近几年,随着中国国力的不断增强,许多母语非汉语的学生将汉语作为自己的第二外语。尤其是和中国共处东亚文化圈的韩国,几乎每所大学都开设了中文专业。在中国尤其是东北地区,学习汉语的韩国留学生居在华留学生数量的首位。虽然处于相同的文化圈,但韩国学生在学习汉语的过程中仍有比较严重的焦虑状况。通过研究外语学习焦虑并将此作为心理学基础和理论基础,通过近年来中国对外汉语教学界对于汉语学习焦虑状况的研究,分析对韩国学生汉语学习焦虑状况的调查的结果,探究韩国学生汉语学习焦虑状况的成因与学习动机、汉语水平、其他外语学习经历的密切关系,并且根据造成焦虑的成因提出教学建议,以期减轻韩国学生学习汉语的焦虑状况,提高汉语水平和学习效率。     

“高频汉字”课件在少数民族双语教师汉语学习中的应用

以汉语作为第二语言的学习者在学习汉语时,最大困难是汉字多、词量大。运用信息技术开发基于高频汉字的学习课件,可以有效降低新疆少数民族双语教师学习汉语的难度,提高汉语学习效率。     

少数民族学生学习兴趣与汉语成绩的关系——学习策略的中介作用与性别差异

本研究运用问卷法,研究少数民族学生以汉语为第二语言学习时,学习兴趣对汉语成绩的作用机制。对青海省黄南州873名少数民族小学生的调查显示:(1)汉语学习兴趣是汉语学习成绩的重要预测因素;(2)元认知策略在汉语学习兴趣与汉语成绩之间起到部分中介作用;(3)学习兴趣、学习策略对汉语成绩的影响存在性别差异,女生的成绩能够更多地被学习兴趣所解释,而且除元认知策略外,情感策略也会在女生群体中发挥中介作用。     

克拉申输入假说对留学生汉语学习策略培养的启示——以新疆医科大学为例

第二语言习得理论中一个重要的内容是克拉申输入假说,学习该假说的核心思想并运用于留学生汉语学习的平时训练,有利于改善留学生汉语学习的策略培养,有利于增强留学生汉语学习的兴趣,有利于提高留学生汉语学习的成绩。     

如何提高民族学生对汉语的学习兴趣

如何激发少数民族学生学习汉语的兴趣,应当根据实际和学生特点提出实施汉语教学变语音交流劣势为优势、因人施教,为学生创造学习上的成功条件,让学生享受学习汉语的乐趣,充分发挥学生自主学习的积极性,注重学习汉语的兴趣的培养,采取多种教学形式,从而激发边疆民族地区学生学习汉语的兴趣,提高学习汉语的效率。兴趣对学生的学习起着支持、推动和促进作用,如果学生对某件事有了兴趣,他就会展开丰富的联想,持之以恒地接触它、探求它。兴趣在激发民族学生学习汉语方面同样行之有效。     

汉语专业少数民族学生学习自主性问题探微

长期以来我区汉语教学“费时低效”的情况较严重,综观其因,汉语学习者自主学习意识淡薄、自主学习能力弱是重要原因之一。随着汉语教学观念的改变,学习者在学习活动中的主动性得到了重视,自主学习能力的培养成为必要。分析了制约学生汉语学习自主性的主要因素,并针对性地提出了培养汉语学习自主性的途径。     

探析美国沉浸式汉语教学过程中的师生话语应用策略

沉浸式汉语教学在美国中小学第二语言教学中推广应用非常广泛,沉浸式汉语教学作为第二语言教学中常用的语言学习模式,能够有助于推动第二语言的学习。本文基于沉浸式汉语教学过程中的师生话语应用策略进行分析,对美国汉语教学中的沉浸式汉语学习展开分析,就师生话语应用部分对于美国人学习汉语的积极性进行研究。同时,通过对于美国沉浸式汉语教学的研究,也能够对于中国人的外语学习提供有价值的参考建议。     

韩国留学生汉语语音习得难点分析及教学建议

近年来一股学习汉语的热风席卷全球,越来越多的外国人开始对汉语重视起来,系统学习汉语的外国人越来越多,但作为汉语最基础的汉语发音是学习汉语中最难最易混淆的一个部分。本文通过对韩国留学生汉语语音习得的难点进行分析,提出汉语语音习得的教学建议与对策,希望对对外汉语语音教学有所帮助。     

定量研究与汉语学习词典编纂理念的创新

文章针对二语学习者使用汉语学习词典的现状,首先讨论了汉语学习词典创新的学习理论基础,然后从汉语学习词典的元语言系统问题和词条内部各项信息的选取与排序,结合实际材料做进一步探讨,认为汉语学习词典的编纂必须建立在对选定语料充分计量研究的基础之上,词语计量研究是汉语学习词典编纂创新的重要基础保障。