黎世法教授在湖北省恩施州

应温州市教育局的邀请,异步教育学创始人黎世法教授率新课程异步教学报告团一行6人于2007年12月12日赴温州市出席“黎世法‘异步教学’理论与实践专题报告会”。报告会由温州市教育局局长林卫平同志主持,黎教授在会上作了“新课程与异步教学理论和操作系统”的专题报告。     

落实新课标要求开展"小课题研究"

一、问题的提出 谈到“课题研究”。人们就会想起大学、研究所。也会想到老师们就某些教育教学问题而开展的探索，为了区别权且把中学生开展的课题研究称为“小课题研究”。大学、研究所等开展的研究目的在于提出的新规律。发现真理。造福他人。中学生开展的课题研究其目的不在于“研究”的成果．着重于培养学生的创新意识和实践能力。     

让兴趣成为学生学习的原动力

著名教育家卢梭说：“教学不在于教给学生各种知识,而在于培养他具有爱好知识的兴趣。”“诱发兴趣”这个既古老而又崭新的课题,已成为当前教育教学改革的热点。以下是我实际教学中的几点体会。     

新课标下如何进行英语教学新课导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教育家第斯多惠也曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此,要精心设计导入来激发学生学习英语的兴趣,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。导入恰当与否,直接关系到教学效果的好坏。所以说,英语课堂教学的有效导入是一个不容忽视的教学环节,是个值得研讨的课题。     

务本求实 让教育科研回归教学常态—北京市西城区黄城根小学教科研指导思想

“科研的核心在于求真,求真的态度在于务实,务实的行为在于育人”,这是“黄小”科研工作的指导思想。学校领导从“以人为本”“以学生的终身发展为本”的教育理念出发,在分析了学校课题研究成果和教学发展现状的基础上,抓住教育改革申的前沿问题,把“问题学习”的理论与实践列入教学领域和活动领域,     

黎世法教授在浙江省温州市

应温州市教育局的邀请，异步教育学创始人黎世法教授率新课程异步教学报告团一行6人于2007年12月12日赴温州市出席“黎世法‘异步教学’理论与实践专题报告会”。黎教授在会工作了“新课程与异步教学理论和操作系统”的专题报告。接着“新课程异步教学示范学校”广西桂林永福县     

谈谈政治课的“愉快教学”

章从当前存在思想政治课教学“疲软”现象的原因中，分析走出其低谷的出路在于更新教学观念，在于实施“愉快教学”，而运用、贯彻“启发式教学”是实施愉快教学的关键。     

如何在初中历史课堂教学中体现“个性化教学”

一、问题的提出 初中课程改革在河南省已逾六年,“初中新课程个性化教学问题研究”课题也伴随着新课程改革的脚步走过了六年。以此为课题进行探讨,初衷在于针对教师适应新课程改革、致力于课堂教学创新和有效教学,而有关这一课题的研究、总结、深化以及所带来的成果,则在近两届（两年一届）河南省中学历史优质课的众多参赛选手以及大范围的历史课堂教学中异彩纷呈。     

理解学生是促使教学有效的关键——观摩温州市课堂教学评比有感

浙江省教研室于2013年10月开展了以“深化课改背景下的高中数学教学模式变革——知识拓展类课程教学研究”为主题的课堂教学评比活动，目的是更好地适应当前高中数学教育教学发展的需要，鼓励青年教师树立先进的数学教育理念，及时交流高中数学课程改革经验，探讨高中数学课堂教学的有效性．浙江省温州市承担的教学课题是高中数学教材中的阅读与思考：     

实践：思想品德教学的实然之举

当下思想品德教学存在“教学目标考试化”“教学过程说教化”“教学评价分数化”等现象。这些现象归根结底在于知识与生活的严重脱节,这也使思想品德课成为学生不愿学、教师不爱教的学科。在这种现实下,明确学科实践在教学过程中的实施路径,引导学生自觉实现理论知识与生活经验的对接,成为教学质量优化的重要课题。学科实践有广义和狭义之分,思想品德学科实践应是立足课堂实践,着眼生活实践,强化校园实践。     

语文对话教学的特点及教学原则

本期推出的是浙江省温州市龙湾区永中中学校长、语文教师蔡朝晖，他长期教学在语文第一线，在省极以上刊物发表论文多篇，曾先后荣获温州市优秀教育工作者、青年突击手、市校长论坛“最具创新奖”等荣誉称号。[编者按]     

指向深度学习的“生成式教学行为链”的内涵及育人价值

2012年,为了改善语文课堂“浅阅读”的现状,课题组申报了市级课题“高中语文‘深度阅读’教学实践研究”,得出了“深度学习”的起点在于“生成”的结论。2015年,为了进一步研究“生成”在课堂中的运用,课题组申请了市级课题“生成性教学在高中语文课堂中的实践研究”,实践证明,深度学习的关键在于在情境创设和课堂生成中,引发深度学习。2017年,课题组研究并总结出了深度学习视域下高中语文课堂的特点：生成与聚焦、组合与分享、体验与实践、持续性评价。2020年起,课题组在前3个阶段的实践研究基础上提炼出“生成式教学行为链”的设计与实施,并成功申请2022年四川省教育科研资助金重点课题。本文围绕“生成式教学行为链”,探究其内涵和学科育人价值。     

由口语交际案例引发的问题和思考

本就温州市小学语口语交际的183篇案例所反映出来的问题，从“标题”、“背景”、“案例描述”、“反思”几个方面进行分析、思考，阐述了笔关于如何写好教学案例的一些看法。     

校本教研：细节决定成败

目前，学校都在大力倡导并轰轰烈烈地做教育科研，研究的课题也不少，但教师参与研究的积极性并不高，究其原因就在于我们研究的课题太上位，往往研究那些热点问题、宏大问题、自上而下的问题，而对日常教学生活中的实际问题却视而不见或“以善小而不为”。满足于“大问题、大课题”的后果是忽视、轻视了教学实践中每天都在发生的真问题、真困惑。     

如何激发学生的写作兴趣

写作教学是语文教学的半壁河山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师探索的重要课题。作文教学的生命在于激发学生的写作需要与冲动,孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。     

如何基于儿童的立场呈现课题

学习数学的主体是儿童,一切教学行为都从儿童的立场出发,是小学数学教学的基本原则,呈现课题也不例外。小学数学教学中的课题,即课眼,多数情况下可以反映知识内容的核心和灵魂。像概念教学中的“认识周长”“平均数”等,计算教学中的“乘法分配律”“三位数乘两位数”等莫不如此,有效呈现这些课题可以使学生统一方向、聚焦本质、强化认知。笔者结合长期的教学实践和听课思考,发现很多课堂在呈现课题时,仍侧重从数学知识     

如何激发学生的写作兴趣

写作教学是语文教学的半壁河山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师探索的重要课题。作文教学的生命在于激发学生的写作需要与冲动,孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。     

实训教学小课题教学法研究

所谓“实训教学小课题教学法”是指:在实训教学中,对一个生产操作工艺过程连续的工件(课题或项目),将其工艺过程分解成若干个相对独立的基本工序或工步段,每一段组成一个小的教学课题,并将各个小课题系统地排列起来,编制成教学流程。学生按此流程循序渐进地进行训练。小课题教学法实施简便,它只需在原有教学资源(师资、教材、硬件设施等)的基础上,根据教学要求和课题(工件)特点,科学、合理地设置教学项目(可称“大课题”),再将“大课题”教学内容分解成“小课题”,并编制成教学流程即可。因此它特别适合在国内职业院校的现有实训教学条件下…     

落实学生主体地位 培养学生数学素质——一道数学习题的教学片断

“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（[德]第斯多惠），课堂教学是一门艺术，也是一门学问，如何把“素质教育”贯穿于课堂教学之中，更是值得我们探讨的课题．但在我国由于受到长期应试教育的影响，课堂教学往往围绕“高考会考问题”满堂灌而忽视了学生的主体地位，忽视了学生学习的合作性，基于这种教学理念，笔者在教学感悟到：必须改变学生被动听课的状况，创造条件使学生成为课堂的主人．     

历史教学中探究性学习的探索

1 .教学模式的设计综观历史教学中探究性学习的探索实践 ,较多倾向于设置探究性课题或“课题———辩论赛”相结合等形式 ,笔者的探索实践 ,更着重于“渗透” ,即渗透于课程教学的各个环节之中 ,贯穿于课程教学的全过程 ,在某种程度上说 ,这是比设置独立的探索性课题或辩论题更需要精心设计与筹划的。基于改革的核心在于转变学生的学习方法 ,以冲破“标准答案唯一性”的思想禁锢 ,培养学生的创新思维习惯、创新意识、创新精神与创新能力 ,为此 ,在教学模式设计中 ,以课堂教学、课前的预习、课后的作业、考核等各个环节构成课程教学整体 ,把…