眼界开处有新得——美国中小学教育考察后记

2003年春节刚过,我有幸参加云南省教育厅科学教育考察团赴美考察,亲眼目睹了美国的城市风光、市政建设,其中收获最大的是在中美交流促进会的组织下考察了位于伊利诺州芝加哥市的几所中小学校,从一个侧面了解到美国中小学教育发展的情况。眼界开处有新得,考察结束,看到了远在大洋彼岸的美国中小学教育发展的近况,作为一名基础教育工作的基层管理者,多了几分思考,又增加了几分责任,深感肩上的担子更重了。一、宏观视野中的美国中小学教育美国是由早期13个被英国殖民的领地独立后组成的联邦制国家。早期的殖民地政府除了对各地区的高等教育比较…     

澳大利亚的中小学教育及其管理

澳大利亚是一个年轻的国家，1901年由原英国殖民地即现在的6个州合并组建，全称澳大利亚联邦，现辖6个州和2个地区(首都直辖区和北部地区)，面积770万平方公里，人口1900万。     

澳大利亚中小学怎么管

澳大利亚的基础教育包括小学(1～6年级)和初中(7～lO年级)，实行义务教育。澳法律规定，6至15岁的孩子必须到学校接受教育。基础学校有公办和私立两种类型，公办约占2／3，私立占1／3。国家十分重视基础教育，在管理和发展基础教育方面形成了一套独具特色的做法。     

从美国小学的课程设置看美国的教育

美国的小学教育管理体制独具特色。联邦政府宪法第十修正案仍然保留着各州对教育的自主权，各州均有权根据自己的需要选择教科书。美国虽然在教育管理上实行地方分权制，但从一般的原则来看，各州、各地都有一些相似的要求。加州帕萨迪纳规定的七项条例，就可以看作是美国小学的一般教育目标，这七项条例是：（１）培养儿童的爱国主义观念；（２）使儿童获得有效的阅读、书写和使用语言的基本知识与技能；（３）使儿童了解算术以及运用的普通方法，并具有解决实际问题的能力；（４）养成良好习惯，以增进儿童心理卫生和身体健康；（５）培养…     

澳大利亚中小学教育面面观

澳大利亚是一个年轻的国家，建国历史只有二百年，但却由原来的殖民地成长为一个新兴的、发达的资本主义国家。在澳大利亚的发展历程中，除政治、经济原因外，教育发挥了重大的作用，有力地配合了国家的发展和经济的振兴。尤其是中小学教育，其在办学体制、教育管理、课程设置、教学方法、考试制度等方面的一些做法和经验，很值得我们学习和借鉴。     

学习与快乐同在——美国中小学教育见闻（上）

在美国，实行的是12年义务教育，其中小学、初中和高中分别为6年、2年和4年。核心课程有语文、数学、社会科学、自然科学，占总课时的50％左右。每一个学生都必修这4门课，掌握其基础知识。由于全国没有统一的教育标准，因此各地中小学除了核心课程之外，还以贴近生活为原     

美国中小学教育的优势与不足

（一）美国中小学教育的独到之处１．教育观念方面。注重全人教育，即根据学生发展的特点而提供相应的环境，以满足学生心理和生理等各方面的不同需要，使他们成为积极、独立、自信、有责任感，适应社会需要的个体。美国的教育，注重从小对学生的开发，注重培养学生的智力与能力，二者之间，更侧重学生的能力培养。因此其教育基础理论十分推崇个性发展，强调个性化和协作精神的结合。鼓励学生靠大量阅读而不是死记硬背来积累知识，重视学生知识掌握的广度而不是深度，教师把学习的工具传授给学生，学生用它去主动、积极地获取更高深的知识，…     

访美掠影

本文从10个方面谈了美国的学校教育，以及这种教育带给作者的启示。教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适应于中国现在的社会。但如何探索出既能适应中国社会又能汲取世界教育精华的教育模式，是教育研究的重要内容，也是研究的重点。     

王定华博士谈美国中小学信息技术教育

王定华,1963年生于河南省,教育学博士.1986年至1994年,在河南大学任教.1988年赴美国波特兰州立大学做访问学者.1994年至2000年,先后在教育部基础教育司教育行政管理处、义务教育处、高中教育处任职,2000年至2003年,任驻纽约总领事馆教育领事、交流与调研组组长.2003年至今,在教育部基础教育司从事教育行政工作.曾多次参与全国性教育工作会议筹备及一些重大教育政策制定,发表过五十余篇教育类论文,主编出版过<中外教育史>、<教育与环境>,合著<比较教育基础>、<中国教育改革与发展>、<民族振兴的希望--中国教育体制改革的进程与前瞻>等书.     

为天才学生设置的拓展课程——美国的中小学个案

中小学基础课程的各个科目旨在满足全体学生的需要,学生的日常学习就是了解和记忆以各种不同方式组织的知识内容,但是对于有天才素质或者创造潜力的学生来说,这还不是最终的目的,不过是激发起他们学     

美国中小学教育管理权限与教师资格

美国以其强大的经济实力支撑而把普及的和免费的中小学教育作为一项福利奉献给全体公民.作为一个地方分权制传统的国家,美国的教育管理权属于各州.联邦政府通过国会立法、国家教育管理机构和司法等间接介入教育事务;而各州利用州宪法授权给地方学区董事会,并通过立法、司法和行政管理来直接管理中小学教育.管理教育的关键和核心是管理教师,美国的州宪法和地方学区董事会对中小学教师的身份地位与教师资格的证书类别、考试方案、审定机构与获得渠道都有明确规定.     

和谐自然的教育——丹麦中小学教育印象

要了解一种教育制度及其结构,首先要明了其社会和文化背景及其发展历史,然后才能对该制度有更深的认识。教育观念是隶属特定文化背景的。西方社会强调人格独立和行为自主,学校和社会对学生的行为有很大的包容性。它们教育的目标是使学生学会认知,学会做事,学会生存,在合作中竞争,在竞争中合作。去年,应丹麦教育基金会的邀请,李贺祥(包头市教委副主任)赴丹麦爱斯布盖市古南斯姆高级中学进行教育交流活动和考察。期间,丹麦教育的和谐、自然给作者留下了深刻的印象。他山之石,可以攻玉。跨文化的教育比较是研究不同文化背景下教育的共同规律与特殊性的有效手段。刊发此文,以期有所借鉴。     

美国中小学信息技术教育分析及启示

通过调查美国部分中小学信息技术的课程设置、教学方式等,总结其与我国中小学信息技术教育存在的差异,及对我国开展中小学信息技术教育的启示,借此寻求借鉴和指导。     

美国私立中小学的近期变化

本文介绍了美国中小学教育体系状况，总结分析了近30年来美国私立中小学的自身状况和发展环境的一些变化，并将其变化特征概括为开放与竞争、重视与支持。     

美国中小学校长培养体制改革新举措

美国2001年“不让一个孩子掉队”法案提出了许多有关教师培养、认证和专业发展的问题，并提出“给每个教室配备优秀教师”的目标。但是，美国联邦法律对于校长的资格却没有做任何规定。近来美国国内对怎样培养优秀校长的关注日益增加，人们逐渐认识到校长在改善学校和提高学生成就方面所起的重要作用。美国校长培养体制多年未曾改变，目前存在许多问题。许多地区校长职位人事变动频繁，是否有足够的校长职位申请人甚至都成为一个问题。