开放作文教学 培养创新能力——小学作文教学的创新作文

21世纪是要培养学生成为勤于实践、善于思考、勇于创新的人才。作文教学如何克服"教师讲,学生写""千人一腔"的模式作文呢?老师可采用"开放—活动型"的作文教学,让学生有内容可写,能写出有创新意识的作文来。     

小学作文教学必须开放

针对传统作文教学存在的弊端,我认为,必须进行开放式作文教学,这样才能激发学生作文兴趣,从而提高作文教学水平。 一、开放作文教学指导思想 要搞开放式作文教学,教师的教学思想、教学观念不开放不行。正如语文教育专家刘国正先生所指出的那样:“语文必须与生活实际相结合,课内长骨,课外长肉。”从这里,我们受到了启发,找到了作文教学的突破口,认为:要改变长期以来作文教学封闭式的校内课内作文和规定作文范围的做法,要确立作文教学由学校向社会和生活开放的观念,真正使作文教学由校内向校外开放,由课内向课外开     

浅谈小学开放作文教学

为了实现作文教学的最优化,笔者认为开放作文教学是一条行之有效的捷径。因为开放的作文教学,可以张扬学生的个性,让学生真实、真挚地关注生活,感受、体察生活。这样,写作内容更丰富,表达又不拘形式,创造性思维能得到培养,同时又能提高人本价值,弘扬人文精神。一、开放习作内容学生感到作文难,其主要原因是学生习作的内容贫乏,再加上教师在上作文课时偏重于写作技巧的指导。而习作内容应是丰富多彩的,目之所及、心中所感、所想、亲手所为都是学生习作的内容。低年级以写话练习为主,重在培养学生的说话和写话兴趣。根据整合原则,美术、音乐、…     

创新小学作文教学形式的有效手段

作者认为创新小学作文教学的形式可以在一定程度上激起学生对作文写作的兴趣与热情,并以续写、扩写、仿写这三个角度为切入点,对小学阶段作文教学形式的创新形式进行细致的分析与探讨。     

构建新课程下开放的小学作文教学

“新课程”背景下的作文教学应是动态、生成、开放的，习作过程应是充分自由的个性化的过程。一方面，它是学生生活、情感、语言积累外化的集中体现：另一方面，它也是学生自主开发语文学习资源的过程。习作应该成为学生学习语文的“媒体”，而非“枷锁”，我们要凭借此引导学生进一步去了解生活、认识社会、掌握知识、升华思想、提升语文素养和人文素养。因此，我们应该构建一个内外沟通，前后促进，学科融合的开放的作文课堂，使作文教学过程成为思维碰撞、兴趣激发、吸纳与表达互为作用的过程。     

巧用电子白板教学手段 互动小学作文课堂

教育技术的首要问题是利用技术手段革新课堂教学。在当前的小学作文课堂中,引入交互式电子白板具有普遍的现实意义。     

创新作文之路——开放作文教学

传统的作文教学理念把作文看成了是在写作理论指导下的具体操作而并非是学生的心智劳动创造的成果,学生创造的灵性被扼杀。因此新时期促进学生创新思维发展的教学要求是：教师首先要培养具有创新思维的自己;要把作文主动权还给学生;要引导学生积累丰富知识,注重体验生活;要加强对学生的创新思维能力的培养。开放作文教学的可循之路有：开放选材,变无＂米＂为有＂米＂;＂指导＂开放,弃同求异;评改开放,让呆板变活泼。     

开放的作文呼唤开放的作文教学

高考作文“答案是丰富多彩的”这道题的命制充分体现了着眼素质、考查能力的命题原则,给广大考生创新意识、个性展示提供了广阔的舞台,是语文全卷中的一个亮点。试题内容的开放性、话题     

贴近学生实际 开放作文环境——小议小学写作教学

多年来,作文教学比之阅读、说话等教学存在问题较多,所以学生视作文为畏途,教师视批改为苦差。分析原因,这是封闭作文教学所造成的。为了扭转这种局面,让学生爱上作文,写作教学应贴近学生实际,开放学生作文环境。     

发表——促进作文教学的有效手段

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。而如今学生作文“敷衍、游戏”的现象比比皆是，作文教学“危机四起”。怎么办？朱自清先生指出：“学生只有获得切近的学习写作目标，才会有学习的热情，才乐此不疲，才谈得上学习的积极性、主动性，才能不畏挫折，持久地、愉快地写下去，一直到实现目标为止。”我们认为从学生角度来说，这个写作目标就是发表，它能激发出不竭动力，能转化成切实的能力。一、创设发表氛围，激活发表欲望朱作仁教授的一项研究成果表明：学前儿童就有强烈的口头发…     

开放作文教学 体验作文乐趣

语文教育家黄光硕先生说 :学生的语文学得怎样 ,作文可以作为衡量的重要尺度 ,学生的语文能力不过关 ,作文也是一个重要标志。可见 ,作文教学一直是语文教学中的重中之重。但是一提起作文 ,教师摇头 ,学生叹气 ,把作文视为语文学习中的“拦路虎”,即使是作文能力比较强的学生也宁愿多做些基础知识题 ,也不愿做作文 ,这种状况着实令人担忧。鉴于此 ,笔者进行了开放式作文教学的研究 ,旨在通过研究 ,消除学生对作文的畏惧心理 ,促进学生主动地习作 ,从而体验到作文的乐趣。一、目标分层 ,确立开放式作文质量观传统的作文教学不顾学生的客观实…     

开放作文教学 激活作文课堂

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生的作文水平是衡量他们运用祖国语言文字能力的最好标尺。但长期以来,习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。“作文难”、“难作文”、“文难作”这三个字无论怎样戏剧性地组合排列,都反映了一个问题——“难”。张志公先生曾说过:“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’,而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难’”,换句话说,作文教学是“老大难”中的“难老大”。所以,我们的学生大都是“谈作色变”。为了改变这种不容乐观的教学现状,通过对新课标、新理念的学习,结合自己的教     

浅论开放作文教学

总览当前的作文教学,我们不难发现,封闭式的作文教学和人为地设置条条框框的作训练,严重挫伤了学生的作文兴趣,制约了学生作文水平的提高。现在,小学生作文的程式化、成人化,政治化现象相当普遍,而反映少年儿童的童心、童趣、童真、童韵的作文却廖若星辰。如何摆脱现状,挣脱作文教学的种种人为的束缚,切实提高作文教学效率呢？笔者认为,最好就是全方位,全过程的开放作文教学。     

开放作文教学 激活作文课堂

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生的作文水平是衡量他们运用祖国语言文字能力的最好标尺。但长期以来，习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。“作文难”、“难作文”、“文难作”这三个字无论怎样戏剧性地组合排列，都反映了一个问题——“难”。张志公先生曾说过：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难”。     

开放作文教学激活作文课堂

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生的作文水平是衡量他们运用祖国语言文字能力的最好标尺。但长期以来,习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。"作文难"、"难作文"、"文难作"这三个字无论怎样戏剧性地组合排列,都反映了一个问     

作文教学要开放

一、开放课堂在应试教育的禁锢下,学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼,生活方式只是围绕读书这个中心环节的机械式动作,而生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏,使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延,去品味生活的内涵。这样,学生的作文只能是隔靴搔痒,闭门造车。     

更加开放的作文教学

一、作文时机“巧”捕捉 我们教学的对象是有主观能动性的学生,教学又是一个动态过程,因而有许多不确定因素,可能出现事先无法预料的突发事件,使教学不能按原方案进行。这时,教师应当发挥教育机智,将原来的教学方法灵活地加以调整,如处理妥当,会收到意想不到的、更为理想的效果。     

学改作文——小学网络作文教学设计

设计背景我校是江苏省科技特色学校,刚刚申报了省级课题《攀手信息素养的学科综合性学习的研究》。作为课题组的成员,让学科课程与信息技术进行整合,是自身研究的一个重点,也是落实新课程理念,促进学校特色化发展一个很有效的途径。     

开放作文教学的方法

“开放式作文教学”指的是在作文教学过程中，创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生。让他们自主习作，自主解惑，自主评改。在学生遇到困难时，教师再给以明确、具体、有效的指导和帮助。这一开放，符合学生是主体的教学原则，明确教师是为学生服务的；这一开放，把研究教师如何教变为研究学生如何学，使教师的主导作用主要体现在帮助学生解决问题，     

作文教学：走向生本 走向生活 走向开放——珠海市小学作文教学观摩赛有感

为了更好地探索一条适合《语文课程标准》理念的小学作文教学之路，珠海市小语会成功举办了全市小学语文作文教学观摩赛。综观18节课，使人耳目—新，体现了“新课标”下的小学作文教学走向生本、走向生活、走向开放的理念，凸现了“五大亮点”。