农村教师的流失：问题及解决之策——基于辽宁省的实证调查

教师流失现象严重影响着农村教育的质量和发展。通过对辽宁省农村教师流失基本情况的调查发现,农村教师流失现象仍然严重。农村教师流失的诱因包括：环境支持、物质保障和发展机遇,其中环境支持和物质保障对教师流失的影响最大。破解农村教师的流失的根本路径是：建立针对农村教师的补偿机制,包括生活保障性补偿、地域性补偿和发展性补偿。     

农村义务教育阶段教师流失的现状调查与原因分析——基于辽宁省两县的调查

教师流失严重影响着农村义务教育阶段的教育质量和发展。本文通过对辽宁省两县农村教师的调查后发现,农村义务教育阶段教师流失现象仍然十分严重。农村义务教育阶段教师流失的诱因包括：环境支持、物质保障和发展机遇,其中,环境支持和物质保障对教师流失影响最大。在此基础上,文章提出破解农村义务教育阶段教师流失的路径,如建立针对农村的区域性补偿机制和生活保障补偿机制,形成城乡教师双向流动的保障性制度,适时为农村教师提供相应的职业培训和继续教育,等等。     

论农村教师的流失及其应对策略——基于城乡统筹视角的分析

农村师资问题是制约农村教育发展的首要问题。当前,农村教师正以显性或隐性的方式频繁流失,农村教育教学质量难以保障,严重影响着农村教育的健康发展。从城乡统筹的视角来看,农村教师的频繁流失主要源于城乡之间师资待遇、发展机会、学校管理机制、工作环境等存在显著差异。通过实施差异补偿、搭建教师专业发展平台、推进人文化管理、改善教师生存环境等措施,可以有效解决农村教师流失的问题。     

农村教师流失析

一、农村教师流失的问题分析农村教育的发展很大程度上是依赖教师这一宝贵资源,教师是农村开展素质教育和课程改革的关键。随着市场经济体制的建立,农村教师开始作为社会人才的一部分加入了人才流动的大潮。目前,农村教师的流失成了农村教育最大的痛处,这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。农村教师流失现象主要是由以下原因造成的:(一)教师工资低下,福利待遇不高工资作为教师劳动价值的体现,是教师生存的保障,而农村教师工资待遇低下,这对农村的教师阵线具有很强的杀伤力,成为农村教师流失的主要原因。许多地方教师的工资都很难保证按时…     

义务教育阶段农村教师流失问题的对策研究

农村教师流失已经严重阻碍了我国义务教育的均衡发展.为了解决这个问题,我们应该适当吸取国外教师流动的成功经验,采取包括行政、法律、学校和教师多方参与的应对策略,其核心是增加农村教师数量和稳定教师队伍,关键是提高农村教师待遇和各项福利,落实教育政策和强化学校管理是其有力保障,加强城乡教师互动是有效补充.     

农村教师流失特点解读与补充机制创新

农村教师流失主要包括教育系统外流失和内部流失,农村教师的流失加重农村学校教师短缺、学科结构不合理等问题,其根源在于区域、城乡、学校间教育发展的不均衡。农村教师补充机制的建立应将教师流失问题考虑在内,采取短期性和制度性补充相结合的方式,可在农村教师招聘、名额分配、退出体制、福利待遇、流动机制等方面入手。     

农村流失教师的职业转换历程研究——基于扎根理论的分析

农村教师的流失严重影响了农村教育的质量,而当前关于农村教师流失的相关研究主要集中在原因分析和师资补充策略等方面,相对缺乏对教师生命历程和所处情境脉络的分析。通过对七位农村流失教师职业转换历程的质化研究,结论表明农村教师在入职之前不仅需要有系统的职业规划与职业指导,也需要工作中的社会支持。农村流失教师重返学校教职不仅聘用成本低,而且职业忠诚度较高,学校管理者需要从招聘、培训到晋升发展等方面调整学校的人力资源系统,让农村流失教师沿着宽敞的绿色通道回流。     

城乡教师职业认同差异及启示——基于辽宁省中小学教师的实证研究

本文采用自编问卷,对辽宁省23所城乡中小学校共1544名教师进行调查,探讨新课改背景下城乡教师的职业认同差异。结果表明：辽宁省城乡中小学教师职业认同的总体水平较高;城乡中小学教师的职业认同存在较大差异,除了职业情感,农村教师在物质保障、环境支持和发展机遇三个维度上的得分明显低于城市教师。基于调查发现,文章提出以下建议：完善＂以县为主＂的农村教育管理体系,进一步加大对农村教育的资金投入力度;建立适当的农村教育补偿机制;加大农村教师的职业培训力度;加强农村学校的民主建设和领导监督机制。     

农村教师移动合作教研的可行性研究

如何有效提高农村教师的专业发展,推动区域教育水平的均衡提升已成为世界各国面临的共同难题。农村教师存在的工学矛盾与教师培训经费等问题是制约农村教师专业发展的重要瓶颈。文章以目前移动环境下农村教师的学习为研究对象,利用问卷调查的方法对农村教师的基本情况和移动通信网络支持下农村教师的学习情况进行了调查。数据分析显示,农村教师具备移动学习的基本物质环境,但是移动学习的人文环境严重匮乏。为了促进移动环境下的农村教师进行学习,应该唤起农村教师手机移动学习的意识,搭建移动教师培训平台和交流学习平台,并借助适当的行政力量介入,推动教师的个性化学习和协作学习。     

皖南山区农村教师从教动机研究

通过对皖南山区农村教师进行问卷调查,探究其从教动机.数据显示,皖南山区农村教师从教动机中,内部动机起决定作用,外部动机其次;退休教师从教动机无论是内部动机还是外部动机都高于年轻教师的从教动机;农村学校生源流失、农村教育面临困境等等.针对上述问题提出解决对策:通过提高农村教师发展空间;保障农村学校生源不流失;城乡教育资源均衡配置等措施,缩小城乡教育差异,促进城乡教育质量均衡发展.     

农村教师流失析

一、农村教师流失的问题分析 农村教育的发展很大程度上是依赖教师这一宝贵资源，教师是农村开展素质教育和课程改革的关键。随着市场经济体制的建立，农村教师开始作为社会人才的一部分加入了人才流动的大潮。目前，农村教师的流失成了农村教育最大的痛处，这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。农村教师流失现象主要是由以下原因造成的：     

昭通市昭阳区农村教师流动及流失意愿的实证分析——基于对461位教师的调查

对昭通市昭阳区461位教师进行调查,分析了农村教师流动及流失意愿与人口学变量的关系。结果表明:昭阳区农村教师的流动及流失意愿比较强烈,不同年龄、职称、工资以及距离县城远近等变量上农村教师的流动及流失意愿存在显著差异。要稳定农村教师队伍,应特别关注年轻教师,尤其是30岁以下的教师;提升农村教师的工资待遇;根据距离县城的远近和交通条件实行差别化的生活补助。     

农村教师“离农现象”分析

21世纪以来,国家加强教师队伍建设,提高农村教师工资待遇,力图推进教育均衡发展。但是由于农村工作生活环境艰苦、教师权利较少、社会地位较低及教师考核评价不足,导致农村优秀教师大量流失。本文通过对教师流失现象的原因分析,提出如下策略：奉献精神与工资待遇并重,赋权增能推进学校特色发展,以及改变评价方式形成良性竞争。     

关于建立优秀教师服务农村中小学长效机制的思考

农村基础教育的发展是促进城乡教育均衡,建设社会主义新农村的重要内容,大力发展农村基础教育,是促进城乡教育均衡发展的关键,是建设社会主义新农村的重要内容.农村教师尤其是优秀农村教师的严重流失,成为制约农村教育的发展的“瓶颈“.本文从简述农村教师流失现象分析入手,提出必须通过提高教师待遇、加强业务培训、强化激励竞争机制、做好后备教师的定向培养等方式,建立起优秀教师服务于农村中小学的长效机制.提高农村教育质量.     

农村教育资源的流失及其补偿机制

农村教育资源的流失一直是制约农村义务教育发展的顽疾。对山西省曲沃县几所中小学校的调查显示,农村人力资源和农村教师资源的大量流失主要是教育资源分配的不公平造成的。为了防止农村教育资源的进一步流失,各职能部门一方面要改革课程设置和教学内容,另一方面要加大经费投入,创新农村教师资源的补偿机制。     

农村中小学教师资源的使用效率问题探讨

我国农村教师资源在使用效率方面存在诸多问题,严重制约了农村教育的进一步发展。其主要表现是单一行政化、首长化的教师资源配置方式所造成的生师比例失调以及因缺乏激励机制而导致的大量农村教师不断流失。为此,教育部门必须改革农村教师资源配置方式,消除生师比例两极分化现象,并切实建立农村教师激励机制,发挥“软文化”的管理作用,稳定农村教师队伍,挖掘教师资源潜能,提高农村教师资源的使用效率。     

30年来农村教师流动研究综述

改革开放以后,农村教师流动逐渐成为一种普遍的社会现象,如何改变农村教师单向流动、无序流动的现状,实现城乡教师的合理流动逐渐成为研究的热点。来自不同领域、不同学科背景的研究者,通过分析农村教师流动的现状,从观念、政策、经济、管理等诸多角度探讨了农村教师无序流动的原因,提出了转变观念、法律保障、增加投入、提高待遇、规范管理、弱势补偿、制度创新、提供发展平台等措施。     

我国农村中小学师资保障问题的历史分析及其对策探讨

我国农村中小学教师保障问题由来已久.究其原因主要是:师范院校包括教师进修院校没有树立为农村基础教育,为农村中小学教师服务的意识;基础教育的分层投资管理体系影响了农村教师的引进,限制了农村教师的专业发展;市场化的分配制度很难把优秀师范毕业生分到农村从教.为此,建议把农村基础教育的责任由县提升到省和国家;切实提高农村教师的待遇,改善工作环境,提高其后续发展机会;实行免费师范生制度,确保优秀的师范毕业生进入农村教师队伍;严格执行教师资格证书制度,确保获得资格的教师从教;教师教育院校要切实承担起为农村培养教师的任务等.     

农村中小学校教师流失的问题、归因及重构——基于教育生态学视角的分析

农村教育发展在很大程度上依赖于农村教师这一宝贵资源。然而,当下我国农村中小学校教师流失问题严重,农村教育发展面临巨大挑战。从教育生态学视角考察农村中小学校教师流失问题,可通过优化农村学校生态环境、优化师资结构、优化社会支持系统等,重构农村教育生态系统,改善农村教师生存环境,遏制和解决农村中小学校教师流失问题。     

浅谈农村教师的心理健康

<正>改革开放以来,在党和政府的关心与支持下,我国教师队伍的整体素质不断提高,教育观念发生了很大变化,实施素质教育的能力逐步增强,教师的职业道德教育、学历补偿教育以及教师知识、人格等精神因素越来越成为全社会关注的焦点问题。但是人们在关注教师某些素质提高的同时,相对忽视了农村教师心理健康问题。由于社会对教育和教师期望值的攀升,不可避免的对教师的身心产生诸多影响和压力,农村教师的心理健康问题日益突显,因此在倡导教师素质提高的今天,我们必须对农村教师的心理健康问题予以足够的关注,加强农村教师心理健康研究,促进农村教师心理健康发展。