思想政治理论课和谐教学模式初探

为提高思想政治理论课的教学效果,高等院校思想政治理论课05方案要求改革思想政治理论课的教学模式,把学生思维能力的培养和实践能力的训练相结合培养创新人才.文章对此问题提出看法和进行了方法的探究.     

思想政治理论课“三维一体”实践教学模式改革初探

实践教学是高校思想政治理论课教学体系中的一个不可或缺的重要环节,如何进一步推动思想政治理论课实践教学改革,创新实践教学模式,是当前高校思想政治理论课教学改革的重要课题.“三维一体”就是把课内、课外、暑期三个维度的实践教学有机结合及理论和实践融为一体的实践教学模式.这种实践教学模式有利于形成优势互补、相辅相成、内外互动双赢的教学局面.     

“三位一体”:高校思想政治理论课教学模式探析

三位一体教学模式由课堂教学、网络教学、实践教学三个环节构成。通过完善教学硬件设施、整合教育教学资源、加强师资队伍建设和建立评价、监督管理机制,保障三位一体教学模式的正常运行并发挥其最大效应。     

开展“移动课堂”教学模式,增强思想政治理论课教学实效

实效性是思想政治理论课建设的关键所在。＂移动课堂＂这种教学新模式是对传统教育模式的突破和创新,对推动当前高校思想政治理论课教学改革、提高教育教学实效有着积极意义。     

“现代学徒制”人才培养模式下的思想政治理论课教学模式构建

现代学徒制是一种新的人才培养模式,为职业院校的教育教学带来新挑战。探讨高职院校思想政治理论课教学模式的构建,以适应现代学徒制下的人才培养模式变化。     

高校思想政治理论课“生态社会实践”教学模式探讨

"生态社会实践教学"模式,是把生态环保社会实践作为思想政治教育的载体,开展包括生态社会调查、生态志愿服务等生态主题活动的一种实践教学模式。作为一个复杂的系统工程,生态社会实践教学模式的实施路径,既包括具体的教学环节,还包括教学目标的改革和完善以及有关保障机制的建立等。     

论思想政治理论课教学模式的创新——关于思想政治理论课的“五化”建设

改革和创新思想政治理论课的教学模式势在必行。思想政治理论课教学应实行“五化”新模式,即理论教学数字化、课程教学互动化、实践教学基地化、队伍建设特殊化、考核办法柔性化,旨在消解传统教学模式的痼疾,以创新的理念,建设新型的教学模式。     

试谈审美型政治理论课教学模式

一、政治理论课学习可以在审美中完成 “政治理论课学习在审美中完成”这一教学理念，以及在这一理念指导下形成的“审美型政治理论课教学模式”，有其理论依据。     

高校思想政治理论课教学模式新探

市场经济条件下,高校思想政治理论课教学存在的一些问题逐渐暴露出来.为了从根本上解决这些问题,提高思想政治理论课教学的实效性,必须深化改革,探索高校思想政治理论课教学的新模式,做到转变教学观念、优化教学内容、改进教学方法、重视教学过程、提升教师素质.     

基于问题逻辑的教学相长——高校思想政治理论课教学模式探索

基于问题逻辑的高校思想政治理论课教学模式从传统侧重理论知识的传授转变为促进学生全面的、可持续的发展,根据课程教学的重点、难点以及学生关心的热点问题构建问题体系,并把教学过程设计成师生和谐交流、积极互动、共同发展的过程。在这样的教学模式中,学生不仅是学习的积极主体,还是教学的无尽资源,是课堂教学的共同创作者。因此,这种教学不再仅仅是一种知识的传授过程,而且是一种人与人之间平等的精神交流过程,是教师引导和学生自主学习相统一的对话过程。而教师同样在这样一种师生共同探究、共享经验与智慧的过程中获得提升,从而达致真正的教学相长。     

思想政治理论课“大思政”教育教学模式的发展趋势

构建"大思政"教育教学模式当属高校思想政治课教育教学的一般发展趋势,而这一模式本身的发展趋势也有自身的特殊内容,其主要表现为经济全球化促使教育教学资源整合内容更加多重多样;传播网络化推进教育教学资源整合技术愈加快捷便利;经济市场化诱发教育教学整合中的利益协调日趋复杂。进一步剖析这一模式的发展趋势,有助于我们深入把握高校思想政治理论课教育教学改革与创新的规律,也有助于我们更加明确"大思政"教育教学模式构建的具体走向。     

构建高校思想政治理论课分层教学模式研究

"因材施教"是教育的理想和目标。多年来,高校思想政治理论课(简称"思政课")"一刀切"式的教学模式,影响了该课教学的说服力和感染力。以布卢姆的"掌握学习理论"和维果茨基的"最近发展区理论"为基础;以整体性、差异性和激励性为原则,构建高校"思想政治理论课"分层教学模式,目的是增强高校思想政治教育的针对性和实效性。     

高校思想政治理论课“三位一体”教学模式探索

高校思想政治理论课"三位一体"教学模式,灵活运用了理论教学、实践教学和网络教学方式,通过教学方式向多元多样上转变,在时间和空间上突破传统教学的弊端,使学生在学习资源获取、学习方式转变、学习能力提升上实现进取的新型教学模式。在"三位一体"教学模式中,理论教学是高校思政课教学的基础,实践教学是理论教学的延伸,网络教学是架构理论教学与实践教学的桥梁。为确保"三位一体"的教学模式顺利推进,需要加强教学模式的顶层设计,提升教师教学能力与专业素质,提供坚实有力的服务保障,完善考核评价体系。     

浅析思想政治理论课“双主体”教学模式的构建

高校思想政治理论课"双主体"教学模式是指教师和学生都是教学过程的主体,以主体与主体之间双向平等的交流互动来实现教学目的。通过优化教学内容、创新教学方法和完善考核机制等途径来构建"双主体"教学模式,是破解思想政治理论课教学困境的有效途径,具有重要的理论和现实意义。     

政治理论课“参与式”教学模式的实践

转变传统的教育教学理念,建构以学生为主体的参与式教学新理念,是时代发展的需要。本文从"参与式"教学模式的理论依据、实践探索、效果等方面进行探讨。     

“慕课”与思想政治理论课教学模式创新

教学活动是教师和学生双向参与的活动,教学过程是一个提出问题与解答问题的过程,“慕课”实现了教与学的全程参与。“慕课”背景下,以问题逻辑的方式,设计与创作“微课程”教学单元,把教材的逻辑体系转化为“微课程”教学的问题逻辑体系,优化教师的“教”与学生的“学”——“课内”和“课外”衔接、“线上”与“线下”互联,是当前增强高校思想政治理论课针对性和有效性的一条现实路径。     

“微时代”高校思想政治理论课教学模式改革路径研究

"微时代"背景下,高校思想政治理论课教学面临着机遇和挑战,探讨如何把网络技术应用于高校思政理论课教学模式改革具有重要的意义。"微时代"下,高校思想政治理论课教学模式改革的路径主要是将网络信息技术应用到高校思想政治理论课课程教学和综合运用多种教学方式和教学手段。     

思想政治理论课教学模式创新研究

创新高校思想政治理论课教学模式是高质量实施新课程方案的客观要求。加强和改进大学生思想政治理论课教学,要创新教育理念,提高大学生对思想政治理论课的重要性和必要性认识;要创新教学内容,增强思想政治理论课教学的针对性和实效性;要创新课堂教学模式,增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力;要创新实践教学模式,增强思想政治理论课教学的感染力;要创新考试模式,增强对学生考核评价的综合性。     

大学生思想政治理论课教学模式探讨

在思想政治理论课教学过程中,长期以来大多沿袭传统的“注入式”教学方法,重教有余,重学不足,灌输有余,启发不足,导致学生在教学中参与程度较低,削弱了学生的主体作用,制约和影响了思想政治理论课的实效性。因此,根据学生思想政治素质发展和教育的规律,积极推进教学方法的大胆创新,从学生实际出发,不断探索适合学生特点的思想政治理论课教学模式。