“师范教育文献数据库研究”述略

本文从五个方面,分别就SDTED课题研究的初步设想与要求,SDTED课题研究的内容结构与系统设计,SDTED课题研究的具体方法,步骤与执行原则,SDTED课题研究的功能特色及其理论与使用价值,SDTED课题研究的发展方向等内容进行了系统总结和论述。     

提升中小学教师课题研究质量的路径探寻

课题研究是中小学教师走向卓越发展的关键取径。当前教师开展课题研究主要在研究主题、理论基础、分析论证和结构统合等方面存在突出问题,影响着课题研究的质量和实践改进效果。分析其原因,主要是教师在主题厘定、内涵挖掘、系统整合等方面缺少相应的意识与能力,造成笼统化、跟风化、浅薄化、随意化地对待研究。对此,建议教师一要以终为始,从结果入手探查所要解决的问题;二要注重积淀,为课题研究提供强大的理论武器;三要强化运筹,从钻探视角谋划所要构建的论证;四要借助模型,从图式出发勾画所要设计的系统。     

基层学校课题论证中操作性问题的探讨

课题论证是教育科研过程中一种重要的管理方式,更是课题研究顺利开展的有效凭借。本文主要通过对课题论证的类型、方式及组织策略等问题的系统探讨,提供一些富有实效性的操作策略,以期提高基层学校教育科研人员在课题研究管理过程中的实战能力。同时,促使中小学教师课题研究的目标清晰、方向精准,研究过程扎实有效,研究结果系统科学。     

基础性研究成果评审系统的设计与实现

“基础性研究成果评审系统”是一套成功地在计算机上实现了的专家评审系统。一个课题或一项研究结束时,研究成果从一定程度上可以反映出科研人员的业务水平和学术水平。而基础性研究有着它自身的特殊性,如何客观公正地评价一项基础性研究,使其转化为研究成果,这对于研究它的科研人员和课题本身的推广应用都是至关重要的。本文就这方面进行一些简要说明,和广大同行进行学习交流。     

以教研促进综合实践活动的常态化实施

综合实践活动课题研究必须为课程常态化实施服务。找准课题研究定位,明确研究方向;依靠先进教育教学理论支撑,系统培训助力;抓住课题和内容的特点,区域合作;重点问题,集中突破;简化评价程序,促成评价常态化。     

课题研究管理系统的设计与实现

课题研究管理系统是一个基于Web的系统,建立在Browser/Server/Database三层架构之上,它实现了课题研究管理的申请、立项、中期检查、进展跟踪、结题等一系列的系统运用,实现了对科研课题的动态化网络管理,提高管理效率,有效提高课题研究的质量,运行效果良好。     

课题研究材料的积累与收集

课题研究有关材料的积累、收集和归档是整个课题研究过程中至关重要的一环,也是做好课题研究的前提和保障。在指导课题研究的过程中,我们发现各校有相当一部分课题研究材料的积累不够及时、规范和齐全。其主要问题:一是课题负责人或教师对积累、收集课题研究材料的重要性认识不足,在课题研究过程中,     

校本课题群的形成与管理

由于中小学的课题大多是应用性、实践性研究,教师们往往各自为战,使得选题分散和研究重复的现象愈发严重,以致系统和深入的研究难以开展。学校如果能及时地把这些研究区域相近、彼此互有联系的一组课     

课题研究:专业发展的不竭动力

现代教师,需要以课题研究激活专业发展的内力,并以课题研究者的方式行走在自己的专业发展道路上。通过课题研究,时时内省,向内看,无限深刻地发现自己的内心;常常借鉴,向外看,不断汲取他人智慧,不断将自己的教学思想理论化、系统化。跟随名师行走,参与课题研究,形成自己的教学风格;自主实践探索,主持课题研究,系统提炼出自己的教学主张;引领团队锁定一个主攻方向,一起参与重点课题研究,领跑教师专业成长。     

依托管理策略提升研究质量——区域课题研究管理策略探究

“课题研究”是规范教学管理、深化教学研究的有力依托.但其功能的充分发挥,却有赖于“课题研究”工作的科学设计与管理.为了有效提升课题研究质量,使课题研究真正为教学服务,我们要积极探索课题研究管理策略,在区域内尝试:横纵结合,多角度实施管理;科室联动,多渠道整合资源.使区域课题研究工作因管理而精彩.     

像做课题一样研究教学——中小学教师“课堂教学微研究”实践探索

当前中小学教师教学教研活动中存在“教学缺研究,课题缺实效”的问题。如何让课题服务于教学?如何让教学走向研究?需要寻找一个可以将课题研究和日常教学有效结合的路径。通过对教育科学课题申报书和结题报告的有效整合,可以探索出一种运用课题思路研究课堂教学的新样式——课堂教学微研究。     

教学科研课题方案的设计

课题方案是课题申报和课题研究中的重要内容,课题方案设计主要进行课题价值分析、课题内容分析和课题操作分析。课题价值分析主要回答“为什么做该课题”的问题,课题内容分析主要回答“该课题做什么”的问题,课题操作分析主要回答“该课题如何做”的问题。掌握各部分的具体内容,才能设计出好的课题方案。、     

褪尽课题浮华,回归研究本真

对中小学学校和教师而言,课题研究承载着对教育教学问题进行科学、系统的追问、阐释并形成理性成果、改善教学实践的功能,在促进教师专业成长、提高教学质量与办学水平等方面起到了无以替代的作用。正因为如此,课题研究越来越被重视,成为了衡量学校品位、教师专业能力不可或缺的重要指标。然而,功利主义思想催生了对课题“功名”的过度崇拜,背离了课题研究的出发点,扰乱了本该恬静的研究氛围,导致课题研究泛滥——数量多、质量低、形式化、无实效等问题日渐凸显,也影响、扭曲了教师的研究观。唯有褪尽课题之浮华、回归研究之本真,才能把课题做实、做好、做出特色,焕发课题研究促进学校发展、教师专业成长的生命活力,助推教育教学质量不断提高。     

幼儿园教师参与课题研究面临的问题与对策

幼儿园教师积极参与课题研究是提升幼儿园保教质量,促进教师专业化成长的有效途径。当前幼儿园教师参与课题研究面临的主要问题是缺乏课题研究经验,参与课题研究的积极性不高。基于此,幼儿园应该建立激励机制,增强教师参与课题研究的积极性;聘请专家指导,加强专业培训,提升教师的教科研素养。     

基于问题的小课题研究选题刍议

课题研究主要是指教师以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改善教学质量、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿的研究活动。小课题研究首要目的是为了解决教育教学中的实际问题,有别于学术专家的大型课题研究,因而属于微观层次的小型研究。由于研究选题直接决定了研究方向、层次和规模,因此,基于问题的小课题研究的选题就显得尤为关键。笔以为,高质量的选题必须同时具备以下三个重要条件。[第一段]     

构建动态的课题研究体系 推动区域“责任教育” 整体发展的探索与实践

改革拓展了教育新的领域,创新赋予了课题研究新的内涵,站在教育的前沿,倍感八面来风的飞扬。回眸我们的区域课题"责任教育操作实验研究",在推广"十五"课题优秀成果的基础上,"十一五"在全区已全面推开。新的一轮研究中我们拓宽课题研究的思路和途径,丰富了课题研究内容,完善了课题研究方法和策略,走过了思考探索—实践研究     

课题研究性实习在《医学统计学实习》课程中的应用

医学统计学是各个专业医学学生必修的一门公共课,也是一门实践性很强的学科,实习课是医学统计学教学的重要组成部分.课题研究性实习把实习内容与特定的课题研究结合起来,指导学生系统地进行课题设计、资料收集、整理和统计分析的全过程实习.本文对课题研究性实习教学模式的步骤和方法进行了归纳和总结,实践证明,该方法激发了学生的学习热情和主动性,使学生增强了利用统计学原理去解决实际问题的科研意识,形成了系统的科研思路.开展课题研究性统计学实习切实可行,而且意义深远.     

且行且评且完善——动态评价在课题过程管理中的作用

当前中小学课题研究存在着过程性缺失,课题成果缺乏实效性等。其重要原因之一是课题研究过程管理的缺失。应该加强对课题的＂中期管理＂,通过动态评价,使课题在研究过程的各个时段和管理点,都得到有效的管理和评价,从而使课题研究扎实有效。     

美育心理学刍议

美育有其自身特殊的心理规律,但长期以来却缺乏系统的理论研究。本文认为必须建立一门集中而系统研究美育心理的理论学科——美育心理学,并提出了学科建设的理论构想。从理论、实践、历史等几大课题的研究入手,用理论分析与实际观察相结合的方法,探寻美育的心理机制,把握美育的心理特征及心理规律,从而进一步提高美育的质量和水平。     

《中国中小学生心理素质状况及其影响因素的研究》课题系列报道之二

日前，《中国中小学生心理素质状况及其影响因素的研究》课题第一年度课题成员申报截止，课题进入正式实施阶段。总课题组向参与研究的单位成员授予了铜牌，并给各个人成员颁发了证书，同时，用于课题研究的测评系统也已悉数发放到了各子课题组。