苏霍姆林斯基的教师研究思想及启示

前苏联教育家苏霍姆林斯基将“教师成为研究者”的思想作为一种学校实践。他认为,教学与科研不能分离;教师科研的方法主要是观察、同伴相互学习、反思、写教育日记;校长必须带领全体教师进行教学研究。他的这些思想对教师研究的启示和意义在于,学校应从教师个人成长的角度来看待科研在教师教育教学中的地位;从教师教育教学实践中遇到的问题来确立教研的主题;校长只有从科研上来领导教师,为教师营造一种良好的科研氛围,才能实现教育教学质量稳步提高。     

苏霍姆林斯基的教师研究思想及其启示

苏霍姆林斯基的教育理论中蕴含着丰富的教师研究思想,文章探讨分析了他的教育研究的意义、教育研究的实质观与目的观、教育研究的内容与研究方法。最后在此基础上,提出了对当前中小学教师的教育科研工作的三点启示:研究要从教师自身的建构性试验入手;要建立学校学习型组织,形成研究共同体;教师要进行教育理论学习,以此作为教师研究的源泉。     

苏霍姆林斯基的教师研究思想

苏霍姆林斯基的教育理论蕴涵着丰富的教师研究思想。文章分析了苏霍姆林斯基关于教师研究的意义、性质和方法等思想，以期为当前我国中小学教师研究活动的健康开展提供理论和实践借鉴。     

苏霍姆林斯基关于校长领导教师开展研究的思想与实践

苏霍姆林斯基在做校长期间，出色领导了全校教师的研究工作，形成了许多宝贵思想，积累了大量实践经验。文章分析了这些思想和实践，以期为我国中小学校长更加科学有效地领导教师开展教育研究提供一定的理论指导和实践借鉴。     

苏霍姆林斯基教育思想给高职教师的启示

苏霍姆林斯基的人道主义教育思想不仅在历史上产生了深远影响,对现代教育也同样具有指导价值。高职教师应立足职业教育现状,结合高职生身心特点,学习苏霍姆林斯基看待学生的全新眼光、对学生的爱以及他不断自我充实的精神和＂以个性影响个性＂的教育方法,从而让每个高职生得到全新的发展。     

试论苏霍姆林斯基的教师集体思想及其现代启示

苏霍姆林斯基认为教师集体是学校的轴心,教师要有集体主义精神,教师集体应具有统一的教育信念和个人的创造力。他的教师集体思想对我国目前构建和谐校园与和谐教师团队,加强教师集体的凝聚力方面有着重要的启示。     

苏霍姆林斯基教育思想对新教师成长的启示

苏霍姆林斯基的教育思想至今仍然闪烁着时代的光芒,他的终生备课、像学生一样思考、学习优秀教师的教育教学经验、教师进行教育科学研究等思想都对当今新教师的成长具有很大的启发意义和实践价值。     

苏霍姆林斯基的教师专业发展观及其现实启示

从苏霍姆林斯基自身的成长和其担任校长期间对教师的要求,可以反映出他的教师专业发展思想。他反复强调读书学习的作用,加强对教师的个别指导,并重视教师走实践、读书和科研结合的道路,培养和提高教师的教育素养,把教师群体建设为具有共同教育信念、志同道合的创造性友好群体,有效地推动教师专业发展。苏霍姆林斯基的这些观点,无论是对我国中小学校长,还是教师个体在教师专业发展方面仍具有一定的启示。     

苏霍姆林斯基自我教育思想的启示

在我国的传统教育体系中,往往忽视了自我教育,但随着学习型社会理念的提出、终身教育体系的建立,自我教育越来越受到教育者的关注。本文通过对苏霍姆林斯基教育思想的阐释,得出了培养学生自我教育能力的几点启示。     

为师之道不可不察——苏霍姆林斯基和陶行知教师教育思想的比较研究

苏霍姆林斯基和陶行知对教师的地位和作用、教师的责任、师德修养及培养作了深入的论述，本文作了比较研究。     

基于专业发展的教师读书观——苏霍姆林斯基的教师读书思想审视

苏霍姆林斯基认为,读书乃教师专业发展的最有效路径.教师读书的目的在于增强教育涵养、完善行动技能、提高幸福指数;教师读书的内容涵括基于任教学科的、关于成功人士生活和事迹的、关于教育学与心理学等人学方面的内容;教师读书的形式主要有个人自主性阅读、同伴交流性阅读和校本研修性阅读;而对教师读书的管理则要求学校创设校园读书的物质场景、提供教师在校的自由支配时间、营造爱好读书和主动读书的良好氛围.这些读书思想对当今学校教师的专业发展颇有借鉴意义,值得关注.     

读书:教师专业发展的有效路径——苏霍姆林斯基的教师读书思想审理

梳理苏霍姆林斯基的读书思想发现,读书乃教师专业发展的有效路径。从目的看,读书可以完善教师的教育专业技巧,提高教育专业品质,增长教育专业幸福指数;从内容看,读书主要涉猎所教学科的专业书,成功人士生活和事迹的书,教育学、心理学等人学方面的书;从形式看,读书主要有个人自主性阅读、同伴交流性阅读、校本研究性阅读;从制度和环境保障看,要积极创造校园的物质条件,充分提供教师的自由空间,努力营造教师爱好读书和主动读书的气氛。这些读书思想对当今教师的个人发展颇有借鉴意义。     

苏霍姆林斯基直观性教学思想的现代启示

苏霍姆林斯基在充分吸纳前人教育思想精华基础上,形成了自己的直观性教学的思想理论,正是他充分认识到直观性教学的价值所在,才极力主张在学校教育尤其是在儿童教育中彻底贯彻直观性原则。他的直观性教学思想是符合教育规律、并在教育实践中得到检验的。这一正确的思想理论对中国当下的教育、教学有极大的启示、纠偏作用,它能够引导广大教育工作者重新认识大自然的作用、绘画的直观教学功能,避免直观教学肤浅化。     

浅谈苏霍姆林斯基家庭教育思想的当代启示

霍姆林斯基的家庭教育思想无论在理论还是实践上,对我国当今的家庭教育开展仍然具有积极的借鉴意义。本文通过对苏霍姆林斯基家庭教育思想和实践的总结,从中得到了四个方面的启示。     

苏霍姆林斯基论教师的教育素养

首先,就是教师要透彻地懂得自己所教的学科关于学校教学大纲的知识对于教师来说,应当只是他的知识视野中起码的常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。我认识许多教学能手。他们的教育素养从备课就能看得出来。他们按教学大纲备课,但是不按照教科书备课。他们对教学大纲进行深思熟虑,然后把教科书中有关章节读一遍。但是,他们这样做的目的不是为了照着教科书讲课,而是设想自己处在学生的地位会怎样看这些教材。他们的注意力不是放在讲课内容上,而是简单地记下教学…     

苏霍姆林斯基的阅读教育思想及其启示

阅读教育是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的教育力量。是我的教育信仰的真谛之一。”关于阅读教育他做了深入研究和大量论述，在《给教师的建议》一书的100篇文章中，就有38篇是关于阅读教育的论述。他认为阅读可以丰富学生的精神世界。促进自我教育。培养开发智力。构建智力背景．减轻学业负担。学习、研究、宣传和实践他的阅读教育思想．对全面推进素质教育、培养学生终身学习能力具有重大的现实意义。     

苏霍姆林斯基自我教育思想及其对少先队的启示

苏霍姆林斯基的教育思想是理论与实践的结晶。自我教育涉及多方面,文章从影响因素角度出发,分析自我教育的起点、实质、途径、方式、前提和促进因素,并将苏霍姆林斯基的自我教育思想应用到少先队的自我教育之中,阐述了自我教育思想给少先队辅导员以及少先队员带来的启示,具体表现为辅导员要做少先队员真挚的朋友,发挥少先队员的主体性,设置以关心为主题的活动,使少先队员学会关心;少先队员要不断阅读通过榜样认识自己,珍惜独处时间,做到“慎独”,严格要求自己,增强自我意志,实现自我调控。     

苏霍姆林斯基劳动教育思想及对特殊教育的启示

苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和理论家.在他三十多年的教育生涯中注重于学生的全面发展,坚持教育教学与生产劳动相结合,积累了丰富的教育教学经验,他领导下的帕夫雷什中学取得了良好的教学效果.特殊教育作为教育的重要组成部分,用劳动教育思想指导特殊教育,对于改善和发展我国目前特殊教育的现状具有现实的指导意义.     

苏霍姆林斯基的劳动教育思想及对职业教育的启示

苏霍姆林斯在《给教师的建议》中详细地阐述了有关劳动教育的思想，说明了劳动的重要性，指出了劳动教育与智育、德育、学生个性发展的关系，这些思想对当今职业教育仍有很大启发，如要用劳动美引导学生热爱劳动、热爱自己的职业；教师用自己的爱好激发学生的劳动兴趣，使学生发现自己；通过劳动使差生建立自信；在技能训练中要采用研究性学习等。