浅论思想政治理论课理论教学与实践教学的优化整合

理论教学和实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分。实现理论教学和实践教学的优化整合,既是思想政治理论课教育教学的基本要求,也是提高思想政治理论课教育教学效果的重要途径。只有认真研究思想政治理论课教学存在的问题,不断探索思想政治理论课理论教学和实践教学优化整合的具体途径,才能切实提高思想政治理论课教育教学的针对性和实效性。     

高校思想政治理论课程理论教学与实践教学的优化整合

目前,关于高校思想政治理论课程的教学方法改革的讨论日渐增多,但是这些争论往往都是围绕着一个话题展开的,即如何增强这一课程的实效性.而要解决实效性,必须考虑这一课程如何从理论与实践整合优化的角度来促使教学方法改革.本文在对相关教学方法进行评价的基础上,提出了这些创新的教学方法可能会存在的问题,为进一步改进教学方法,提高教学质量提供思路.     

高校思想政治理论课教学内容的整合与优化

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地,在培养社会主义和谐社会需要的合格人才方面发挥着积极作用.当前高校思想政治理论课教学内容存在不足:脱离社会实际、内容大量重复,严重影响了教学效果,必须整合与优化现行的高校思想政治理论课的教学内容.     

高职思想政治理论课理论与实践的优势互补

高职思政课教学中,理论与实践教学是两个重点。从课程性质、课程定位、教学目标等方面要强化理论教学的主体地位;同时,为了提高思政理论课的教学实效,必须加强和改善实践教学。两者之间定位与功能优势的互补与整合,是思政课教学的关键所在。     

思想政治理论课实践教学实效性探析

实践教学是高校思想政治理论课的重要教学环节,关系到思想政治理论课的教学实效性,解决思想政治理论课实践教实效性问题并不是一个孤立的问题,而是一个系统的工程。文章就思政课实践教学活动的拟定、实践基地的建设、考试考核的实施等问题对思政课课堂教学实效性进行了有益的探索。     

基于情境学习理论的高校思想政治理论课实践教学设计

情境学习理论是20世纪90年代产生于西方的最新学习理论,它强调了真实情境中的学习和个体学习者意义制定的社会建构性质,更新了人们传统的学习观念。情境学习理论对高校思政课实践教学设计既有它的适用性,同时又要注意它的限定性。文章把情境学习理论引入思政课实践教学设计,把创设情境看成实践教学设计的根本内容,以情境引导实践教学设计,构建出实践教学的情境化设计模式,具体包括实践教学的目标、内容、方式及评价策略等四个环节的情境化设计。     

高职高专思想政治理论课实践教学实效性研究

思想政治理论课(以下简称"思政课")是一门有别于其他专业课,并值得每一个学生终身学习、终身践行的课程,但由于其较强的理论性,使得学生在接受的过程中感到枯燥乏味,特别是在理论与现实的碰撞中,很难体会到它的实用价值。如何使之摆脱困境?加大实践教学环节的力度是关键,因为只有正确、有效的实践方式才能让学生在亲自参与的过程中体会到理论的实际意义。这也是思政课最大的实效性体现。但在为社会培养具有德艺双馨人才的高职高专院校,长期以来对思政课实践教学缺乏正确的认识、实践教学体系不够完善等诸多因素的存在,导致实践教学的实效性不强,所以思政课实践教学的实效性研究必然成为思政课探索的重要目标。     

高职思想政治理论课实践教学实效性探索

实践教学是思政课教学中不可缺少的重要组成部分，要提升实践教学的实效性，就要分析影响实践教学运行的主要因素。其中主要因素包括转变观念，明确实践教学目标；专兼结合，提高师资队伍素质；明确主体，发挥学生积极性；建立保障，形成教学制度化。     

高校思想政治理论课实践教学模式构想

思想政治理论课实践教学环节，是课程教学的辅助、配套和延伸，其教学模式应能充分调动学生主动参与的积极性，有效促进学生的全面发展和综合能力的提高。其具体方式有与教学内容、教学方法改革相一致的课堂内的实践教学活动，精心设计的第二课堂活动，与社会经济政治文化紧密联系的社会实践活动，与日常管理相结合的养成教育活动，等等，具有多样性特点。     

浅论高职院校思想政治理论课实践教学

实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,有效开展实践教学是提高思想政治理论课教学效果的重要手段与基本途径。本文认为意欲突破思想政治理论课"理论有余,实践不足"的僵局,取得良好的教学效果,切实达到对大学生进行思想教育,就必须加强对思想政治理论课实践教学课程体系构建和相应保障体系建设的重视。     

高职院校学生思想政治理论课实践教学初探

本文主要结合自己近几年在思政理论课实践教学环节的初步探索,为高职院校加强和改进思政课的实践教学提几点粗浅的看法。即提出了准确定位思政理论课实践教学的模式,从教学实际出发确定思政课实践教学的内容,在教学实践中不断探索和完善实践教学的机制的具体思路和做法想法,为高职院校学生思政理论课的实践教学提供有益的参考和借鉴。     

高职院校学生思想政治理论课实践教学初探

本文主要结合自己近几年在思政理论课实践教学环节的初步探索,为高职院校加强和改进思政课的实践教学提几点粗浅的看法.即提出了准确定位思政理论课实践教学的模式,从教学实际出发确定思政课实践教学的内容,在教学实践中不断探索和完善实践教学的机制的具体思路和做法想法,为高职院校学生思政理论课的实践教学提供有益的参考和借鉴.     

思想政治理论课实践教学浅论

思想政治实践教学是思政课程重要的重要组成部分,与理论教学相辅相成,具有不可低估的教育价值。思政实践教学可以因地制宜,采用丰富多样的教学模式,既要在理论课堂中融入实践环节,也要利用丰富多彩的第二课堂教学,更重要的是开展多种形式的校外社会实践,最终达到让学生理论联系实际,提高自身能力的教学目标。现实教学证明,只要采用多种有效的实践教学模式,运用恰当,都能起到良好的教学效果。     

独立学院思想政治理论课实践教学研究

独立学院作为我国高等教育办学体制改革创新的重要成果,在办学之初,普遍复制了普通高校教育教学经验,思想政治理论课(以下简称"思政课")的开设也是如此。但在教学实践中,复制过来的教育教学方式忽视了独立学院自身的特点,弱化了思想政治教育的实效。新形势下,如何根据独立学院的实际情况进行思政课的教学改革,已成为一个亟待解决的课题。基于此,以思政课的实践教学作为突破口,在遵循思想政治教育一般规律的基础上,探索独立学院思政课实践教学改革的路径。     

思想政治理论课实践教学改革初探

文章分析了当前高校思想政治理论课实践教学中存在的主要问题：一是对思政课实践教学的认识不足,存在误区;二是思政课实践教学的内容和形式创新不够,有待完善;三是思政课实践教学的对象普及面不广,亟待加强;四是思政课实践教学的体系机制不够科学,尚待健全。如何解决以上问题．文章指出了相应改进途径。     

建立大学生思想政治理论课实践教学与就业指导的联动机制

实践教学与大学生就业已是大家广泛讨论的话题,但思政课的实践教学如何在大学生就业中发挥自己的积极作用还没有得到大家的足够重视。本文就这一话题进行了初步探讨。     

高校思想政治理论课实践教学的评价研究

进行高校思想政治理论课实践教学评价具有重要的现实意义,文章分析了高校思想政治理论课实践教学评价的重要性及应该坚持的原则,并探讨了实践教师评价的建立,以期为"思政课"实践教学质量评估和促进实践教学提供参考.     

研究型大学理论教学与实践教学的整合优化研究

随着高等教育的发展,大学逐步由小众精英教育向大众通识教育转变,研究型大学在人才培养目标方面应自成特色,明确研究型大学的人才培养目标以及教育教学模式。本文结合西南交通大学教学改革、建设现状从教学目标、教学内容、教学方式、教学管理总结加强理论与实践教学的整合途径。     

物理学专业《理论力学》教学与实践的优化整合探索

根据物理学专业<理论力学>课程教学的状况,对课程的教学内容及实践环节进行了优化整合.实践证明:这样可以调动学生主动学习的积极性,是提高教学质量的有效措施.