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说起蚂蚁,谁都不陌生,蚂蚁是一种有着渺小身躯的生灵,在自然界简直微不足道,人们常常把“踩死一只蚂蚁”用来比喻事情的简单,蚂蚁甚至令人深恶痛绝,谈蚁色变,因为见过蚂蚁噬骨的惨不忍睹,因为有过“千里之堤,溃于蚁穴”的惨痛教训。但是,我更愿意谈谈蚂蚁积极的一面,尤其是对作为中学班主任的我来说,它给了我许多有益的启示,我觉得,如果我们班级里的每名同学都有和蚂蚁一样的精神,那么,我们的班级将是一个十分优秀的班集体。因此,我经常用“蚂蚁精神”教育学生,力图创建一个“蚂蚁型”班级。 相似文献
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感动 《中学生读写(初中)》2007,(5):59-60
阿根廷蚂蚁,最早只生活在南美洲,这种黑色蚂蚁虽然身长只有3毫米,却是蚂蚁中攻击性最强的。而阿根廷蚂蚁具有一个最大的特点,就是它们的团队意识与合作精神。一般来说,不同蚁穴之间的蚂蚁常常要为争食物和领地发生战争,但不同蚁穴的阿根廷蚂蚁却可以结成“合作群体”,他们在相遇时从不打架,而是合并、合作,汇聚成更大的群体。 相似文献
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科学家发现一个有趣的现象:在蚂蚁世界里,总有一定数量的“懒蚂蚁”无所事事,四处闲逛。难道蚂蚁中也存在着剥削阶级?他们试着将这些蚂蚁剔除,忽然发现整个蚁群的运转效率大大降低,过一段时间,蚁群又自然分化出同等比例的懒蚂蚁。 相似文献
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小学自然学科的内容大多是学生常见的、感兴趣的、渴望了解的知识,教师就要在教学中善于挖掘教材,充分利用这些有利因素为学生提供自主探究的机会和材料,让学生经历“再发现”、“再创造”的过程,使他们既长知识又长智慧,既强能力又练本领,学会科学探究。在教学《蚂蚁》一课时,我巧妙设计,有意让学生自己去探究,取得了意想不到的教学效果。1让学生在捉蚂蚁中发现教学本课前,我布置学生利用课下观察蚂蚁的活动情况,并通过观察蚂蚁来探索蚂蚁生活的秘密。捉一些蚂蚁留作课上观察用,但我并没有告诉学生捉蚂蚁的方法,而是让学生自… 相似文献
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龙晓晖 《小星星(作文100分)》2003,(Z2)
一天早晨,大象在湖边散步,突然,它看见一只蚂蚁,身子小小的,就故意说:“蚂蚁老弟,咱俩来比力气吧!”蚂蚁听了,生气地说:“比就比,我才不怕呢。不过得找个裁判。”大象想了想,说:“那就找山羊伯伯当裁判。”蚂蚁说:“好。”大象、蚂蚁和山羊伯伯一起来到操场上。比赛开始了,小蚂蚁把一片梧桐树叶使劲往上举。叶子太重了,蚂蚁的腿有些微微颤抖,可是,它不怕苦不怕难,终于把叶子举过了头顶。轮到大象了,大象得意地把头一扬,说:“看我的!”说完,它用鼻子轻松地卷起一根木头。比赛结束了,山羊伯伯宣布比赛结果:“蚂蚁得… 相似文献