关于处理本年度高中生物学教材的点滴意見

在尚未能自編出較适用的生物学教材以前,对現用的高中生物学教材的精简补充是十分必要的。因其中有些內容重复;有些教材跟当前生产联系不够密切;应該講授的一时又未編上去。教材跟不上形势发展,因此需作适当的处理,使其符合教育与劳动生产相结合的方針。 現將个人的做法提供大家参考指正: (1)“砍”——主要刪掉教材重复和教材不能联系当前生产实际的部分。第三章中关于“綠色植物在自然界中的意义”“自然界物質的循环”等兩节和第四章中的單細胞生物、多細胞动植物的感应性等四节大部分內容眼当前生产联系不起來,应該“砍”掉。第三章的“新陈代謝作用的原理在家畜飼养上的应用”一节,跟初中农业課“飼养原理”重复,沒有講述必要,应該“砍”掉。     

生物《細菌》一节教学中的教材組織

最近我試教了六节課,教的是《生物学》第一册里的藻类、菌类、苔蘚几个植物类群。经过试教,初步体会到在生物教学中,在組织教材方面有三个值得注意的問題。一是一节課內知識之間的联系問題。生物教材里每一課的知識,如果不穿起一条紅线,就显得杂乱无章,沒有脉絡。应該用什么作红线穿起来呢?我觉得这条紅綫应該是知识本身的內在联系。具体地說,就是要正确地阐述构造跟机能之間、生物体跟生活条件之間的关系。可以用《細菌》一課的教学来說明这个問题。細菌的构造、营养、繁殖对于細菌来說原是统一的,它的营养跟构造相适应,它的繁殖跟营养有关連。讲这課应該先讲清細菌的构造,明确指出它的身体就是一个細胞,細胞里沒有叶綠体。随后由构造引述到营养,說明細菌因为沒有叶綠体,自己不能制造有机物,它是     

植物学教学与动物学教学的相互联系

生物科学是一門面非常广的科学;因此,普通中学生物科学的基础被分成几門課程,即植物学、动物学、人体解剖生理学和达尔文主义。教材这样的安排完全是根据了生物科学的体系。但是,在教学实践中,教师往往对每一門課程的內容过分悬殊孤立,从而引起学生割裂地对待各課知識。但是,各门生物学課程都有共同的因素(生理学、生态学和分类学等等),而且都用同一种方法来向学生揭露这些因素。无論是动物或植物,它們的生活和发育規律有許多共同之处。每一門生物学課程的彼此孤立是由于,在分科教学法中沒有重視这些課程之間在內容上和教学方法上     

人体解剖生理学实验教学改进的新思路

为适应素质教育的需要,在分析中学生物学教材和人体解剖生理学高考试题、正视遵义市中学生物学教师队伍的现状、总结遵义师范学院人体解剐生理学实验的教学历程和经验的基础上,提出人体解剖生理学实验教学改进的3个新思路.     

細菌一课的补充材料

初中植物学下册第十二章植物的分类中,有細菌一課,細菌在自然界和对于人类都有很大的关系,教本中对各方面都广泛的提到,但为了使同志們在这方面获得更多的知識、所以写了一些补充的材料,虽然文中所触及的面很广,但不能说是包罗无余,因限于篇幅,致使許多問題未能一一詳加述叙,仅作一般的介紹,以供同志们教学时的参考。細菌是最微小的单細胞植物,它的構造非常簡單,繁殖能力很强,繁殖速度也快,由于它們生理类型的多样性,并且在各种不同环境中具有高度的适应性,所以細菌的分布也最广,根据其外形可將它們分为:球菌、桿菌,和螺旋菌三大类。細菌的細胞主要是由細胞壁,原生質(細胞質)和核質等部分所組成,由于細菌体积非常微小,所以在进行观察和研究时,就不如观察高等植物細胞时那样方便,因而常借助于一些染色的方法,来观察其結     

对《人体解剖生理学》教材内容的商榷

讨论并提出师专《人体解剖生理学》教材在知识体系、部分章节内容排布方面的修订建议,就几处论述进行讨论和商榷.     

心理学专业《人体解剖生理学》教学方法探讨

人体解剖生理学与心理学专业的许多课程如普通心理学、心理卫生学、生理心理学、教育学等关系密切,是心理学专业必不可少的基础理论课.针对心理学专业的特点,本文从研究人体解剖生理学教材、融合教学内容、突出重点、预习、复习和及时评价教学效果等方面探讨这门课程的教学方法.     

利用家兔做“血液循环器官”一課的实驗

在中学的条件下,家兔无論在課堂或課外活动中,都是重要的实驗对象。在飼养与管理家兔过程中,学生熟悉了管理与飼养动物的一般原理,进行了实驗与观察。在动物課,特別是人体解剖生理学中,应用家兔作剖驗和演示实驗,是极方便的。下面是八年級学习“血液循环器官”一課时,用家兔所进行的实驗。血液凝固的演示实驗目的:树立学生对血液凝固与血液凝固的生物学意义的具体概念。对象与設备:家兔;保險刀片;5块載玻片;“保湿小室”——有玻璃盖上的标本盤或小碟,底部放有湿     

对师范学校“解剖生理学”教学改革的一些意見

在师范学校講授“解剖生理”的目的,在于使学生了解人体的構造、机能和保健知識。使他們将来能够胜任小学教学工作外,还要求他們熟练小学保健员的工作,因此不独要求学生掌握理論知識,还要求学生能够把理論知識运用到日常生活和保健工作中去。1958年9月人民教育出版社出版的师范学校“人体解剖生理学”課本,我們感到在內容上是不切合师范生的需要。因为課本中結合儿童生理、劳动生理、体育生理、結合生产和保健等等都是不够的,有認真修改的必要。我們对“解剖生理学”的教学改革提出以下几点建議:     

谈談生物教学中的随堂板图

在生物教学中,貫彻直观原則是非常重要的。要使学生得到生动的感受,就必須利用教具和形象的語言。我在教学中还經常利用随堂板图方法。把一些簡單的構造、过程不繪制挂图而边講边画,使学生看到变化与形成过程,更能增加生动性。哪些图适于随堂板图呢?我曾繪过下面的一些图(有些利用課本插图,有些是找到参考書上的图,还有根据教材內容創出的) 一、动植物体某部分簡單的構造:①講蠕形动物时談到什么叫組织,随即在黑板上画出几个肌細胞和几个皮細胞。(图1)②講昆虫气管与粉蝶口器按課本插图迅速画出。③長臂蝦呼吸器官画了鳃的構造。④魚侧线器官。⑤讲蝌蚪外鳃到內鳃的变化时边講边画了变化图。⑥講爬行綱肺的構造时,画出两栖纲与     

只要想得到,就能学得到

1952年,我由小教提升为永春二中初中教員,担任动植物,生理卫生。当时我对教材很生疎,显微鏡怎样使用也不大懂,教生理卫生連神經和血管都不懂得分別,而其他的什么实驗、解剖更是不用說,怎样栽培植物和飼养动物也是莫明其妙。我在解放前算是讀了一些死条文,上課只能乾巴巴地按照課本,把教条理論照搬了一下。因此上課时学生有的看小說、有的做作业、談天、吵闹什么都有,有的学生对我笑着諷刺地說:“生物課很好读,不必上課自己看也可以懂得,”“给我教也会”,等等。在这样的情况下,当时我的确很苦悶。但是在党的领导和教育下,經过了这几年的学习,現在我已經能够掌握一些生产、实驗的技能、技巧了,能够較好地进行教学了。在植物学方面,我已經学会了使用双輪双铧犁犁     

微信平台在药学专业人体解剖生理学教学中的应用效果评价

目的:探索药学专业人体解剖生理学微信辅助教学互动平台教学效果及对后续药理学教学的影响。方法:比较实验组和对照组学生期末总成绩和及格率,并进行调查问卷。结果:实验组基于微信教学互动平台的人体解剖生理学,以及后续药理学期末总成绩均显著优于对照组(P0.05)。问卷调查发现应用微信教学互动平台后,实验组学生对人体解剖生理学课程兴趣(97.56%)、知识掌握度(95.12%)、学科间联系(90.24%)等方面均表现出较高的满意度。结论:微信辅助教学互动平台应用于药学专业人体解剖生理学有较好的教学效果,可激发学习兴趣,提高互动,增强学科间的联系和应用。     

教学高小語文第一册的一些打算

一怎样通过这一冊教材的教学,更好地对学生进行政治思想教育呢? 我們將根据教材特点、兒童实际、联系节日活动来考虑这个問題。看看全冊教材,計31課,除去教育部精簡通知中已經精簡的7課外,还有24課,仍然分为十个單元。第一單元“我羡慕你們”一課,从今日生活的幸福,鼓舞儿童心怀大志,树立学习的責任感。將使儿童从新旧社会儿童生活的对此中,对今日生活的幸福体会得更深刻。第二單元四課是描写自然界景物的文章。日出和晚霞,这是人人見过的“平凡”景色,“海上的日出”和“火燒云”兩課却把它們描写得气象万千。爬山虎和蟬,这是常見的植物和动物,課文中却描繪得那样細致、有趣。这     

论生物課中各种不同教学方法的运用

千篇一律的上課方式是目前中学生物学教学中一个最大的缺点,这种上課方式的特点是:在口头检查学生的家庭作业后,教师講解新教材,演示直观教具,巩固新教材,布置家庭作业。这样的上課結構在有些場合下还可运用,但不能经常如此。如果在上課时运用各种不同的教学方法,特別是让学生独立地研究所分发的材料、活的植物和教科书上的插图的話,学生將能更好地掌握教材。当教师在进行生物学課时所采用的教学方法时应遵循些什么原則呢? 首先,应明确,生物学課程具有那些教学方法,按我們的意見,大致有以下一些:講解法,談話法,中学性的演講法,学生独立工作法,实驗,閱讀教科     

充分地、正確地运用直观教具

我怀着兴奋的心情,听取了中國中、小学教師訪苏代表团的傅達報告。苏联教師能够充分地、正確地运用直观教具。他们認爲不做实驗,学生就不能理解自然現象;沒有地图就不能教地理;不用挂圖、图片,很难引起学生对曆史事实和人物的想像……。他们对运用直观教具的時間和目的,事前都經过縝密的研究,甚至在上課時直观教具应該放在什么地方,也都仔細的攷慮。他们不懂在講授新課時用直观教具,在檢查複習、鞏固新課時也用;不僅在常識科教学時用直观教具,在語文科教学時也用;     

对新教材一处问题的商榷

新版高中《生物》(试验修订本·必修 )第一册 ,在注重生物学的基础知识和基本技能的同时 ,重视学生能力的培养 ,很好地体现了教材的先进性、启发性和可读性 ,能更好地提高学生的综合素质 ,因而更适合于现代生物学的教学。现就教材Ｐ .1 1 3“彩图 5 -1 4玉米种子的萌发过程”一图做以下商榷 :1 胚芽鞘的颜色 :图中玉米胚芽鞘全为绿色。实际上玉米胚芽鞘埋在土中的部分为乳白色 ,地上部分因内裹幼叶而呈淡绿色 ,个别植株略带紫色纵向条纹(如图所示 )。2 初始不定根的发生部位 :图中的初始不定根发生于主根的基部 ,事实上是发生于玉米种子的…     

国家自然科学基金项目主持人简介

<正>刁俊明,男,广东兴宁人,生物学教授,环境工程硕士现任广东省部企业科技特派员,广东省植物生长调节剂协会理事.先后系统主讲《人体解剖生理学》、《中学生物学教学论》、《园林规划设计》、《园林绿化设计》、《果品贮藏加工学》和《植物生理学》等专业课课程教学上坚持科学性、直观     

我們組織中国历史課期末复习的做法

“有经驗的教师,永远是特別仔細地准备复习課的。”(見卡尔曹夫著“小学历史教学法”)这句話,的确是很对的。从学生学习的规律来看复习課是教学工作中不可缺少的重要的組成部分。这类课,需要我们教师进行认真的准备。我們教研組对高中中国历史課的期末复习,曾做了如下的一些工作。 (一)系統地有重点地复习,注意启发学生的积极思維。复习課不仅要帮助学生牢记已经学过的历史知识,而且可以加深学生对历史事件和历史现象的理解,特别是加深学生对中国社会历史发展规律的认     

提高算术教学质量的一些体会

过去我校在算术教学中存在的主要問题是:教师在教学中未能很好地从实际出发,紧密地結合政治、結合生产,对一些重要的结語、基本概念讲得不深不透,以致学生对所学知识,知其然而不知其所以然,不能牢固地掌握;运算技巧不够熟练,不能很好地将已学的知识技能运用于实践以解决日常生活中的計算問題。自上学期进一步改进算术教学以来,实踐証明,提高算术教学的关键在于教师——在于教师认真鑽研教材,联系实际,认真备課,改进教学方法,細心批改作业,帮助部分学生补課等等。所以学校行政,特别是教导处,要组织教师学习,貫彻党的教育方针,并帮助教师提高算术教学业务水平。半年来我們在实践中体会到要提高算术教学质量,必須紧紧抓住下列四項工作:     

怎样上好一堂算术课

(一)认真鉆研教材,备好每一堂課。提高教学貭量的中心环节在于教好每一堂课,而教好每一堂課的前提又在于刻苦鉆研教材,认真地备好課。根据几年来在工作中的体驗,我认为应从下面四个方面去鉆研教材。 1.研究教材的前后联系:这就是說,要考虑它与前面哪些知识有关,是在学生已学的哪些知識基础上发展过来的,又是为后面哪些知識服务的。这样才能使新知識担負看承先启后的作用。如高小第