新课标下高中数学教学设计研究

在新课改理念的指导下,数学课程的教学和学习 各个方面都发生了很大的变化。高中数学在教学中常常会运 用数学建模,对实际的题目进行抽象简化,建立数学模型,其是 在新课改理论基础上诞生的一种新型授课理念。基于此,本文 就数学建模的基本原理和特点以及数学建模的教学实践进行 了探究。     

新课标下高中数学建模课程教学的实践

在新课改理念的指导下,数学课程的教学和学习各个方面都发生了很大的变化。高中数学在教学中常常会运用数学建模,对实际的题目进行抽象简化,建立数学模型,其是在新课改理论基础上诞生的一种新型授课理念。基于此,本文就数学建模的基本原理和特点以及数学建模的教学实践进行了探究。     

新课标下农村高中数学教学中的问题与对策

新课标是对课程内容的一种规范及改革,随着新课改的进行．新的高中数学课程标准较旧的在内容及教学方法上都存在一定的差异,特别对农村中学及其学生的影响更加明显。文章结合多年的数学教学实践及农村高中数学教学的实际情况．分析目前在高中数学教学中出现的问题,并阐述相应的应对措施。希望能够对数学的教学提供一个新的思路。     

例谈新课标下高中数学概念的教学

不同于传统的数学教学中重解题轻概念的教学模式,笔者认为在新课标下高中数学概念课的教学,要坚持以人为本的教育理念,尊重学生的主体性,激发学生学习概念的兴趣;让学生体会概念产生的源头,亲历概念形成的过程;自主抽象概括形成概念,自觉应用概念解决问题.     

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学教学对学校、教师和学生都提出了新的要求,教学中应充分理解新课标的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课标,把握新课标,这样才能让新课标下的高中数学教学更加流畅.     

对新课标下高中数学教学的思考

新课标下的数学课程应以学生为中心,以重视和培养人为目的。本文从现代社会需要的人才：有新观念,能够不断从事技术创新,善于经营和开拓市场,有团队精神等四个方面的培养,对新课标下的高中数学教学进行思考。     

浅谈新课标下高中数学习题课教学

中学数学教学中,习题课教学相当重要．数学习题训练可使学生加深对基本概念的理解,从而使概念完整化、具体化,使学生牢固掌握所学知识系统,学会“数学的思维”．在实施新课改后,大多数数学教师都感觉时间不够用,上新课（概念课）的时间刚刚够用,哪有那么多时间去上习题课．笔者和其他教师交流的时候,发现了目前教师处理习题课的过程中存在的问题．为此,笔者就数学习题课教学谈几点看法和体会．     

新课标下高中数学教学的新思路

高中数学的新的课程改革,重点是提出了新的数学理念,目标是培养学生的新思维。本文就新的课程改革中如何实施素质教育,开拓数学的新理念,发展学生的新思维,全面提升公民素质进行了探讨。     

新课标下的高中数学教学过程

数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。新程标下数学教学过程应是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构,是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程,又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。     

新课标下高中数学概念课教学研究

由于受应试教育观念的制约,多数教师在教学过程中重解答,轻概念,造成数学概念与解题环节脱节的现象。有的教师只是把数学概念当做一个名词,认为＂概念教学＂就是对概念作解释,要求学生死记硬背,却没有看到像函数、向量本质就是一种数学概念,是一种处理数学问题的典型方法。一节＂概念课＂讲授完,也就完成了概念的历史使命,     

谈新课标下的数学教学

本人通过多年来的数学教育教学活动，就当前人们关心的在新课标下，怎样提高数学教育教学成绩的问题，分三个方面进行了认真的探讨，希望同行们批评指正。     

新课标下高中数学教学的几点思考

《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这为数学教学树立了新理念,提出了新要求,中学教学教学正在发生巨大的变化,中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观。     

新课标下的高中数学教学

在新课标下,素质教育是当前教育的重点议题,数学素质教育就是数学应用能力与数学的创新能力的教育,这是数学教育面向现代化的重大课题,因此,我们要加倍努力地探讨,探索一条通往成功的素质教育之路。     

新课标下的高中数学教学

数学是由概念与命题等内容组成的知识体系。它是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言。因此,概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环。     

新课标下的数学活动教学探讨

随着新课标的出台,小学教学活动中的教学理念、教学方法、教学工具等都要创新,要跟上时代的发展,以适应新课标的教学要求。本文对当前新课标下的小学高年级数学活动教学进行探讨。     

浅谈新课标下高中数学教学中的猜想

猜想是一种极具创造性的思维活动，教师不仅要鼓励学生进行大胆的猜想，使学生养成敢于猜想敢于探索的思维习惯，更要教给他们一些猜想的规律和方法，使他们的猜想，猜之有“理”。猜之有“据”。     

关于新课标下高中数学的改革

数学是学生高中学习的重要学科。处理好数学教学中教与学的关系,让学生在课堂中占主体地位,充分发挥学生的学习主动性,成为当今教师的重要任务。 1 教学过程中存在的问题 近年来,很多师生都把重点放在了如何解决难度较大的综合题目上,认为只有通过解决这种类型的难题,才能培养学生的能力,从而忽略了对基础知识的讲解．但是这些综合性的题目,是各种基础知识的综合和延伸,没有扎实的数学基础,很难解答．     

新课标下对数学教学的优化

新课改对数学教学的各个方面都提出了要求,以求尽可能好地实现教学目标以及最大限度地完成教学任务。而怎样在新课标下对数学教学进行优化是当前最重要的任务之一,也是实行素质教学的基础条件。当然,在数学教学中,还有一些问题亟须解决。主要对教学方式的优化进行了简单说明,然后又点明了优化的重要性,之后着重阐述了如何转变、优化教学方式这一问题,最后对其进行了总结。     

浅谈在新课标下高中数学概念课的教学

新课标下高中数学概念的教学实施策略要根据新课标对概念教学的具体要求,合理地使用教材,注重概念教学认识,理解,掌握,巩固,实践的优化,真正使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造,达到数学概念本质的深刻领会。