浅谈和谐作文教学法

文章从当前作文教学中存在的一些问题出发，剖析教学过程中的不和谐因素，以提高学生的审美能力、表达能力为目标，具体论述了和谐作文教学法的基本内涵，探索了实现和谐作文教学法的基本途径，以及充分发挥教师在和谐作文教学中的积极作用。     

一种大面积提高作文质量的教学方法──程序化作文教学法

一种大面积提高作文质量的教学方法──程序化作文教学法江苏新沂市教育局沙桂凤在作文教学中，大面积、高效率提高作文教学质量的有效措施是实行“程序化作文教学法。”这种教学法既有其理论和实践上的依据，也对中小学作文的指导与写作起着很大的促进作用。它的核心内容...     

谈层递式教学法在小学作文教学中的应用

层递式教学法遵循“由易到难”“循序渐进”两个原则，在小学作文教学中可以将教学目标以层层递进的方式呈现，进而将教学计划有效落实，达到逐步提升学生写作水平及能力的教学目的。本文在分析小学作文教学现状及存在问题基础上，论述了层递式教学法在小学作文教学中的应用价值，并结合教学实践，对其在小学作文教学中的应用策略进行了探究。     

双题交叉组合六环节作文教学法

双题交叉组合六环节作文教学法广东邓远天，黄丽清一、双题交叉组合六环节作文教学法的理论依据从系统论的理论看，作文教学应是一科学的系统工程，实施作文教学这一系统工程，必须以作文指导为杠杆．以作文训练为主线。以提高作文效率为视点，以强比系统中诸要素功能为途...     

观察生活,言之有物——浅析生活教学法在小学作文教学中的实践

文学创作往往源于生活而又高于生活,这一点在小学作文教学中同样适用。新课程要求学生的写作贴近生活,因此在小学作文教学中恰当应用生活教学法能取得良好的成效。本文对生活教学法进行了探讨,并阐述了在小学作文教学中应用生活教学法的办法。     

情境教学法在初中作文教学中的运用

在初中语文教学过程中,作文考查学生的综合阅读、写作、理解、文采、逻辑、表达等能力,因此作文教学需要教师花费大量时间和精力去引导学生。但在作文教学的过程中,学生会感到枯燥乏味,故而在作文教学中,教师可运用情境教学法提高学生写作能力。下面基于初中作文教学现状谈谈如何运用情境教学法提升作文教学的有效性。     

初中参与式作文教学初探

作文能集中地体现一个学生的人文知识积累和素质，作文教学在语文教学中占据重要的地位，成功的作文教学有利于提高学生的语言运用能力。在农村学校中如何培养学生的写作能力呢？笔者总结了自己在教学实践中的经验，谈谈参与式作文教学法的实施步骤。     

初中作文教学活用分类教学法

在初中作文教学中,运用分类教学法,有助于提升课堂教学质量。以初中作文教学为例,着重阐述教师如何活用分类教学法,从而提高中学生的作文能力。     

梁启超对写作教学的贡献

<正>梁启超先生是一个百科全书式的学者，就连一向不为人所重视的基础写作——作文和作文教学，他也进行过开拓性的研究工作，并多所建树，其远见卓识，集中体现在《作文教学法》中。《作文教学法》是梁启超1922年在东南大学的讲课提纲，当时曾由束世澂等记录出版，名为《中学以上作文教学法》。1924年他又应北京师范大学之聘进行讲授，并整理成文，即后来收入《饮冰室文集》中的《作文教学法》。以驰骋近代文坛数十年的一代文雄而讲基础写     

如何用问题教学法激活作文教学

问题教学法因具有很强的创新性、科学性、实用性、发展性而深受广大师生欢迎。那么，在作文课堂教学中如何应用问题教学法？笔者结合初中作文教学实际，作了以下尝试。[第一段]     

放飞心灵 快乐写作——趣味性教学在小学语文作文教学中的运用

作文是语文教学的重点和难点，其最能检验学生的语文学习成效。要想切实提升学生的写作效果，语文教师就必须改变以往枯燥乏味的背诵、模仿式写作教学模式，结合学生的兴趣、爱好开展趣味性作文教学活动，以此让学生可以充分感受到写作的乐趣，品尝到写出好作品的喜悦。文章从语文趣味性作文教学概述入手，分析语文作文教学应用趣味性教学法的意义，明确语文作文教学应用趣味教学法的原则，并对语文作文教学应用趣味教学法的有效策略进行探究。     

情景教学法与写作能力提升

作文教学在初中语文教学中属于一大难点,广大语文教师开展了积极的探究与尝试,针对学生作文畏难情绪以及技巧不足、素材匮乏等方面问题进行了重点突破,有效提升了学生写作能力。笔者在教学中开展了情景教学法的探究,取得了显著成效,本文将做简要论述。一、初中作文情景教学法实施背景笔者在作文教学中开展情景教学法尝试,是在学生作文写作能力停滞不前、效率低下背景下实施的。传统的教学模式中,学生写作水平提升不     

小学语文作文教学中的情境教学法

小学语文作文教学的教学目标是教会学生用文字表达内心情感的能力,在作文教学中运用情境教学法,能够增强教学课堂的趣味性,加强学生情绪感知力,以此培养学生的想象思维,提高学生的情感表达能力。基于小学语文作文教学现状,结合情境教学法的内涵,探讨了将情境教学法应用于小学语文作文教学中的具体路径,为提高我国小学语文作文教学质量提供参考意见。     

梁启超作文教学法及其实践应用研究

梁启超在其教学论著中精辟阐述了作文教学中教师应如何指导学生获取写作材料、如何教会学生结构文章之法,如何开展作文训练等一系列重大问题,创立了颇具特色又行之有效的作文教学法。梁启超的作文教学法至今产生积极影响。     

浅谈学生批改作文能力的训练

认识别人作文中的错误，可以使自己的作文少出现或不出现这种错误。在实际教学中，我用“三环五步”教学法培养学生批改作文的能力，进而提高学生的写作水平。     

浅谈和谐作文教学法

文章从当前作文教学中存在的一些问题出发,剖析教学过程中的不和谐因素,以提高学生的审美能力、表达能力为目标,具体论述了和谐作文教学法的基本内涵,探索了实现和谐作文教学法的基本途径,以及充分发挥教师在和谐作文教学中的积极作用。     

情境作文教学的四个步骤

为了更好地帮助学生获得并积累生活经验，调动他们的感官去捕捉写作素材、触发写作灵感，我在自己的作文教学中努力尝试情境作文教学法。通过合理科学的创设写作情境，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作内容，可以使每个学生都写出文笔流畅、富有真情实感的文章来。下面我就结合自己上的一节作文指导观摩课——话题作文“自信”的教学设计．来谈一谈情境作文教学法最常见的四步骤。     

初中作文教学中分层教学法的运用

本文通过对目前初中作文水平参差不齐现状的分析,指出了实施作文的分层教学法的必要性,论述了如何在初中作文教学中实施分层教学法以及实施作文分层教学应注意的问题.     

浅谈情境教学法在初中语文作文教学中的应用

初中作文是语文教学中的重点和难点,作文水平的高低是衡量学生语文学习能力的关键,初中语文教师要不断深入分析作文教学中存在的问题,研究科学的教学方法,提高语文作文教学水平,近年来情境教学法在作文教学中的应用与实施,取得了显著效果,深受广大语文教师的追捧,因此,教师应注重情境教学法在初中语文作文教学中的应用,提高语文作文教学效率。     

作文五步教学法初探

作文是中学语文教学的重头戏,也是历年高考的重点和热点。笔者在十多年的作文教学中做过一些尝试,总结出的作文“五步教学法”,激发了学生作文的兴趣,提高了学生的写作水平。现将作文“五步教学法”略加阐述。