也谈数学能力

此从历史和现实的角度，审视中外有关数学能力变化与发展的观点，弄清数学能力的外延。通过对数学能力的本质特征的分析，探讨更有利于数学能力形成与发展的学习方法。     

例谈数学运算能力的组成

本文试用数例说明数学运算能力由以下各部分组成: 一、运算方法的选择能力 这是保证运算合理性所具备的能力,运算方法的选择有利于寻求简捷的运算途径,避免繁杂的运算。如在直角三角形中,若已知直角边b和锐角A求a时,用a=b·tgA比     

也谈初中生数学能力的培养

随着新程课标准的实施,探讨如何培养学生能力,特别是培养个人对未来的认知能力和参与能力,这是所有从事教育者关注的问题.通过多年的教学实践,我也就此谈一些粗浅的认识.     

也谈学生数学能力的培养

学生数学能力的培养,既是课程改革的需要,也是学生发展的需要,用数学素质的教学理念陶冶他们、启迪他们、充实他们,促使他们素质的全面发展,是数学教育最主要的宗旨。     

也谈数学反思能力的培养

反思能够促进学生的主动建构和自主学习。学会对自己的思维活动进行反思和有效的自我调节,是学生思维不断成熟的标志。在数学教学中,应引导学生对数学知识内容、数学学习方法、数学学习结果进行反思,全方位、多角度地反思,为后续学习积累经验和方法。这样,自我教育才具有真正的价值和意义。     

也谈小学生数学提问能力的培养

亚里士多德说：＂思维是从惊讶和问题开始的。＂创新往往是从问题开始,只有提出有价值的问题,才有创新可能。在数学教学中,有的老师特别重视提问学生,却往往忽略培养学生提问的能力,因此,学生往往善于回答问题,却不善于提出问题。生活是个万花筒,处处有数学。     

也谈小学生数学反思能力的培养

小学数学教学要重视引导学生学习与思考的有机结合。教师要积极创造学生进行学习反思的条件和氛围,从引导学生反思思维的过程、引导学生反思探究的结果和引导学生反思学习的得失三个方面进行小学生数学反思能力的培养。     

也谈初中生数学自主学习能力的培养

2009年高考数学试题中有不少题涉及高等数学知识．采用这类题的优点在于题目既显得新颖灵活,又很好地体现了公平性,并能更好地考查的自学能力和应用水平,为考生进,一步深造打下基础．因此,对于高等数学知识的改编题也越来越受到命题老师和专家的青睐,本文仅就以下几个方面浅谈一下高等数学和高考的联系。     

也谈数学订正中纠错能力的培养

数学订正是学生数学学习过程中的一个重要活动。它有着自己独特的特点——纠错性。学生在进行数学错题订正时,必须找出自己做错的原因。所谓纠错,就是不怕犯错误,要学会纠正错误,在纠正错误的过程中促进智能发展。有些学生不能找出错因,但是并不代表他们没有去尝试,只是在尝试过程中没有成功,表明他们的纠错能力相对较弱。每个学生的纠错水平是不同的,教师应在数学活动中有意识地进行培养。一、在数学教学中要有纠错的示范学生的学习多数都是从模仿开始,所以教师的示范性显得尤为重要。     

也谈数学教学中学生探索能力的培养

探究性教学成为了当今教学的主流,将探究活动引入课堂教学,可以促进学生学习方式的转变,使学生主动地获取科学知识。成为学习的主任,形成一定的探究能力和情感态度与价值馆,培养创新精神。本文从创设情境,激发探究欲望：设置疑问,明确探究目标;引导探究,把握探究的“度”;利用现代教育技术,改善探究手段四个方面简要地阐述如何进行初中数学的探究性教学。     

也谈小学低年级数学倾听能力的培养

莎士比亚曾说过这么一句话：＂最完美的说话艺术不仅是一味地说,还要善于倾听他人内心的声音。＂数学课程标准也明确指出：应该让学生在数学学习活动中＂学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果＂。倾听是一种能力,倾听是一种技巧,倾听是交际中对他人的一种尊重。善于倾听是学生的重要素质。而聚焦当今课堂,许多教师重视说,忽视听,使学生表现欲强,自我意识浓,降低了课堂学习的效率。那么,在低年级的数学课堂教学中,如何培养学生的倾听能力呢？     

也谈小学数学学生自主学习能力的培养

倡导学生自主学习就是在充分尊重学生的基础上,满足学生探究、体验、获得认可与欣赏的需要,在教学中把主体地位还给学生、把选择的权利还给学生、把愉快的心情还给学生,以学生发展为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生的自主学习能力。     

也谈诗歌数学

舒婷当过下乡知青，有农村生活的阅历；而后返城，有城市生活的体验；更重要的是，有曾经的农村和当今的包括城市、农村在内在社会风气的对比和思考．因而写成了令人深思的《小河殇》。     

也谈小学低段学生数学倾听能力的培养

专心倾听是人们获取知识的主要途径,同时一个人是否会听．还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯．一种能力,也是一种品质,一种素养。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标,对学生进行专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。在低年级数学课堂教学中．培养学生倾听的习惯非常重要。作者就如何培养低段学生学会倾听谈几点意见。     

也谈数学课堂教学

课堂教学是教师完成各项教学活动不可缺少的手段。教师把握好每一堂课,是实现教学计划,完成教学任务,保证教学质量的前提。因此,要重视和加强课堂教学,对教学内容,教学方法进行研究,提高课堂教学的效率。以更好地培养学生的专业技能、综合能力和综合素质,从而使高职教育更充满活力。     

也谈数学发展史

我以极大的兴趣,读完邵品琮先生写的“批判在数学发展史观中的形而上学观点”(发表于数学通报57年1月号,以下简称“批判”)。无疑,错误的观点应该纠正。正确观点,也要在与错误观点斗争之中,进一步发展。这正是矛盾法则所教导我们的。因此,我非常希望就从这“批判”,开始一次广泛的讨论,从而再掀起数学工作者学习马列主义哲学的热潮。     

也谈初中数学教学中学生探索能力的培养

《标准》指出：＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程＂.在课堂上,教师应如何扮演角色,如何引导学生,如何培养学生探索能力,这是每一名数学教师着实要思考的问题.一、发扬教学民主。建立平等的师生关系学生作为教育者,在教学过程中,理所当然应该成为学习活动的主体,教师只是主导,这就要求教师首先应该放下架子,走下高高的讲台,以和学生平等的角色引民导他们,让他们在平等、信任、     

也谈数学建模

一、什么是数学模型我们把某种事物系统的主要特征、主要关系抽象出来,用数学语言概括地或近似地表述出来的一种数学结构,称为数学模型。数学模型是对客观事物的空间形式和数量关系的一个近似的反映,数     

也谈数学的竞技性

数学具有较强的竞技性，研究数学的竞技性对实现升学教育向素质教育转变有着十分重要的意义．     

也谈数学的特点

就数学特点的传统表述提出一点不同的看法，并给出一种新的表述。