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提问是语文课堂教学的重要环节，好的提问能够引导学生积极地思考，激发学生学习语文的兴趣，对完成语文课堂教学有重要的作用，现就语文课堂提问的艺术作以简论。一、语文课堂提问的作用语文课堂提问主要有以下五个作用：＜一＞导课导课的形式很多，但都离不开提问这个中心环节，巧妙地运用提问，对导入新课有事半功倍的作用。如，讲《死海不死》时，教师板书课题之后发问，我们知道海不是生物，那为什么叫“死海”？既然是“死海”那为何又不死呢？简单地提问就使学生感到新颖、有趣，急于想知道原因，于是自然过渡到课文的内容上。＜二＞… 相似文献
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课堂提问是教师向学生发问的教学形式，也是重要的教学手段和途径。它贯穿于课堂教学的始终，运用得好坏直接关系到教师教学的成败。因此，如何搞好课堂提问，确实有认真探究的必要。课堂提问的形式多种多样。从教学过程来看，有课前提问，有课中提问，有课尾提问；从教学内容来看，有德育教育的提问，有知识灌输的提问，有能力培养的提问；从教学目的看，有对旧知识进行检查巩固的提问，有激励学生对新知识产生求知欲和启迪学生积极思维的提问。应该如何运用好各种提问形式呢？结合我的教学实践，有以下几点体会：一、做好课前设计，克服随… 相似文献
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课堂提问是每一位教师在教学过程中都会应用的，它是实施教学的一种具体方法，更是引发学生积极思考的一种重要手段，那么如何在授课当中正确地运用提问技巧，对学生进行恰当提问呢？提问时机的掌握和运用教师对提问的频率、提问的时机及提问后的等待时间掌握如何，将直接影响学生对问题的回答效果，一般在教学的不同阶段，学生思维的紧张程度是不同的，教师应抓住时机采取不同的方式提问。上课初，课堂由刚上课的杂乱无章状态趋于平静，而学生思维则是由平静趋向活跃，这时应提一些回忆性问题，如上次课所讲的一些重点内容等，这样有助于提… 相似文献
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董桂梅 《山西教育(综合版)》1997,(Z1)
浅谈运用“反馈”与“矫正”实践体会董桂梅一、直接反馈１．从课前提问中收集信息在课前的几分钟内，一般情况下教师都是复习提问，巩固复习旧知识并为本节课新知识打基础。我改变了过去的传统的教师问、学生答的做法，采用了“串问串答”的复习提问法。这种复习方法就是... 相似文献
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白艳平 《小作家选刊(小学)》2011,(6):131-131
展示引领课是四型五步教学模式下课堂教学的重要课型,其设计是一项设疑、激趣、引思、合作探究的综合性教学艺术。在课堂教学中展示引领的关键是导学问题的设计。叶圣陶曾说：“可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲。”这就告诉我们,运用四型五步教学模式不仅要用问题探究代替传统讲授,而且在教学中要科学的去设计导读问题并进行课堂提问,还要把握提问的时机、对象和“度”,更好地发挥教师的主导作用,切实提高学生的主体地位。 相似文献
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课堂如战场。战场是官兵“克敌致胜”的阵地，课堂则是师生战胜疑问、完成教学任务的主要场所。课堂教学是政治课教学的一种基本形式。但是，现在政治课的课堂教学效率不高，其主要弊端是“一讲到底”、只讲不问；或者“一点不讲、满堂转”；方法单调，形式呆板，只采取“教师──学生”的单向传递，使学生完全失去商量、争辩的“自由”。因此，要改变这种现状，提高教学效率，就必须重视课堂提问。 政治课的课堂提问方法有多种。下面着重谈在正式讲课前、讲课中和讲课结束时的几种提问方法。 一、课前悬念法提问 心理学告诉我们，兴趣和求… 相似文献
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课堂提问是教学内容和教学步骤不可分割的一部分，也是教师运用得最广泛的一种技能。在教学过程中，无论是起始阶段，还是展开、结束阶段，有经验的教师都会用提问这一手段来培养学生积极思维和口头表达的能力。作为语文教师，要在课堂上有效地诱发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，讲究课堂提问艺术是十分必要的。笔者在多年的教学实践体验中，对课堂提问的类型、要求及注意的问题等方面进行了探讨。 相似文献
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2005年秋季江苏普通高中全面进入了新课程，我校为了不断深化课章教学改革，提高对新课程的认识．每两周有一次教学论坛活动．主题是围绕“新课程理念下。教师课堂教学中的怎么办”展开，不少教师说到“新课程对自己的教学行为变化的影响”，但我有一次提出了一个问题：“新课程，哪些不能变（传统的教学技能）？”新学期开学后我跟踪听了高一不少课．发现教师的板书已被多媒体投影所替代，教师的“讲”也南多媒体音像所包办，有的教师想突出学生主体性，设计了不少问题由学生回答，提问面虽广，提问率虽高．但大多是无效性提问。 相似文献
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一、切实转变教师在听说课中的角色 在传统的英语听说课教学中，教师的角色大多体现在课堂上以教师为中心。学生只是被动的接受器。偶尔的几次提问或操练也不可能真正提高学生的英语运用能力。教师为完成自己的教学计划，匆匆忙忙放录音，敷衍了事地提问题。很多的听说课变成了听力课。学生的实际语言运用能力得不到提高。 相似文献
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运用化学课堂有效提问系统分析框架和课堂有效提问评价标准对10节高中化学优质课的课堂提问进行量化分析，评价10位教师课堂提问的有效性、优点及不足，并最终为常态课教学给出建议。 相似文献
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近年来，在讲读课的教学中，教师讲、学生听的教法弊端，已被广大语文教师所认识。不少教师正在逐渐把讲读课教学的研究转向调动学生学习的积极性和培养学生生动、活泼、主动学习的方向上来，力求用教法的改革来冲破讲读课中的沉闷空气。而启发式提问，尤其引起了老师们的重视。 相似文献
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一、结合学生思想实际，进行充分课前准备 课前准备不仅是对教师的要求，更是对学生的要求。因为我们教学的目的是使学生掌握知识，受到教育，这在课前准备阶段就应该体现出来。在这一阶段，由于教师主要起设计作用，许多工作必须由学生自己独立完成，由此也就锻炼了学生掌握知识和独立思考的能力。因此，从某种意义上讲，衡量课前准备的标准，不是看教师备课的状况，而是看学生的准备程度。 我们通过与学生的经常接触，发现他们的内心既复杂又矛盾。在他们身上时常表现出对教材内容的“陌生”和对社会现实的疑惑，但同时又有着运用… 相似文献
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根据学生知识掌握的顺序,课型可以分为新授课、复习课、测验课、讲评课。其中,讲评课是评价学生阶段学习情况的关键环节。教师充分地利用好讲评课,有利于促进学生纠正对一些知识的错误理解,强化科学的知识架构,提高知识运用的能力。为了更好地达成讲评课促进学生学习发展的目的 相似文献
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课堂提问是一门艺术,也是常见的教学策略,在小学课堂教学中扮]着十分重要的角色。教师课堂提问的话语、形式、内容、质量都影响着课堂教学的效果。这次,我们到一所学校听了两节推门课,这是两节真实的常规课,我们对这两节课的课堂提问进行了观察、记录并进行了如下分析:一、教师课堂提问的作用改变以往“满堂灌”的授课方式,代之以教师边讲边问,应当说是一种进步,但提问的数量和质量受课型、教师自身的素质和学生学情以及环境因素的影响较大,下面是两节不同学科的教师课堂提问的观察统计:学科课型教师提问学生提问其它教学活动次数百分比次数… 相似文献
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美国关于教师提问技巧的研究综述 总被引：14，自引：0，他引：14
金传宝 《课程.教材.教法》1997,(2)
提问，从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及学生做什么、如何做的指示”。例如，“你认为现行经济政策的核心是什么？”“说出光合作用的几个阶段。”这两个句子都有教学提示的作用，因为，它们都以疑问卜…··是什么？）或陈述（说出—…·）的形式交流了内容（现行经济政策和光合作用）和指示（形成观点或回忆）。1912年，美国的史蒂文斯（R．Stevensa）策一次对教师提问进行了系统性的研究。他发现，教师提问和学生回答大约占去了普通学日80％的时间。教师在讲… 相似文献
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提问法是中小学教师在教学中最经常使用的一种教学方法。许多教师使用提问法的主要目的是检查学生对所学知识的记忆、理解、掌握、巩固情况，却忽视了运用提问法来促进学生思维能力的发展。下面就教师在运用提问法培养学生思维能力时常见的错误进行归纳，并提出使用提问法的正确做法，以帮助教师更好地领会、有效地运用提问法开发学生的思维。 相似文献
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化学讲评课是在练习或考试之后教师对其讲析和评价的一种课型，是一种具有一定特殊性的复习课，对学生已学的化学知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。尤其是进入高三化学总复习阶段，专题训练和综合测试显著增多，讲评课成为整个高考复习的重要环节之一。优秀的讲评课在高三化学复习中具有不可替代的作用。主要表现在：[第一段] 相似文献