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阿基米德曾经说过:“如果给我一个支点,我就能把整个地球撬起来。”要撬起地球,除了杠杆,还有一个重要的因素,那就是“支点”,如果没有“支点”,是不可能把地球撬起来的。那么,什么是语文阅读教学的“支点”呢? 相似文献
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“给我一个支点,我能撬起整个地球。”这是著名物理学家阿基米德的一句名言。这句话虽有夸张之意,但人的发展确实需要“支点”。这个“支点”,不求撬动地球,只求实现理想人生。那么,中职生的支点是什么?职业学校应给予他们什么样的支点,才能促使他们立足社会,奋发向前,实现美好人生?作为全国首批重点职高——浙江省奉化市职业教育中心学校,积极为学生寻找这样的支点,包括合理规划自己、培养一技之长、获得就业创业本领等。 相似文献
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诗歌寻求的是奔放、自由,数学寻求的是严谨、必然,恰似两条平行的琴弦,永不相交,但我们可以将它们靠得很近,让彼此感觉到对方的颤动,交相弹奏出人间最美的音符。"给我一个支点,我便能移动地球!“耳边突然响起了阿基米德那句豪言壮语,我同样可以自信地说:“给我一个恰当的角度,数学与诗歌能结合得非常完美。” 相似文献
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每当物理老师讲到杠杆的应用时,几乎无一例外地都要提到“给我一个支点,我就能撬动地球”这个科学设想.相传这是发现杠杆原理的古希腊的物理学家和数学家阿基米德说的 相似文献
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阿基米德曾说:“给我一个支点,我便可以把整个地球撬起来。”同样,在写作教学中,只要给学生一个支点.孩子们便能写出一篇篇文辞兼美的文章来。 相似文献
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享有“力学之父”美誉的古希腊数学家、力学家阿基米得曾经说过这样一句话:“如果给我一个支点,我就能翘起整个地球。”这句话意思说只要找到一个支点,利用足够长的杠杆就可以翘起整个地球。由此我想到了我们的教学工作,如果也能给学生提供自主学习的支点,教育的前景不是更乐观吗?给学生以学习的支点,归根结底一句话:把课堂还给学生,把学习主动权还给学生,真正培养学生的创新精神和实践能力。前总书记江泽民曾说:“创新是一个民族的灵魂, 相似文献
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一、要善于创设问题情境。进行“前置性诱饵式”的引入设置
阿基米德说:“给我一个支点,我可以撬起地球。”在数学课堂教学中,良好正确的切入点,就像撬起地球的支点一样,是整个课堂教学的基础。课堂教学中的引入环节是新旧知识的锁链,若能恰当而巧妙地运用,会使学生从一开始就用一种探究的心理进入课堂,能把他们分散的思维一下子聚拢起来,使其产生期待或探究的心理,激发他们的求知欲和兴趣,为课堂教学创设一个良好的开端。 相似文献
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“给我一个支点,我能撬起一个地球。”这是一位科学巨人告诉我们的。
“给我们一种黏合剂,能把敬沙凝聚成坚石。”这是生活经验告诉我们的。 相似文献
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“上语文课如破竹,直斫,虽九牛二虎之力,难攻之;得切人点,使吹灰之力,则‘势如破竹’。”何谓切入点?一位物理学家说过:“给我一个支点,我将撬起整个地球。”我说,给学生一个支点,学生就能揭开分析课文的“红盖头”。这个支点,就是最佳教学切人点,就是理解文本的最佳着力点,就是要探寻讲授课文的突破口, 相似文献
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阿基米德说过:“给我一个支点,我能够撬动地球.”我也力图给学生——我的“阿基米德”们一个支点,让学生“撬动”课本.低年级儿童毕竟受其生活阅历和知识面的影响,他们对语文课本中的一些知识、情意、方法的理解难以到位.这时,就需要充分发挥教师的引导作用.教师如何在学生前方的适当位置作有效的引领呢?本文就谈谈我在教学过程中曾经运用过的一种行之有效的方法:重组教材,变式呈示,为学生打开一个“攻城略地”的突破口和支点. 相似文献
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“给我一个支点。我可以撬动地球”。两千多年来,阿基米德的这句名言一直激励着我们为寻找那个支点而奋斗。多年来,辅导员“保姆式”的管理模式在一定程度上制约着队员生动活泼、积极健康地发展。因此在中队管理中,我们要转变教育观念,根据队员的心理和年龄特点,为他们寻找自主管理的支点,还他们一片自由晴朗的天空。 相似文献
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阿基米德曾说:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”那么,如何撬起“高效课堂”呢?我们同样也需要一个支点——课堂反思! 相似文献
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周焕焕 《全国优秀作文选(高中)》2007,(5)
阿基米德曾经说过:“如果给我一个支点,我就能撬起地球。”对于一个人来说,改变一生的支点就是良好的心态。一个人就是一个独特的世界。如果你想改变你的世界,首先要调整你的心态。 相似文献
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