网络教育传播的理论与实践探讨

阐述网络媒体的含义和特征,介绍了网络媒体的功能,探讨了网络教育传播的模式。     

社区网络教育的实践思考

网络时代的背景下,社区教育必然要跟上时代,推崇社区网络教育。社区的网络环境、服务是应用于社区教育的重要条件,社区教育需要良好的学习平台搭建,平台中要有丰富的电子学习内容。应用推广主要包括网络环境的教学模式。开展社区网络学习具有多方面意义,如克服社区用户的心理弱势,加强思想交往;跨越知识鸿沟,增强文化情操;实现思想意识的再社会化。推广社区网络教育时要对一些不良因素进行规避。     

开展网络教育的探索与实践

网络信息时代迅猛发展,极大地推动社会的进步和发展,为教育教学带来了无限生机和活力,对传统教育产生了具有震撼力的冲击.     

关于网络教育中师生关系研究指导理论的思考

正确的指导理论能够促进网络教育中师生关系理论研究的深入。本文提出利用解构主义理论来研究网络教育中的师生关系,并与主体性理论作了对比论述。     

网络教育的理论与实践探讨

文章简要地分析了网络教育产生的背景,并阐述了网络教育的主要优点和当前我国网络教育中存在的问题,并对我国网络教育的进一步发展提出了几点建议,揭示了网络教育是未来教育的发展趋势,在我国必将有着广泛的发展前景.     

社区网络教育的实践与思考

网络时代背景下,社区教育必须要跟上时代,推崇社区网络教育。社区的网络环境、服务是应用于社区教育的重要条件。社区教育需要搭建良好的学习平台,平台要有丰富的电子学习内容,主要包括网络环境的教学模式和良好的学习支持等。开展社区网络学习包含多方面的意义,如克服社区用户的心理弱势、加强思想交往、跨越知识鸿沟、增强文化情操、实现思想意识的再社会化等等。推广社区网络教育时,要对一些不良因素进行规避,在社区推广网络化运用时,有几个要点值得思考：网络教育的开放与社区教育的区域性问题;网络学习的自主性与社区教育的社会性的协调;网络学习的目的性与技术性的协调;网络教育在社区教育中的应用核心问题。     

多元智能理论视野中的网络教育

网络是信息社会的基础,21世纪是人类全面进入信息社会的新世纪,而新世纪的教育也离不开网络;网络教育因其独特的教学优势而逐渐成为一种越来越重要的教育方式,在介绍美国当代著名发展心理学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论的基础上,对我国当前的网络教育进行了反思,阐述了多元智能理论对网络课程开发的启示。     

网络教育与人本主义、学习理论

通过对网络教育理论的分析,探究了网络教育和人本主义的关系以及学习理论在网络教育中的应用。     

浅谈远程网络教育实践与思考

电子计算机技术的迅速发展催生了一种不同于传统学校教育的教育形式,即远程网络教育.然而,现有的远程网络教育.     

网络教育的理论与实践探讨

在全球信息化浪潮的推动下 ,以计算机现代教育网络为主要手段的网络化教育蓬勃发展。我国网络教育的发展有其必然性 ,但从我国国情来看 ,网络教育本身及其实施过程中都存在较多问题。解决问题的主要途径在于正确利用网络教育投资来源的转换以及对传统教育观念、管理机制、评价体系的改革。     

王云五的出版理论与实践

王云五是中国著名的出版大家。他主持商务二十余年，坚持出书又出人的原则，编辑出版各科知识新丛书，发明四角号码检字法，创办东方图书馆，开创“科学管理法”，使商务印书馆在三十年代成为世界三大出版社之一。晚年，他重振台湾商务印书馆，为我国的出版事业做出了重要贡献。     

苏步青高等教育理论与实践

苏步青教授是我国近代数学的奠基者之一 ,专长微分几何。他创立的微分几何学派 ,在国内外享有一定的声誉。从 1 92 7年开始 ,他共撰写发表论文 1 60余篇 ,出版专著 1 0多部。现为复旦大学数学系教授、博士生指导教师、中国科学院数学物理学部院士。今年是苏步青执教 70周年暨诞辰 1 0 0年。70年来苏步青以教育事业为己任 ,辛勤耕耘 ,桃李遍天下。他还在教学实践中 ,创造和总结出一些高等教育思想 ,这主要有 :教导学生学会独立思考和创造的观点 ;坚持教学与科研相结合的观点 ;正确处理基础理论和应用科学研究的关系 ,积极为国民经济建设服务…     

高职教学理论与实践探讨

随着我国教育事业的发展,高职教育的招生规模不断扩大,我们在高职教学的理论探讨与实践中体会到,只有制订能力本位的培养目标和人才规格、构建岗位针对性的课程体系、确立理论-实践-创新三位一体的教学模式,才能使高职教学卓有成效。     

基于阐释翻译理论的翻译实践方法研究

对阐释翻译理论概念起源和发展历程进行了深入研究。结合翻译的实际操作过程从阐释学的四个基本步骤：信任、入侵、吸收和补偿。分别进行了详细的解释和论述,深入研究了给予阐释学理论在翻译实践的具体操作过程。之后重点从翻译过程中文化背景的转换、表达方式的转换、意境的重构等方面给出了阐释学的翻译应用实践方法。     

马克思实践论视域的社会历史时空观及其当代意义

传统物质论视域的时空观在肯定时间、空间的客观实在性的同时,对自然时空与社会历史时空作了同质性理解,而未能把握社会历史时空的独特性,以致对社会历史问题的理解存在着一系列重大缺陷。马克思在承认时间、空间的客观实在性的同时,将社会历史时空的理解奠立在其科学的实践论之上,廓清了自然时空与社会历史时空的本质区别,从而超越传统物质视域的时空观,对于科学理解当代社会历史问题具有重要意义。     

博瑞·霍姆伯格远程教育思想研究

博瑞·霍姆伯格是远程教育界的理论先驱,几十年来,他在远程教育理论方面做出了重要的贡献。尽管远程教育界对他的远程教育理论及观点有不少的争议,但他的理论思想至今仍对远程教育发展具有重要的指导意义。本文在对霍姆伯格部分作品及他人争论的主要内容进行分析的基础上,进一步对其远程教育思想进行了比较深入地探讨。目的旨在通过探索,能把霍姆伯格的理论用于指导我们今天的远程教育实践。     

合作学习的理论与实践

合作学习是基础教育课程改革的亮点和热点;合作学习包括五个基本要素,分为三种类型;合作学习可以激发学生的学习兴趣,提高学习的效率.     

社区家庭教育理论与实践问题的探索

从大教育观念看,现代教育应该是社会、学校、家长共同实施的一项系统性教育工程。社区是孩子走出家门,踏入社会的第一步。社区家庭教育是对孩子实施全面素质教育的重要构成。只有充分利用社区家庭教育资源,实现家庭、社区和社会教育资源的有机综合,整合三者的教育资源,才能共同促进孩子的健康成长。     

契合中的矛盾--试论李渔的戏剧主张与实践

李渔的剧作与他的戏剧理论之间处于若即若离的关系,他的剧作有时体现了他的戏剧理论,有时又与他的理论主张相矛盾。     

论曾国藩的教育思想与教育实践

曾国藩虽不是一个职业教育家,但他的作和社会活动中却包含着丰富的教育思想和实践。如“经世”教育,“师夷智”教育,“勤、仁、谦、立”教育,“勤敬、严绳”教育等教育思想和实践,在中国近代教育史上产生了重大影响。