狂欢化的诗性与人性童话——论金波《鸟丢丢的奇遇》的文体开放性与复调对话结构

将巴赫金的理论移植入金波童话新作《乌丢丢的奇遇》，向人们展示这部童话的魅力，不仅抑制了外在的权威话语，并独创了这种既诗又童话的开放文体，即诗性童话。通过运用复调理论的解读，发现作家不仅在作品中表现了多种平等意识的多声部复调对话，而且还塑造了一个复调的人，在童话中真正复归人性。     

让书香温暖童年——由《乌丢丢的奇遇》读书会谈“诗化语文”的一种取向

【背景勾勒】“诗化语文”的建设着眼于童年生态的呵护，力求在语言与儿童的存在家园之间构建一条有效通道，我称其为“回家之路”。在这条路上，儿童文学的阅读倡导一直是我孜孜以求并乐在其中的。     

沐浴阳光沐浴爱——读金波的《乌丢丢的奇遇》

生命的存在,形式并不重要,无论是独脚大侠,还是蘑菇人,甚至是失去了躯体的小脚丫,他们都因为被爱而获得了生命,更因为用爱去回报而使生命美丽。     

沐浴阳光

在人生的道路上,我已经跋涉了三十多个春秋,在我所经历的这三十多年里,做得最得意的事情是:历经八年之久,取得了自考的专科、本科文凭。我觉得这也将是我今生最值得炫耀的事。在此之前,我一直处于自卑的暗影中,从来没有产生过什么成就感。     

爱的奇遇记

《乌丢丢的奇遇》是一部优美的童话。著名作家金波爷爷用诗一般的语言讲述了一个爱的故事。乌丢丢原是布袋爷爷木偶戏中的“独脚大侠”,他因为能给孩子带来快乐而获得生命,他知道生命的高贵,用爱来回报生命……爱,让乌丢丢的生命变得更加鲜活、有趣;爱,也让乌丢丢和老诗人的友情变得更加神圣。     

让学生沐浴爱的阳光

“晓之以理,动之以情”,这句话肯定了情感与教学的关系。教师只有对学生挥洒真诚的师爱,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。在具体细致的班主任工作中,在师生的密切交流中,鲜活的教学事例不但教育了学生,更教育了我,我时常可以感受到学生们纯洁而真挚的关爱。我深知,只有让学生沐浴爱的阳光,他们才能健康地成长,体验到成长的快乐。爱与教学相“长”在和学生朝夕相处的日子里,教学相长的道理每个人都懂,但又有多少人能够理解爱的付出与收获的快乐和幸福呢?其实师生情感的培养比知识的增长更重要、更具魅力。刚接高一年级…     

追寻生命的完美——走近《乌丢丢的奇遇》

【"悦"读书目】《乌丢丢的奇遇》【作者简介】金波,男,1955年7月生于北京,大学时代开始文学创作。代表作有诗集《绿色的太阳》《我的雪人》《我们去看海》《让太阳长上翅膀》等十余部,童话集《小树叶童话》《乌丢丢的奇     

用爱去回报爱——读《乌丢丢的奇遇》有感

<正>最近,我利用闲暇时间,拜读了著名作家金波所写的长篇童话——《乌丢丢的奇遇》。这是一篇美丽又忧伤的童话,讲述了一个关于爱的故事：口袋村有个耍木偶戏的布袋爷爷。一次,他不小心弄丢了“独脚大侠”的脚。由于那只小脚丫是有灵气的,所以他没有了那只脚就不能继续演“独脚大侠”了,因此他越来越衰弱,最后一病不起。残疾小女孩儿珍儿捡到了那只小脚丫,想把小脚丫还给布袋爷爷,却一直没能等到布袋爷爷。     

鸡蛋花开

“我在这里种下了一个鸡蛋”,她用小手拍拍那片松松的土,“就在这里,我想让鸡蛋发芽,开花。”——她是金波先生的童话《乌丢丢的奇遇》中那个种鸡蛋的小姑娘芸儿。     

在幸福中学习——听周益明老师执教《逆风的蝶》有感

所选文本:著名诗人、儿童文学作家金波写的《乌丢丢的奇遇》中的《逆风的蝶》。故事梗概:一棵蔷薇保护了风雨中翩翩飞舞的蝴蝶,蔷薇与蝴蝶之间有了一个美丽的约定。今天就是他们相会的日子,蝴蝶迎着呼呼的狂风,逆风而行,去赴这个约会。最后他被狂风卷进了河里,但是他的灵魂依然     

爱让生命精彩--读《乌丢丢的奇遇》有感

《乌丢丢的奇遇》这实在是一个“热闹的书名”,以至于我一开始读它的时候还有一份淡淡的失落。因为说实话,这部童话的情节实在不够跌宕起伏、新奇刺激,而“奇遇”总是能唤起每个人心中潜藏着的探奇涉险的激情,未等旅程开始,心早就飞到十万八千里远,迫不及待地要去经历一番。童话作者金波老先生说过:童话带给读者的阅读快感是丰富的、多样的,它可以是热闹的、幽默的、奇诡的、惊悚的,它也可以是抒情的、诗意的、婉约的、哲思的。这注定是一部要让人慢慢爱上的童话,它像严冬时节厚绒绒的毛衣,在不经意间散发着柔软的温暖气息,让躲藏在毛衣的包…     

让德育沐浴人文的阳光

德育,从根本上说是育人.我们的德育工作要确定"以人为本"的理念,把人作为主体和根本,把人的发展作为德育的根本出发点,充分认识和把握人的本性,从而理解并赢得人心,取得人的信任和教育的主动权,真正实现"通其情、达其理、导其行"的目的.因而,重视人文关怀,在中学德育工作中具有极其重要的意义.     

让学生沐浴爱的阳光

<正>张军,在笔者眼中,他是一个学习成绩差,纪律不好的"头疼生"。由于父母离异,父亲在外打工,他一直跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶非常溺爱他,根本不忍心严格管理和教育他,所以他任性、倔强。但是,他却很聪明,接受能力强,能言善辩。由于家庭教育方式、社会环境影响     

用精神关怀沐浴学生健康成长——读《做一个有思想的教师》

读郭道胜老师的《做一个有思想的教师》一书，深感追求“教育，应让阳光洒满大地，让心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈、跳跃，让美好永驻人间”的境界，应是我们教育工作者的努力方向。而追求这种境界的目的就是为了促进学生更好地发展。正如郭老师所说：“儿童的名字叫什么，儿童的名字叫未来，儿童的名字叫发展……”让学生获得发展成长，是教育永恒的主题。     

沐浴阳光 幸福成长——浅谈有效开展展间体育锻炼活动

《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这一提法具有深刻的理论依据和深远的实践意义。多年来,我园深入贯彻执行《规程》和《纲要》精神,更新教育理念,牢固树立“健康第一”的思想,以幼儿健康成长为根本,创造性地开展体育活动,促进幼儿健康和谐发展。在实践活动中,我园广大教师将《规程》和《纲要》的教育思想和观念切实转化为教育行为,积极开展全园性晨间体育锻炼、课间自主体育游戏、下午游戏性篮球特色活动等一系列户外体育运动,在确保活动时间的前提下,力求增强活动实效。     

让数学课堂沐浴生活的阳光

数学是人类生活的工具,生活中处处都有数学,数学教育家费赖登塔尔说过：“数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。”《数学课程标准》也指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”随着新课程实验的不断推进和发展,数学课堂教学与生活的联系越来越紧密,数学生活化将数学学习与学生的实际生活相联系,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,让数学变得可感知、可触摸,变得可亲可近,也让我们的数学课堂沐浴着生活的阳光。     

让“自卑学生”沐浴爱的阳光

学生健康的心理状态,是他们整个身心健康的重要组成部分,现代科学研究表明,学生的心理健康与否,对学生身体健康,身体发育和学习影响极大,对教育教学影响极大。教育实践中大量的事实表明：每一所学校的每一个班级,有相当一部分同学都存在着这样那样的心理问题。比如虚荣、自傲、嫉妒、固执、逆反、自卑、抑郁、孤僻等等。作为班主任,在日常的班级教育中,应准确把握学生心理健康与心理障碍的度,及时洞察学生出现的心理问题,并有的放失地对学生进行心理辅导,     

让孩子沐浴在老师爱的阳光下

高尔基曾说：“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”让孩子感受到爱,用爱来感化孩子是教师生活中最主要的东西。目前,职业中专的学生成绩较差,缺乏上进心,难于管理,那么如何在教育教学中做好班级管理工作,并让孩子们感受到来自老师的爱呢？这是每位班主任迫切需要思考的问题。     

农村小人物的真实书写——读沈洋中篇小说集《穿透瓦房的阳光》

昭通作家沈洋的<穿透瓦房的阳光>关注底层小人物的生与死、爱与恨、情与仇,从人物的内心变化、精神归宿来展示他们的生存状态,具有强烈的现实意义;同时小说中饱含着对故乡的眷恋,充满着人性之爱,呼唤道德和人性的回归.     

爱的阳光

阳光，让大地从沉睡中醒来，焕发出勃勃生机；阳光，让百花在孕育中绽放，展示出娇艳芬芳；阳光，让整装待发的人们精神抖擞，开始新一天的繁忙。明媚的阳光升起来了．我又迎来了新学期。