你的快乐颜色是什么？

每个人从在妈妈肚子里那一刻起,就携带着独特的色彩能量,这些色彩搀杂在你的性格、情绪、思想,以及种种无意识的反应之中,这些色彩能量无所不在,而我们每个人也就呈现出各种不同的魅力来,那么你的快乐颜色是哪种呢?凭直觉回答以下问题可知道你的快乐颜色是什么!     

户外活动给幼儿带来健康和快乐

户外活动可以让幼儿充分享受新鲜空气和温暖的阳光,进而达到锻炼皮肤和呼吸道黏膜,促进新陈代谢的目的,还有利于培养幼儿的交往意识和合作意识。很多孩子都喜欢去户外玩,因为户外环境刺激的多样性给孩子的感官带来更多的新鲜感,引起了孩子们的注意。培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标,根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的户外活动非常必要。     

你的快乐颜色是什么

每个人从在妈妈肚子里那一刻起,就携带着独特的色彩能量,这些色彩掺杂在你的性格、情绪、思想以及种种无意识的反应之中,这些色彩能量无所不在,而我们每个人也就呈现出各种不同的魅力来,那么你的快乐颜色是哪种呢？凭直觉回答以下问题可知道你的快乐颜色是什么咯！     

快乐是什么？

快乐是什么？看,“快”左边是竖心旁,快乐和我们的心情有关呢!     

下棋给我带来了快乐

我的童年生活充满了欢乐。和小伙伴起做游戏是快乐的，做家务得到家长的夸奖是快乐的，看书沉迷于其中也是快乐的。而最能带给我快乐的事情却是和小伙伴下棋。     

赏识教育给我带来的快乐

从教这些年,虽取得了点成绩,但从女儿的身上发现我的教育不是成功的。并且从她一人身上也就凝聚了诸多孩子的这一弱点,那就是：他们不会欣赏自己。如果孩子们能将这一弱点弥补上,那他们在今后的学习道路上会更加自信,也就能够得到更好的发展。     

给无助的心灵带来希望

"老师,不好了,小乙和班长吵起来了!"课间,一个学生气喘吁吁地跑来报告。原来,下课时班长不小心把小乙的课本碰落到地上,他没有发觉也就没有去捡,小乙觉得班长是故意的,于是就骂了班长一句,之后俩人便吵了起来。小事一桩,我很快就处理了这次矛盾。可是,在他们走后,我非但没有感到轻松,反而不由得陷入沉思。我关注小乙已经很久了,这个原本活泼开朗的孩子,新学期     

阅读——给教师专业成长带来快乐

促进教师专业成长的途径很多,现行的比较实用的主要有：同伴互助、专业引领、课题研究、理论培训、微格教学等等。但是教师专业成长最关键的是要有广博的文化知识,这就要求教师要大量阅读。但事实上,有的学校在教师专业化的发展过程中往往忽略了阅读这个最基本的途径。阅读。是促进教师专业化发展的基本途径。苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书,再读书。”他把读书看作是一个教师最重要的素质。所以,青年教师要尽快成长起来,要把读书看作是一种自觉的学习方式,多阅读,勤阅读,与书籍结下终生的友谊,不断丰富自己的精神底蕴,更好地适应信息时代的需求,提升自己的专业水平。     

你能给学生幸福和快乐吗？

近几年来，不知为什么，我几乎每天都在思考着同一个问题：教育是什么？什么样的教育才是真正的教育？尽管我们高举着“以学生为本”的大旗，可我们到底为学生做了些什么？我们手中的旗帜把学生究竟指向了何方？我们真的在为学生的成长奠基？     

网络给学生带来了什么？

随着信息社会的来临,信息技术很快被应用到我们的生产和生活的各个方面。以多媒体和因特网技术为标志的信息技术业已成为拓展人类创造能力的重要工具。现在许多企事业单位及中小学校都已经配置了电脑,有的条件好的家长也为孩子购买了电脑,并且让孩子参加各类网络学     

运动给孩子带来了什么？

生命在于运动。这句经典的话语对一个孩子的成长来说意味着什么？听一听专家的解释。     

快乐——给心灵导航

教师只有善于捕捉教育时机,随时让自己的心对准孩子的心弦,让快乐给孩子的心灵导航,才能真正达到教育孩子的目的。     

“六一”节，幼儿快乐吗？——幼儿的快乐是什么

“六一”国际儿童节是孩子们自己的节日。在这样的节日里，作为老师或家长，您是否感受到了孩子的快乐？您如何看待孩子眼中的快乐呢？以下这组章或许能给您一些启示。[编按]     

让综合实践活动给学生带来快乐

如果说综合实践活动是以活动为主要开展形式,那么我们就应该重视学生的亲身经历,要求每一个学生都积极参与到各项活动中,在操做、考察、设计、创新等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展学生的实践能力和创新能力,在和谐宽松的学习氛围里,让综合实践活动给学生带来快乐。     

新版大头贴——幽默老爸快乐多

别傻乎乎地竖两个指头喊“耶”,新版大头贴讲究突出个性。没有鲜明个人特征的写人作文,请不要投给本栏目！     

教师如何在物理教学中给学生带来快乐

教师在引领学生探究知识的同时,还应成为带给学生幸福快乐的使者．在物理教学中,教师要在调整情绪、沟通心灵时寻找快乐;在挖掘特色实验、选讲学科故事时引发快乐;在组织教学语言、设计教学策略时创造快乐．     

什么知识最有价值——解读斯宾塞

本文是一篇教育经典著作读后感。作者力求取新的思维角度来学习和解析经典 ,并紧扣历史背景和教改现实来理解原作品思想意义和独特价值。通过描述、汲取、赞赏与质疑 ,既有效展现了原作者思想的精华 ,又明确地阐述了现作者对教育观的一些认识     

是什么让蒋敏不快乐？

王学富,南京直面心理咨询研究所所长、心理咨询专家。南京大学文学博士、美国安多弗·牛顿学院心理学与辅导专业硕士,中国“直面疗法”创始者,被国内心理咨询业界誉为“中国存在心理治疗第一人”。（南京直面心理研究所免费心理热线：025—83204142;网址：www．chinancc．net）     

分类高考能给教育带来什么？

教育部提出将高考分为技能型人才的高考和学术型人才的高考的改革设想,这一改革设 想被赋予了实现人才分流、提高职业教育的地位、推动现代职业教育体系的使命。本文结合我国的 教育和社会现实,分析推进分类高考改革可能面临的问题,提出只有切实落实高校办学自主权、实 行高校自主招生,取消一系列针对职业教育的歧视性政策,才能让分类高考改革具有价值。