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君山居士 《阅读与作文(高中版)》2010,(12)
本周沪指在击穿3000点之后展开超跌反攻的态势,周三大盘量价齐升,以中阳收复3000点失地,两市个股大面积活跃,市场做多信心有所提振。从周K线上看,本周沪指留下较长的下影线,向上继续面临3100点和20周周线的压制;预示继续上攻动能不 相似文献
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胡婧慧 《少年文艺(南京)》2005,(Z1)
我从小就是一个骄傲而任性的女孩子。奶奶说我出生前一天的清晨,她在梳头时看见一位仙女飘然落到窗外的桂树下,然后消失了。于是奶奶告诉母亲,腹中的孩子一定是个女孩。第二天我的出生证实了奶奶的猜测。这个从小就熏陶着我的神话故事几乎成了我自以为高贵的本钱。我一直认为自己不平凡,我有脱俗的前世,必然也会有辉煌的今生。我的名字也正如仙女所具有的品质,代表着美丽与智慧。从小到大,父母的宠爱、小朋友的迁就、老师的看重、同学家长们的称赞与艳羡进一步纵容了我的骄傲。我在习惯了骄傲但自己浑然未觉的情况下度过了小学与初中的前两… 相似文献
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陈小霞 《第二课堂(小学)》2009,(Z2)
林肯说:喷泉的高度永远不会超过源头的高度。这句话很有道理,一个人的成就,永远超不过他的理想。没有理想的人生,是没有高度的人生;而缺少奋斗的人生,是没有厚度的人生。云端狂舞固然令人 相似文献
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王雨澄 《中学语文(读写新空间)》2009,(7):33
在某风景名胜,山阴道上游人络绎不绝.在同一条石板小道上,上山的和下山的擦肩而过.上山的人兴致勃勃,汗流浃背,满怀着希望问下山的:"山上好玩吗?"…… 相似文献
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《台阶》是初中语文七年级下册第三单元的一篇课文,文章以父亲修台阶为主线进行叙事,揭示了上个世纪农民渴望被人尊重的朴实愿景。本研究将《台阶》一文的解读思维、行文结构以“台阶”形式呈现：缺憾的结局带来的思想启发——把文章的终端化为读者深思的开端作为第一阶;明晰父亲悲剧的根因——思想束缚和欲望与空虚的无尽轮回作为第二阶;个体引申到群体——父亲的思想束缚背后更深更广的阶级观念为第三阶;助读者登上最后一阶——在悲剧中摄取个体的启示录。帮助读者沿着文章步步深入,在《台阶》之后看到更高的台阶,登上更高的台阶。 相似文献
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刘凯 《中学课程辅导(初二版)》2007,(10):8-12
跋涉具有双重含义:生命的跋涉和文字的跋涉。从母体艰难地跋涉出来,是完结了纯生物意义的简单跋涉。真正的人生之路,布满鲜花和荆棘,甚至还有很多歧路,走在这样的路上,那才是跋涉了。文字的跋涉是一种选择,或兴趣,或追求,或娱乐,无论选择基于什么,选择了就是一种美丽。我以我手写心,我以我血写人,我以我命写生活,真情燃烧,真心感悟。文字是精神的一种物 相似文献
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王庭德 《全国优秀作文选(高中)》2000,(4)
我出生在一个贫困的山村家庭,是一个患有侏儒症的中学生。这已经是很不幸的了,可一连串的灾难又使本来就举步维艰的生活雪上加霜。在我4岁那年,父亲便早早地离开了我们,双目失明的母亲又因 相似文献
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迟文秀 《牡丹江教育学院学报》2011,(3):19-20
《活着》中的苦难思想,是在经历了苦难生活的跋涉之后展现出来的精神力量,是一种心灵上的绝妙舞蹈。小说主人公历经变故和沧桑,面对苦难选择的是忍耐与坚持,通达与豁然,展现出了高昂的生命精神。在《活着》中我们感受到了活着本身的意义,更读出了对生命的尊重和珍惜。《活着》告诉我们在任何情况下都要善待自己,善待自己的生命,我们无法改变生命的长度,但是我们可以用自信、乐观、坚定的态度去拓展生命的宽度。 相似文献
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早上刚到学校,年级主任就找到我：“谈老师,昨天晚自习,你班太吵了。先是学生会干部检查时反映你班吵闹,后来我坐在办公室里也听到你班里热闹得就像过节似的。我觉得忍无可忍了,就冲进去把他们狠狠骂了一通,你回头管管。”我说：“可能昨晚班级有什么特殊事情吧？”主任答道：“我也想可能有什么事要处理,就在主任室等着,可等了很长时间,我想就是有事情也应该处理完了,但还这么吵,于是我就进去了。” 相似文献