以信息化促进教师专业化发展

几年来,我校一直致力于以教育信息化带动教师专业水平的提高.校园网成为我们促进教师专业发展的一所"大学校",从根本上使我校教育教学发生了巨大的变化. 一、提高教师信息素养,为用好网络资源奠定基础     

以信息化促进中小学信息技术教师专业化成长初探

当前,教育信息化、新课程改革和教师专业化成长,共同构成基础教育改革和发展的3大主题。在这样一个时代背景下,信息技术教师队伍的建设和专业化发展,在促进教育信息化与新课程改革进程中起着不可忽视的作用,对进一步提升中小学信息技术教育水平和整个中小学教师队伍的现代教育技术能力,促进基础教育信息化建设和新课程标准的深入实施都具有十分重要的推动意义。     

紧跟教育信息化促进教师专业化

随着全球信息化进程的加快,崭新的网络时代呼啸而来.学习资源的共享,虚拟课堂、虚拟学校的出现,现代远程教育的兴起,使人们可以随心所欲地通过互联网进行学习,使学习空间变得无围墙无界限."在资讯时代,要么跳上平台,要么被浪潮冲走,你别无选择."的确,信息化潮流,已经以不可阻挡之势席卷我们教师生活的多个方面,特别是教师专业化的成长更离不开教育信息化.     

以课改促进教师专业化发展

随着课改实验的深入，我校制定了“着力打造学校课改环境，让教师在课改中提高专业素质，学生在课改中快乐成长，学校在课改中焕发生机”的行动纲领。两年来，我校非常重视发挥教学研究的引领作用，解决了广大教师确立新理念和站在理论与实践的结合点上来教学的问题，有效地促进了课改与非课改年级以课改理念为支撑的课堂教学改革，使得教师的综合素质和专业化水平得到提高。     

以反思型教师教育促进教师专业化

师范教育是教师教育的主阵地,其教育质量直接影响到教师专业化的水平。只有进行职前的高质量师范教育。并且在职后的教学实践过程中不断进行反思和探究．才能更好地促进教师专业化的发展,培养出更多的优秀教师。     

以信息化培训带动教师专业化成长

学校信息化推进的过程中,硬件、软件充分投入后,潜件——教师的信息技术素养成为制约信息化发展的瓶颈。运用信息化环境进行教师的信息技术培训是伴随着信息化进程中的重要命题。本文从培训理念、内容和评价三个方面进行了阐述,对产生的效果进行了概述。     

以教师专业化成长促进学校可持续发展

学校可持续发展的目标是办好人民满意的教育,满足广大人民群众对优质教育的迫切需求。促进学校发展的原动力是教师,教师队伍的专业化成长水平是学校可持续发展的关键。学校必须建立机制、创造条件、提供平台,引领、帮助和促进教师专业化成长,实现以教师专业化成长促进学校可持续发展的目标,     

以师德建设促进教师专业化发展

师德建设作为提高教师职业道德水平的系统性工程,对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义。为切实加强和改进师德建设工作,进一步提高教师专业化水平,创树良好的教师形象,我们在教师中扎扎实实地开展了"学规范,正师风,树形象"的教育活动,结合自身实际,将师德建设纳入教师专业发展规划之中,把师德建设与促进教师专业化发展紧密结合,实现师德建设与教师专业发展一体化,做到既修师德,又提师能,取得了良好效果。一、以先进教育理念引领教师发展     

以教学案例促进教师专业化发展

浙江省瑞安市虹桥路小学通过省重点规划课题《教学案例促进教师专业化发展》的研究,提出了以下促进教师专业化发展的案例研究的校本模式:从知识创新视角和实践反思视角,可将校本案例研究分为两种类型,即基于知识创新的案例研究模式和基于实践反思的案例研究模式。在实践过程中,我们探索总结了4种校本案例研究的子模式,即经典采撷模式、经验分享模式、同课异构模式、同课改进模式。一、基于知识创新的案例研究模式(一)经典采撷模式经典采撷模式,是指在案例研究过程中,教师以课堂教学案例为载体,选取蕴藏于教育教学情境中的教学经验,以案例的…     

关注贫困地区教育信息化促进中小学教师专业化发展

教育信息化已成为一个教育关键词,同时,教师专业化也成为教育学界的一个重要字眼。教师职业的专业化发展充满了多学科、多领域、多歧义的特点,尤其在新课程背景下,教育信息化的发展使得教师专业发展须重新定位。所以,教育信息化是教师专业化发展的重要途径,也是促进学校教育教学发展和教学改革的必立基石。教育信息化将对教师专业化发展、教师信息素养的提升以及学校整体发展等多个方面带来巨大的变革。     

以教师教育专业化推进教师专业化

确认教师职业的专业性,推进教师专业化进程,一直是有关国际组织和各国政府努力的目标,也是世界各先进国家当前教育战略的共同措施。我国高等教育改革与发展为教师专业化提供了充足的教育供给来源。同时,我国的教师专业化已经有了一定的法律与政策保障。我国1994年1月开始实施的《教育法》,在我国教育史上第一次从法律上确认了教师的专业地位。它既包含了教师这一职业从业人员的生存和发展的需要,也包含了教师这一专门职业从社会分工角度来看的专业性要求。1995年,我国又建立了教师资格证书制度,这无疑为提高教师专业化程度和发展高等师范教…     

试论以主题教研促进教师专业化发展

开展主题化研讨课活动主题在教研沙龙主题在教育理念学习等,以主题教研促进教师专业化发展。     

以园本教研促进教师专业化发展

幼儿教师的专业化发展直接关系到幼儿园的建设,而园本教研正是提高幼儿教师教学水平的关键,因此,幼儿园必须要建立有效的教研机制,贯彻落实新《纲要》的精神,遵循幼儿园的教学规律,实现园本教研的生活化和常规化。同时,幼儿园应利用自身的优势和资源,建立健全各种教研规章制度,让园本教研在幼儿园的发展中起到越来越重要的作用。本文通过分析园本教研的重要性,进而探讨园本教研促进教师专业化发展的策略。     

以优质课评比促进教师的专业化成长

新颁布的《普通高中信息技术课程标准》不仅提出了新的课程理念,而且对课程的设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等都提出了具体的要求并将培养和提高学生信息素养作为课程实施的基本目标与总目标。然而,在教学实践中,由于受诸多因素的影响与制约,我们在探索与尝试中深深地体会到按新课程标准的要求实施信息技术课程并非是一件易事。所幸的是,省教科所为提升教师在新课     

以教研活动促进初中语文教师专业化发展

开展有效的语文教研活动,对促进语文教学以及教师的成长具有积极的作用。但是,在具体的语文教研工作中,还存在着一些问题,没有发挥其应有的作用,需要改进和创新。一、初中语文教研活动的现状随着素质教育的发展和新课程改革的深入,人们对语文教学提出了更高的要求,特别是专业素养和专业能力的要求,需要教师向着专业化的方向发展。为了满足要求,教师除了自己     

以教师专业化发展为契机促进教师终身学习

全面构建教师教育和完善教师终身学习体系,提高教师队伍整体素质和能力,促进教师专业化发展和终身学习,是新时期我国教育改革和发展的必然趋势,也是今后学校建设的一项十分紧迫的任务。因此,必须提上学校工作的改革日程,抓紧实施。     

以教师专业化发展为契机促进教师终身学习

全面构建教师教育和完善教师终身学习体系,提高教师队伍整体素质和能力,促进教师专业化发展和终身学习,是新时期我国教育改革和发展的必然趋势,也是今后学校建设的一项十分紧迫的任务.因此,必须提上学校工作的改革日程,抓紧实施.     

以优质课比赛促进教师的专业化发展

本文介绍了青岛市2008年优质课比赛的组织形式,说明只要精心策划,优质课比赛可以促进教师专业化发展。     

以教学科研促进信息技术教师的专业化发展

信息技术教师的专业化包含着双层意义：既指教师个体通过职前培养．从一名新手逐渐成长为具备信息技术专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程,又指信息技术教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。简而言之,前者指学科知识的专业化．后者是教育科学素养的专业化。大部分信息技术教师往往比较关注第一个专业化的发展,其实在教学实践中,信息技术教师缺乏的并非是专业技术而是教学方法与教育能力,对一线教师而言,在开展教学时所需的教学技能的缺乏要比本身技术的缺乏更令人烦恼。     

构建教育信息化资源环境 促进高校教师专业化发展

教师专业化发展是当今世界各国教育共同关注的一个问题。高校教师的专业化发展更是关注的焦点。就目前来看，高校教师从业环境的优劣，是制约其专业化发展水平的重要因素。信息技术的应用极大地推动了高等教育的信息化，为高校教师的专业化发展，提供了前所未有的发展机遇。本文就高校教育信息化的资源环境建设对教师专业化发展的影响及作用进行了论述，提出构建良好的教育信息化资源环境，有利于促进高校教师专业化发展。