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石瑛 《辽宁教育学院学报》2002,19(5):78-79
中小学音乐教学必须从学生的心理因素分析入手。应在动中学,玩中学,乐中学。要利用电教媒体使音乐教学原直观形象。要重视提高学生的音乐素质。 相似文献
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宋迎琴 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(3):49-50
音乐重构体现在作曲家的创作过程、表演者的演奏过程以及欣赏者的欣赏过程中;音乐重构理论为音乐课分组教学提供了理论支撑,从而使分组教学法建立在科学的基础之上。随着改革的深入,这一方法也必须将逐步完善。 相似文献
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初中音乐欣赏课旨在扩大初中学生的音乐视野 ,引起对音乐的兴趣爱好 ,陶冶情操 ,启迪智慧 ,提高其音乐的审美文化素养 ,培养音乐的审美能力 ,促进学生在德、智、体、美诸方面全面发展。音乐欣赏贯穿中学音乐教育的始终。如何在初中进行音乐欣赏课教学 ,是摆在我们面前急待深入研究和实验的新课题。音乐欣赏教学以音乐作品为媒介给教学带来很大的艺术空间 ,通过教师对学生有目的地引导 ,使学生通过听和想象的活动 ,进入情境 ,获取美的感受 ,再把个性化的东西以及自己的生活经验感受通过语言艺术或非语言艺术表现出来。欣赏音乐的目的在于引发… 相似文献
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音乐课不仅能给学生美的享受,还能丰富想象,陶冶情操,启迪智慧。音乐教学是艺术教育的重要组成部分,也是素质教育的重要内容。在音乐教学中,我注意抓好以下工作。一、激发学习兴趣,引导学生主动参与教学兴趣是激发学生学习的强大动力,是开发学生智力的催化剂。乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”在音乐教学中,我针对学生对声响具有强烈好奇心的特点,利用音乐作品中强弱分明、缓急交错的节奏,抑扬起伏、悦耳动听的旋律,激发学生学习音乐的兴趣,让他们主动参与音乐教学活动,不断提高欣赏… 相似文献
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符秋艳 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(4):72-72,74
《义务教育音乐课程标准》在其实施建议中提出“以音乐为本”。“以音乐为本”就是要突出音乐学科自身的特点,把握好音乐课中学科综合的“度”,把音乐文化、知识和技能的学习尽可能地融入到实践之中。“以音乐为本”是实施音乐新课程的一个重要原则。 相似文献
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关于音乐能力的培养是多方位多层次的,先天的音乐才能是个体固有的,而音乐教育工作者更应该注重的是后天环境因素的影响,即通过多种音乐训练,如音高感、音强感、节奏感等基本功能的训练,控制力、表达力、音乐想象力等基本功能的训练,培养学生对音乐的感知能力和表达能力,培养学 相似文献
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石瑛 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(5):78-79
中小学音乐教学必须从学生的心理因素分析入手。应在动中学、玩中学、乐中学。要利用电教媒体使音乐教学原直观形象。要重视提高学生的音乐素质 相似文献
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艺术创作中的节奏美是生活与事物发展中的起伏、高低、强弱、快慢、急缓、曲直的一种不平衡运动在艺术中的反映。艺术是生活的形象化的反映,她无不呈现着节奏美。音乐是由高低、快慢、轻重、缓急的不同音响构成的听觉节奏;绘画是由粗细、浓淡、明暗的不同点线、色彩构成的视觉节奏;舞蹈是由快速的旋律与短暂的间歇、停顿构成的形体动作节奏;平仄、抑扬、顿挫构成诗歌韵律的节奏;密不透风与稀可走马构成书法布局上的节奏;幽雅的抒情与粗犷的武打构成舞台上表演的节奏;辽阔的远景与微细的特写构成荧幕镜头上的节奏。正是这种种形式的节… 相似文献
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音乐教材里是学生"应该学"的音乐,但学生更有许多教材里没有的"我喜欢"的音乐。在音乐教学中没有处理好这两者的关系,是形成"学生喜欢音乐但不喜欢音乐课"的尴尬情形之一。处于青年初期的高中学生,抽象逻辑思维能力急剧增 相似文献
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音乐是听觉的艺术,以审美为核心的基本理念要求我们在音乐教学中一定要抓住音乐美这个珍贵的内核,除了要用美而丰富的音乐教学内容感染学生,用灵活有效的方法去激发学生,关键还要用音乐自身的魅力去吸引学生。一些中小学音乐教师在实践新课程理念的同时,也出现了一些值得反思的问题,比较典型的就是音乐课中音乐的自我迷失现象。中小学音乐教学中不能悖离了音乐本身,音乐课要有音乐,在教学中要真正体现以音乐连接学生与作者、与作品、与老师的对话,让师生共同去倾听感悟音乐,享受音乐。 相似文献
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最近,听了几堂音乐公开课,授课者都是各个学校选出来的优秀教师,看得出来都是作了充分准备的,所以课上得很周正,找不到什么漏洞,说不出什么地方不好。但是整堂课给人的感觉就好象喝了一碗温吞水,不解渴、不爽气。老师表演得眉飞色舞,设计的环节眼花缭乱,学生的反映却一般。我作为听课老师是没有留下什么印象,想来学生也不会有很大的收获。我边听课边仔细分析,从设计上来说,该有的环节都有了,老师着实是想了一些办法的;从技术上来说,各个环节的把握,各种手段的运用也都还熟练,有些地方还颇具匠心,教学过程比较完整、自然,… 相似文献
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周爱荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(3):103-104
中师学生音乐审美能力的提高与教师的能力、作品的选择密切相关。本通过音乐教学实践,对教师素质、作品推荐及作品的审美分析、判断进行了阐述。 相似文献
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教材:人音版《高中音乐》课本教学对象:高一年级课型:多媒体赏析课课时:二课时(本课为第一课时)教学目标:让学生自主收集有关电影音乐资料(影像、文字、音响),在课堂上进行展示与交流,共同探讨电影画面与音乐的组合特点。1.通过欣赏部分电影片断及电影音乐,引导学生思考和分析音乐在电影中的作用。2.通过课堂艺术实践,充分调动学生的学习主动性和创造性,进一步加深巩固学生对电影音乐作用的认识。 相似文献
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马妮娜 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):153-154
<正> 随着人类社会文明程度的发展,教育科学和音乐教学的理论日趋成熟。人们深刻地感受到人与音乐、音乐与人类之间的密切关系,感受到音乐文化对现代人类的社会生活及行为举止的潜移默化的作用。因此,音乐教育比以前任何时候都更加引起社会的广泛关注。 相似文献
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刘晶 《彭城职业大学学报》1999,14(2):64-65
音乐教学是当代大学生美育教学的一个重要组成部分;音乐教学与学生德、智、体全面发展密切相关;音乐教学对丰富大学生精神生活、培养大学生健康的音乐情趣、陶冶大学生崇高优美的情操、培养大学生丰富的想象力和创造力等方面都发挥了重要的作用。本从乐一教学、歌唱教学方面阐述了如何对当代大学生音乐基础知识和音乐素养的培养。 相似文献