澳大利亚建立统一的国家课程

澳大利亚是分权制国家,课程设置以地方课程为主。20世纪90年代以来,政府逐渐意识到全国课程不统一的弊端,开始进行课程改革,建立统一的国家课程,使澳大利亚中小学课程发生了显著的变化。国家课程的目的在于“为澳大利亚所有学校给定课程方向的目标”。学者麦克林和威尔森指出,国家课程的优势包括确保“课程开设的综合性,计划课程、描述和报告学业成就的语境同一性以及结果指标使期望的学业成就明朗化的实用性”。     

加强中小学全球教育塑造具有责任感的全球公民——《全球视角下澳大利亚学校全球教育的框架》解读

21世纪以来,澳大利亚中小学课程特别突出地强调了课程中的全球和国际维度,政府和相关机构为此颁布了一系列的政策文件,其中《全球视角下澳大利亚学校全球教育的框架》是里程碑式的教育规划。该规划设置了5个学习重点,旨在提升学生的价值观、知识、技能及实践活动能力,从而将学生培养成为合格的、具有责任感的全球公民。澳大利亚中小学课程发展和改革的全球教育走向,为我国中小学全球教育理论和实践研究提供了经验和启示。     

构建世界一流的基础教育课程——澳大利亚课程纲要框架探析

2012年5月,澳大利亚课程主管部门——澳大利亚课程评估与报告管理局发布了最新的全国中小学统一课程纲要,并决定从2013年开始在澳大利亚正式实施。这一变革彻底改变了过去各州分别实行自己的教育政策、课程标准与评估制度的局面,标志着澳大利亚基础教育改革和课程实施标准真正迈进了全国统一的新时代。     

澳大利亚中小学实施全国统一课程的背景分析

澳大利亚是一个联邦制国家,其教育实行分权式、民主化的课程管理体制。澳大利亚联邦政府一直致力于探讨与开发面向从幼儿园至12年级学生的全国统一课程,以提高教育的综合竞争力并在国际中立足。文章分析了澳大利亚当前中小学课程改革的困境,从而深入探讨了其实施全国统一课程的背景因素。     

澳大利亚发布全国学校改革计划

近日，澳大利亚公布了一份综合性的全国学校改革计划——《澳大利亚学校教育的未来》。这份报告由代表各州与地区政府领导人的澳大利亚联邦理事会发布，澳大利亚各州与地区政府正在考虑制订统一的全国学校教育框架，改革中小学课程，并对中小学的核心科目进行全国统一考试。     

九十年代澳大利亚中小学课程改革

一、改革的背景。澳大利亚新一轮课程改革是80年代末期由政府率先倡导的。这项改革的提出不是偶然的，它是多种因素共同作用的结果。1．课程设置改革是社会经济发展的需要60年代初期以来的澳大利亚，由于劳动力素质不高而引起的年轻人失业率居高难下的事实，使澳联邦政府和各州政府教育主管部门、学校都把中小学教育如何努力满足社会经济发展需要的问题，作为整个教育改革与发展过程中需要解决的最重要课题。由于课程在教育活动中的核心作用，课程改革也就成为政府解决教育问题的突破口。2．课程设置改革是中小学教育本身变化发展的要求经过…     

澳大利亚将统一全国教育标准 彻底改革中小学教育

综合2007年4月24日和25日澳大利亚第一大报《澳大利亚人报》与澳大利亚通讯社（AAP）的联合报道,24日公布的一个综合性的全国学校改革计划——《澳大利亚学校教育的未来》（The Future of Schoolingin Australia）——报告显示,澳大利亚各州与领地的工党政府（state and territory Labor governments）正在考虑统一全国教育标准、改革中小学课程并将对中小学的核心科目进行全国统一考试。     

澳大利亚中小学社会与环境教育课程综述

澳大利亚非常注重对青少年进行环境教育,社会与环境教育课程是澳大利亚中小学八大学习领域之一,在培养学生道德和价值观教育方面起着很重要的作用,也是澳大利亚进行公民教育的重要途径。本文介绍澳大利亚中小学社会与环境教育课程的目的、各年级的学习任务等,以求对澳大利亚社会与环境教育课程有一定的了解和认识。     

世界范围内课程改革三大趋势

统一性和灵活性相结合的趋势。世界各国逐渐认识到课程设置“统得过死”和“放得过宽”都不利于提高教学质量。例如,美国联邦政府原来不统一规定全国的课程标准,各地学区都有自己独立的课程标准。但美国在后来的中小学课程改革则试图将全国统一要求和地方课程相结合。英国历史上没有统一课程设置,都是由地方自行设置,而在1988年公布的《教育改革议案》中规定中小学要开设核心课、基础课和附加课,从而也推行了国家课程,加强了国家对中小学课程设置的控制。中国目前的新《课程计划》,在课程设置和课时分配上,重视当今世界课程改革的趋势,课程…     

澳大利亚推出《国家中小学教师职业标准》

近日,旨在为澳大利亚中小学教师职业发展提供一个全国统一框架的《国家中小学教师职业标准》正式公开向公众征询意见,届时,澳大利亚中小学教师将首次根据全国统一的标准进行认证。该标准将教师的职业发展设置为本科生水平教师、熟练教师、娴熟教师和领先教师（leading teachers）四个等级,同时规定了各等级教师必须掌握的技能和知识。     

前沿观点

基教课改三大趋势统一性和灵活性相结合的趋势:世界各国逐渐认识到课程设置“统得过死”和“放得过宽”都不利于提高教学质量。例如,美国联邦政府原来不统一规定全国的课程标准,各地学区都有自己独立的课程标准。但美国在后来的中小学课程改革则试图将全国统一要求和地方课程相结合。英国历史上没和统一课程设置,都是由地方自行设置,而在1988年公布的《教育改革议案》中规定中小学要开设核心课、基础课和附加课,从而也推行了国家课程,加强了国家对中小学课程设置的控制。中国目前的新《课程计划》,在课程设置和课时分配上,重视当今世界课程…     

澳大利亚中小学社会与环境教育课程综述

澳大利亚非常注重对青少年进行环境教育,社会与环境教育课程是澳大利亚中小学八大学习领域之一,在培养学生道德和价值观教育方面起着很重要的作用,也是澳大利亚进行公民教育的重要途径.本文介绍澳大利亚中小学社会与环境教育课程的目的、各年级的学习任务等,以求对澳大利亚社会与环境教育课程有一定的了解和认识.     

澳大利亚中小学培养目标和课程设置

澳大利亚中小学培养目标和课程设置汪霞澳大利亚是一个年轻的国家，建国历史只有二百年左右。它能够由一个殖民地成长为新兴的工业化国家，除了国内外政治经济等原因外，教育在其中发挥了重大作用。可以说，教育和经济是澳大利亚发展前进中相辅相成的两个车轮子。教育强有...     

澳大利亚全国课程体系中的优先学习领域

正2014年1月,澳大利亚教育部长公布了《澳大利亚课程评论》(Review of the Australian Curriculum)。这一评论的目的在于对已有的中小学课程进行评估和检讨,为下一步优化课程设置和改进课程体系奠定基础。近年来,澳大利亚政府正在努力为中小学生开发一套严密的全国性的课程体系。该体系涵盖所有学生都必须学习的课程内容、所有学生都应达到的学业成就标准,以及为了发展学生的潜力而提供的弹性化的教学措施。截止到2013年7月,经澳大利亚各州教育部长同意批准而进入全国课程体系的学习领域有:英语、数学、科学、历     

优化教师培训课程设置，提高中小学教师队伍素质

中小学教师继续教育培训课程设置是提高教师素质的关键。文章分析了课程设置在中小学教师培训中的重要作用,研究了中小学教师培训课程设置的原则,提出了中小学教师培训课程设置的主要内容。     

加、澳、韩三国语文教学比较研究

加拿大、澳大利亚、韩国地处三大洲,三国的自然条件、地理环境及人文传统迥异。三国的国语也不同,加拿大官方语言是英、法双语;澳大利亚是英语,韩国是朝鲜语。但这三国都是比较发达的资本主义国家,人口规模为中等,曾长期受到殖民统治,在走向工业化过程中,发展教育都是三国经济快速增长的重要因素之一。进入本世纪80年代,为适应科技时代的发展以及未来社会的挑战,三国对本国的基础教育改革都给予相当重视,韩国对中小学课程相继作第四、第五次改革;加拿大各省在80年代中期、90年代初对初高中课程的设置作了比较大的调整;澳大利亚1990年在国家年度报告中指出:“在澳大利亚教育史上从未有一本文件告诉澳大利亚民众有关自己国家的教育和办学情况。年度报告将首次向全国对澳大利亚教育情况作确切的、全面的阐述。”同时,联邦政府与各州府一致达成协议,发展统一的“澳大利亚全国性学校教育目标”,开始着手全国课程统一的研究。在整个基础教育的改革     

澳大利亚中小学教育面面观

澳大利亚是一个年轻的国家 ,建国历史只有二百年 ,但却由原来的殖民地成长为一个新兴的、发达的资本主义国家。在澳大利亚的发展历程中 ,除政治、经济原因外 ,教育发挥了重大的作用 ,有力地配合了国家的发展和经济的振兴。尤其是中小学教育 ,其在办学体制、教育管理、课程设置、教学方法、考试制度等方面的一些做法和经验 ,很值得我们学习和借鉴。一、澳大利亚中小学概况澳大利亚实行 6～ 15岁 (有的州如塔斯马尼亚州为 16岁 )的义务教育。小学学制一般为 6年 (少数州为 7年 ) ,中学学制为 6年 (少数州是 5年 ) ,中小学共 12年。儿童 4岁入…     

环球

澳大利亚的课程改革 20世纪90年代以来,澳大利亚掀起了中小学课程改革运动。在课程管理体制、课程目标模式、课程组织方式和课程内容拓展方     

中澳两国初中历史课程标准之比较

澳大利亚是发达国家,也是长期移民造成的多元文化社会,其学校教育在继承英国传统基础上逐渐形成了自己的特色,课程设置在结构和内容上均有独到之处。澳大利亚全国统一规定,在基础教育阶段各州自行编订课程标准,但所开设的学习领域是全国统一的。     

日本中小学课程设置

(一)、日本中小学课程设置概况日本中小学课程包括三大部分,即学术科目,道德教育和特别活动。其中道德教育和特别活动课程是日本中小学课程设置与其他国家中小学课程设置的根本区别所在。我们先谈日本中小学课程中的学术科目。小学课程的学术科目包括日语、社会研究、算术、科学、音乐、美术、工艺、家事教育和体育。初中学术科