等待“花开”

传说苏格拉底小的时候,有一次看见他父亲在雕刻狮子,便问道：“怎样才能成为一名好的雕刻师？”父亲说：“以这只狮子来说吧,我并不是在雕刻它,我只是在唤醒它。”“唤醒？”“对,狮子本来沉睡在石块中,我只是将它从石块监牢里解救出来而已。”苏格拉底从父亲的话中得到启发,日后成为了一位唤醒人们心灵的大师。     

美丽的唤醒——唤醒教育浅论

哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅．在苏格拉底很小的时候,有一次他的父亲正在雕刻一只狮子,小苏格拉底观察了好一阵子,问父亲：“怎样才能成为一名好的雕刻师？”     

教育不是雕刻，是唤醒

哲学家苏格拉底的父亲是一个著名的石匠师傅．在苏格拉底很小的时候．有一次．他的父亲正在雕刻一只石狮子．小苏格拉底观察了好一阵子,问父亲：“怎样才能成为一个好的雕塑师？”     

生命教育:生命意识及其唤醒——试谈学校生命教育的基础主题

人是生命存在的最高形态,生命意识是人之主体性的重要表现,它有生命存在意识、生命价值意识和生命生成意识三方面的要义。以完美生命为旨归的生命教育,须着力探索唤醒学生的生命意识的策略:(1)在引导学生追问生命由来中唤醒,(2)在引导学生欣赏自我优势中唤醒,(3)在引导学生挑战生存极限中唤醒,(4)在引导学生体验死亡情境中唤醒。     

教育：生命的唤醒

"丁零零,丁零零……"一阵悠扬的铃声从手机中传来。"喂,是章老师吗?现在还好吧?明天还要发柿子吗?"片刻,一个桀骜但俊朗的身影在头脑中渐渐明晰,这不是在复旦念大学的刘淼吗。三年了,那一个金色的柿子,他还念念不忘……     

用灵魂唤醒灵魂

受到好的教育．应该是所有人最大的人生愿望之一。但怎样的教育才是好的教育,古往今来众说纷纭。我所期待的好的教育是这样的：     

管理:为了“自我”的唤醒

从事学校管理十几载,类似于我到底能做些什么?该做些什么?的问题,我不止一次遇到。显然很多师生不能很好地了解生命赋予自己的全部潜能,这种状况,不仅影响着师生的人生选择,更制约着他们将来的人生发展。能够自觉的个人才能成为真正的自我,所以对于师生来说,唤醒沉睡中的自我是最重要的。     

在习作教学中唤醒学生的生命意识

本人依据语文新课标中“写作应引导学生关注现实,表达真情实感”的要求,结合十多年的教学实践、探究,摸索出在习作教学中唤醒学生的生命意识的方法和经验,从而全面提高学生的习作水平,提升语文素养。     

唤醒学生沉睡的潜能

苏格拉底在临终之前,为了有人能继承和发展他的学说,就请一位弟子找一个＂最优秀的人＂来做这件事。可是,这位弟子找了很长时间都没有找到。为此,苏格拉底感到很失望,只好对这位弟子说：最优秀的人就在我的身边,其实你就是我要找的那个最优秀的学生。     

唤醒灵魂的教育——雅斯贝尔斯教育思想解读

雅斯贝尔斯是德国有神论存在哲学家,他的存在主义教育哲学十分关注人的灵魂。雅斯贝尔斯认为,教育的宗旨就是唤醒人的灵魂,教育的一切措施都在于使人获得安身立命之本,这是他的思想核心。     

是唤醒生命意识还是扭曲心灵？

报载,在一节小学六年级作文示范课上。全班孩子哭声一片。原来,老师叫孩子们把“爸爸、妈妈、外公、外婆、表妹”等5位自己最爱的亲人的文字写在一张白纸上,尔后要求他们用笔一个一个地划去,被划掉的人等于不存在了。当孩子们把最后一个最爱的人也划掉时,终于忍不住放声大哭起来。这节课的执教者是杭州市的某特级教师。采取如此疯狂的作文教学法,目的是为了唤醒孩子们的生命意识,对孩子进行生命精神教育。     

文本解读与唤醒教育初探

唤醒教育是解放学生内部力量,促使其生命意识觉醒,进而实现个体生命自由自觉建构的教育过程。德国文化教育学派代表斯普朗格认为:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’……一直到精神生活之根。”“教育的核心是人格心灵的唤醒。”唤醒教育揭示了教育的真正本质在于唤醒与建构。语文教育中的解读活动,与唤醒教育有着深层的     

教育的使命在于“唤醒”

关于教育,雅斯贝尔斯说过,"教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂"。他的话引发了我对教育使命的思考。如果说教育是灵魂间的传递与唤醒,那么唤醒灵魂的目的是什么?唤醒后的灵魂又将去向何处?关于这一点,我想到了发生在身边的三个故事。去年春节在老家的时候,我去看望中     

唤醒“生命意识” 捍卫宝贵生命

据悉，长春市妇女儿童活动中心曾经在一部分小学生中进行过这样一项活动：给孩子们每人发一张白纸，让他们在纸的左侧写上活着的理由，右侧写上死去的理由。结果令人吃惊，多数孩子在纸的右侧列举了长长一列“死去的理由”，而在左侧只给“活着的理由”留下星星点点两三条。像“作业太多”等，都成了孩子死去的理由。     

读书是最有效的唤醒

我是一个爱读书的人,在我看来,惟有读书才能让我们每一个教师拥有更宽广而敏锐的心灵,拥有促使教育生命不断绽开花蕾的“源头活水”。     

语文新课程的唤醒功能

人的化本质使语教育发挥唤醒功能成为可能;语教育唤醒功能的基本特征是促使主体生命意识觉醒;语教育实现唤醒功能的基本途径是主体生命情感的体验;语教育唤醒功能的终极目的是主体生命意义的建构。     

如何唤醒语文课堂中学生沉睡的心灵

语文是所有知识学科的基础课程,讲好语文、学好语文是师生共同的任务和迫切的愿望。正是基于语文学科的重要意义,从语文教学实践出发,探索了当前语文课堂中学生“沉睡”的现象,提出了“唤醒”学生沉睡心灵的有效途径。     

唤醒心灵的草稿纸

刘新是我的一位学生,对学习不大上心,有些玩世不恭。他的人生就像一艘抛锚的船,风帆低垂,徘徊不前。我多次找他谈心,鼓励他好好努力,想为他抛锚的人生航船重新鼓起远航的风帆,但每次他都答应得很好,过不了几天就又故态复萌。两个月过去了,始终没有多大转变。看他满不在乎的样子,我暗地里着急,却一时想不出更好的办法。     

唤醒教师的“经营”意识

校长需要唤醒教师的几种“经营”意识。 培养“商机”意识 一位智慧的经营者能够在恶劣的环境中发现商机、利用商机、创造商机,一位智慧的教育者也应该如此。有的教师能够把握住教育时机,比如响应学校教育科研的号召,在一片质疑声中第一个报名参加课题研究小组,并通过自身的努力,成为学校树立的典型、     

唤醒“成品意识” 成就作文梦想

中学作文教学备受关注,也饱受诟病。由于作文教学过程残缺不全,方法缺少创新,鼓吹"速成",教唆"山寨",故学生作文水平没有实质性的提高。中学语文教师应该唤醒学生的"成品意识",优化作文教学过程,创新作文教学方法,帮助学生成就作文梦想。