信息论思想在数学解题中给人们惊喜

物质世界有三个基本方面,即材料、能量和信息.材料和能量早已受到人们的重视,现在人们又认识了信息.     

试论信息的本质及其哲学意义

本世纪最大的成就之一,莫过于继认识物质、能量之后,发现了信息的本质及其应用。今天,人们称物质(提供材料)、能量(提供动力)和信息(提供知识)是客观世界的三大要素,现代文明的三大支柱。信息论与系统论、控制论(简称“三论”)一起不仅被称作二十世纪科学的“四大发现”之一,而且以信息科学为中心的世界新技术革     

荀况与德谟克利特的自然观和认识论异同辨析

荀况与德谟克利特的自然观和认识论异中有同。他们都认为世界的本原是物质，物质是运动变化的，物质的运动变化是有规律的。他们都坚持了唯物主义的反映论原则，认为世界是可以认识的，人们的认识来源于客观世界。     

毛泽东的智力观

智力一般指观察、思维、想象和记忆等认识能力，其核心是思维能力，也就是人们认识世界和改造世界的基本能力．人类的一切社会活动都有智力因素的参与，也都是智力活动，智力活动的目标是什么呢？毛泽东说“物质可以变精神，精神可以变物质”．就是说．客观的东西可以变成主观的认识，主观的认识可以变成客观的东西。     

坚持实事求是 大胆解放思想——兼谈我国现阶段社会经济的主要形式

<正> 马克思主义认为,人们的思想是客观物质世界在人们头脑中的反映,而客观物质世界又是每时每刻都在发展变化的。因此,人们要获得对客观世界的正确认识,就要不断地吸收变化了的客观世界的新情况、新问题,从而修正、充实和发展我们原有的认识和思想。而每获得一次新的认识,我们的思想就会解放一次,并且获得新的认识愈多愈深刻,我们的思想就会更准确、更全面地反映客观世界,进而获得对客观世界本质的和规律性的认识。同时,只有运用这种认识和思想才能科学地把握客观世界,才能成功地指导我们变革客观世界的实践活动,以达到我们预想的结果。     

论认识、实践和需要、价值的相互关系

人们在自觉能动地改善客观世界过程中，认识与实践密切联系，认识来源于实践，人们通过实践创造出各种多样的物质产品，获得各种需要，实现价值。因此，认识、实践与需要、价值之间有着内在的一致性。     

小议信息教育

当今，人类进入了瞬息万变的信息时代，科学技术知识急速增长，知识老化周期不断缩短，给人们吸收知识和利用知识增添了很大的困难。随着我国对外开放，对内搞活和政治、经济、文化、教育体制改革的不断深入，各种情报信息的传递交流日益频繁，无论是在经济领域，还是在科技、文化领域，开展信息竞争的局面已经形成，从而对人们获得与利用信息的能力提出了更高的要求，信息教育已势在必行。一、信息教育是时代所需。客观世界的三大要素是物质、能量和信息。它们是人类社会发展不可缺少的资源，是当代社会的“三大支柱”。物质为人类提供材料…     

编辑信息选择论

信息是物质的存在方式，是人们感知，认识事物的起点和改造自然与社会的实践活动的潜在指导，因此信息的选择对人类具有特别重大的意义，编辑对信息的选择是信息利用过程中理性的融入，编辑主体对信息的能动的选择方式对人们认识世界和改造世界具有极其重大的意义。     

如何提高高职学生的信息素养

信息、物质、能量被认为是客观世界的三大要素。随着知识经济和互联网的发展,人们对信息的利用和研究越来越深入、广泛。而信息的获取能力对大学生来说又是一项必备的基本技能。提高大学生的这项技能和信息素养,使学生更好地掌握再学习的工具,不仅可以防止自身知识的老化,还可以有针对性地开发利用信息资源。     

要重视物质用途的教学

有些教师对物质的结构、性质和制法的教学十分重视,而物质的用途往往一带而过,我认为不重视物质用途的做法是不当的。首先,不重视“物质用途”的教学与人们认识事物的根本目的相违背。马克思主义认为,人们认识客观世界十分重要的问题,不     

对称性和守恒律

对称性和守恒定律有着不深刻的联系，对称性反映的是客观物质世界结构方面的规律，而守恒律反映的是客观物质世界运动变化方面的规律。因此，讨论这种联系，对认识理解客观的物质世界有意义的。本文通过对称连续变换群的生成元来导出相应的守恒律。     

对称性和守恒律

对称性和守恒定律有着不深刻的联系，对称性反映的是客观物质世界结构方面的规律，而守恒律反映的是客观物质世界运动变化方面的规律。因此，讨论这种联系，对认识理解客观的物质世界有意义的。本文通过对称连续变换群的生成元来导出相应的守恒律。     

对话教学呼唤学生的信息意识

信息论创始人维纳说:"信息是人们以适应世界进行交换的内容的名称."在人类步入信息社会的时代,信息同物质、能量构成人类社会的三大资源.物质提供材料,能量提供动力,信息提供知识和智慧.语文教学中的信息也会向学生提供建构自己知识的原料.     

在物理教学中培养学生的创新素质

一、培养创新意识创新意识是人们对客观物质世界的新认识、新观念的反映．从辩证唯物主义观点看,客观物质世界的存在决定创新意识的产生,又反作用于存在而产生变革的创造性思维,即创新意识是“萌发”创造性思维的“导火线”．     

在物理教学中培养学生的创新素质

一、培养创新意识 创新意识是人们对客观物质世界的新认识、新观念的反映.从辩证唯物主义观点看,客观物质世界的存在决定创新意识的产生,又反作用于存在而产生变革的创造性思维,即创新意识是"萌发"创造性思维的"导火线".     

当代档案信息资源开发的思考

控制论创始人维纳(N．Wiener)对“信息”下了一个比较准确的定义——信息是人们在适应外部世界并且使适应反作用于世界的过程中，同外部世界进行交换的内容的总称。档案信息是指人类同外部世界进行物质与能量交换或称人类改造外部世界的过程中留下的有保存价值的最原始的内容，     

生态系统的信息传递

任何一个生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递，这三者是生态系统的基本功能。能量流动是生态系统的动因，物质循环是生态系统的基础，而信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态。近年来，随着化学生态学和行为生态学的发展，生态系统的信息传递问题越来越受到人们的重视。     

信息方法与学校管理

什么是信息,至今没有统一的认识,控制论的创造人维纳认为:“信息是人们在适应客观世界并使这种适应反作用于客观世界的过程中,同客观世界进行交换的名称。”信息是人和生物与客观世界相联系的媒介,是人类认识世界和改造世界的源泉。人类认识世界和改造世界的过程,实质上就是不断地收集信息,并有目的地利用这些信息对有关事物进行调整和控制的过程。 信息方法就是运用信息的观点和理论,分析研究系统的性能和运动规律的科学方法,信息方法把信息概念作为分析和处理问题的基础,它撇开对象的具体结构和运动形态,把系统有目的性的运动转化为一个信息转换过程。如下图: 信息→输入→存储→处理→输出→信息     

加强质能关系中的辩证唯物主义教育

爱因斯坦质能方程E=mc^2，揭示了质量和能量的深刻内在联系，实现了质量和能量的统一，同时也改变了人们的传统质能观念．因此，笔者认为质能方程的教学重点应落在帮助学生正确理解质能关系，深化对物质世界的认识，树立辩证唯物主义世界观上．但实际情况     

质量、能量及质能关系

世界的本质是物质的,而物质世界是永恒运动着的。物理学中表示物质的多少的量度,引入了“质量”的概念,表示物质运动的一般量度引入了“能量”的概念。随着科学的发展,随着人类对物质世界认识的不断加深,人们对“质量”,“能量”概念的理解,也经历了由浅入深的变化。 最初,由于同种物质质量的大小与该物质的多少成正比,因而人们用“质量”表示物质的多少,后来,随着牛顿力学的建立,人们发现不同物体在同样大小力的作用下,产生加速度的大小是不同的。产生加速度大的物体则称惯性小,产生加速度小的物体则