自然惩罚法则

一个孩子不爱惜家里的东西,这天又把椅子弄坏了.爸爸毫不留情地让他连续几天站着吃饭,让他体验体验自己的行为所带来的劳累之苦.     

让个性在美术学习中飞扬

小学美术课堂教学应该发挥学生的个性，改变以往从学习目标设定到作业评价全过程整齐划一的作法。要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己去体验；给学生一些刺激，让他自己去感受；给学生一点灯光，让他自己向前走。通过这样的教学手段，逐步引导学生按自己的个性探究，体验学习过程，形成个性化的学习方式。     

在感悟中谱写生命的华章--浅谈如何结合＂品社＂课培养学生的良好品质

新课程强调＂给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一些任务,让他自己去完成;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一片空间,让他自己向前走。＂优化教学就是借《品德与社会》这门学科为学生提供活动的机会、活动的权利、活动的空间,促使不同层次的学生在自主参与中得到发展;使每个学生在自己喜欢的活动情境中获得体验,在具体可操作的活动中感受道德真理,形成道德理念,化为道德行为。     

自然惩罚法则

一个孩子不爱惜家里的东西,这天又把椅子弄坏了。爸爸毫不留情地让他连续几天站着吃饭,让他体验体验自己的行为所带来的劳累之苦。 一个孩子很任性,动不动就以摔东西来表示自己的“抗议”。一天因为妈妈没给他买他想要吃的,就把一件新玩具摔坏了,把一本书撕烂了。     

录音机又响了

作为一名教师,就是要让每个学生体验成功的喜悦,尤其是后进生,他们很少体验过学习成功的喜悦。曹志彬是一个饱尝失败滋味的留级学生。我曾多次设法让他产生自信心,可一个又一个的“红灯”使他望而生畏了,特别是背诵、默写一类的作业,他就更加头疼了。学习上的劣势,使他在同学面前抬不起头来。     

让学生动起来 让课堂活起来

如果我们的教师在课堂教学中,能“给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走”,相信学生在课堂教学中就能真正“动”起来。     

犯错是宝宝成长的轨迹

给宝宝感受错误的机会，让他自己去体验错误带给他的一切，对他未必不是好事。只要对宝宝没有危险，妈妈完全可以平和的心态来面对.因为探索未知世界的过程，对宝宝来说．是一种十分可贵的体验。[第一段]     

优质艺人林更新灵动试跑闻ReaIFIex锐步全新ReaIFIex运动鞋瞩目上市！

2012年3月锐步中国发布全新“自然概念黯溪动精ReaIFIex，此次更邀来新生代艺人林更新作为新鞋体验者，让热爱运动的他亲身体验ReaIFIex所带来的极致韧动体验!     

箴言

教师把黑板视为土地．让学生目睹他在这片土地上耕耘、播种与收获;教师把讲台当作舞台,让学生欣赏他在这个舞台上亮采、展姿与张力;教师把教室看成驿站,让学生体验他在这个驿站上定向、引领与导航。     

“感动班级人物”评选

陶行知先生曾经说过这样一句话：“解放孩子的头脑,让他敢想;解放孩子的双手,让他敢做;解放孩子的嘴巴,让他敢说;解放孩子的时间,让他去创造。”由此得知,班主任的工作不是管住、管好学生,而是大胆放开孩子的手脚,创造性地开展适合班级实际的教育活动,让学生在活动在参与、体验和成长。     

家长自我教育的十个策略

1.给孩子一个空间,让他自己往前走。2.给孩子一个时间,让他自己去安排。3.给孩子一个条件,让他自己去体验。4.给孩子一个问题,让他自己找答案。5.给孩子一个困难,让他自己去解决。6.给孩子一个机遇,让他自己去抓住。7.给孩子一个冲突,让他自己去讨论。8.给孩子一个对手,让他自己去竞争。9.给孩子一个权力,让他自己去选择。10.给孩子一个题目,让他自己去创造。少家长自我教育的十个策略     

儿童早期音乐体验实施策略探析

让儿童拥有丰富的音乐体验,才能使他代发自内心地热爱音乐,更积极主动地投入音乐。重点探讨了为何要在儿童早期音乐中采用体验模式,并分析了儿童早期音乐体验的三种内容选择的类型以及选择策略。     

让数学课堂流淌生命活力

<正>当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们的数学课堂就应成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们的课堂,流淌生命的活力,要让我们的课堂,充满无限的魅力。一、让学生在数学课里体验到"乐"在课堂教学中,我们要精心营造教学情境,让学生在情境中伴随着积极的情感去思考、去学习、去探索、去感悟,充分体验学习中的乐趣,享受成功的快乐。让学生亲身体验,课堂上思路畅通,热情高涨,充满生机和活力;让学生体验成功,会激起强烈的     

悦目与会心——从审美心理过程解读《念奴娇·赤壁怀古》

凡是优秀文艺作品的审美信息,都与其审美主体（作者）的审美体验具有一种微妙的同构对应关系,我们可以通过“再度体验”去“还原”作家的原初体验过程。那么。让我们随着苏轼的笔触去探寻他的心路历程吧。     

对信息技术过程性评价的实践与思考

有一位教育家曾说过：＂想让一个学生喜欢学习并不断超越自我,唯一的办法就是让他不断有成功的情绪体验。＂这种体验一方面来源于学生自身,另一方面来源于教师的评价和引导。因此,新课程非常注重教学评价,提倡过程评价和总结性评价相结合。     

精品赏读

主持人：土豆哥哥他是你的阅读指南，能带给你不同凡响的阅读体验!他是你的语文老师，能让你轻轻松松完成阅读练习！     

“情感教育”的体验

俄罗斯著名的教育家苏霍姆林斯基十分重视体验或移情体验在激励儿童情感方面的作用。为了培养低年级儿童爱护校园绿化的品质,他设计了一种让物“活化”的教学方式,让儿童把小树想象成人,要他们体验受伤的小树是如何痛苦……,通过这种移情体验的教学方法,儿童不再对损害绿化的行为孰视无睹了。从上面的例子可以看出,情感教育不同于知识、技能的教学,不能靠讲、练授受,而是靠体验。这就要求我们做到:     

家教文萃

犯错是宝宝成长的轨迹给宝宝感受错误的机会,让他自己去体验错误带给他的一切,对他未必不是好事。只要对宝宝没有危险,妈妈完全可以平和的心态来面对。因为     

激发情感，优化学生心境

美国语言教育家Krashen在情感过滤学说中提出，一切语言输入只有通过情感输入过滤器，才能达成语言习得机制，并为大脑所吸收，而高峰体验正是充分利用学生的情感激励他们旺盛的求知欲。高峰体验是指一个人在最能发挥作用、最有决断力、最专心致志时，显示出高兴、自信、满足等情绪，而这些积极情感能使他始终处在情感的高峰。高峰体验可以使人受到莫大的鼓舞，刺激他的潜意识，充分挖掘他的潜能，让他在自我思考、自我决断和自我展示时更加出色。教育家马斯洛认为，处于高峰体验的人比其他任何时候更有责任心、主动性和创造力。因此，在教学中，始终让学生的情绪处在兴奋、愉悦、满足的状态，才能达到最优的教学效果。     

提高宝宝脑力的4个健康方法

1 大声朗读。这有助于让宝宝集中注意力，增加亲密感，以及体验到分享的乐趣。书同时也能向孩子介绍他所面临的这个新世界。促进他的创造性思维发展。