中小学教师应注重汉字规范化书写之我见

随着现代社会计算机越来越普及,计算机的应用也越来越广泛,这虽然为人们生活及工作提供很大便利,然而也产生一定不利影响,其中比较重要的一点就是影响汉字书写能力,导致中小学学生的汉字书写能力降低。所以,在当前中小学阶段教育教学中,教师应当对汉字规范化书写加强重视,并且指导学生规范化书写汉字,从而使学生汉字书写水平及能力得以提升。     

中小学教师应注重汉字规范化书写之我见

随着当前教育教学不断发展,在实际教育教学过程中对于学生各个方面能力及素质有着越来高的要求,而其中比较重要的一个方面就是汉字书写水平,要求学生均能够规范化书写汉字。所以,在当前中小学教学过程中,中小学教师应当对汉字规范化书写加强重视,并且应当合理有效开展汉字书写教学,从而为学生更好进行汉字规范化书写进行合理指导。     

推进小学语文课堂汉字规范化书写策略的研究

在当前的语文教学中,容易出现学生汉字书写不规范的现象。为解决这一现象,本文通过从教师引导、培养学生认识和优化指导策略等方式来进行说明。     

刍议如何在小学语文教学中加强汉字书写规范化的训练

在小学语文教学中,汉字书写是十分重要的一个环节,学生只有会写字、写好字,才能为学生语文素养提升打下基础。而从当前小学语文教学实际看,学生在汉字书写上还存在各种各样的问题,引起学生汉字书写问题的原因有很多,所以在实际中,小学语文教师必须结合学生发展需求,强化学生汉字书写训练,保证学生书写的规范性,下面对此进行分析。     

汉字部首的规范化与汉字信息化

学习汉语的人,都会查汉语字典;学习英语的人, 都会查英文词典。使用过这两种字典的人都会发现,查找一个汉字的速度要远远落后于查找一个英文单词的速度。究其原因,主要是由于汉字的部首没有规范化,汉字没有信息化。本文通过对汉字部首规范化的讨论,找到了一种汉字信息化的方案,从而产生了一种中文字词典全新的汉字排序方法。新的排序法将会使中文字词典的查字速度像查英语单词一样一翻就到。更重要的是它将推动中文信息领域的设计、科研、教学和出版等工作产生一个新的飞跃     

汉字部首的规范化与汉字信息化

学习汉语的人，都会查汉语字典；学习英语的人，都会查英文词典。使用过这两种字典的人都会发现，查找一个汉字的速度要远远落后于查找一个英文单词的速度。究其原因，主要是由于汉字的部首没有规范化，汉字没有信息化。本文通过对汉字部首规范化的讨论，找到了一种汉字信息化的方案，从而产生了一种中文字词典全新的汉字排序方法。新的排序法将会使中文字词典的查字速度像查英语单词一样一翻就到。更重要的是它将推动中文信息领域的设计、科研、教学和出版等工作产生一个新的飞跃。     

简论汉字字型的规范化

本从现今仍在大众中使用的一些不规范简化汉字入手，论述了规范化的活动性，认为应客观对待这种现象，以保证达到良好的交际效果。     

谈谈汉字使用规范化问题

众所周知,文字是传达和记录语言的书写符号,是重要的交际工具。如果我们连字都写不清楚,写不正确,就达不到交际的目的,当然更谈不上使用规范化了。鲁迅先生曾说过,中国的汉字“具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”在这里,鲁迅先生从审美的角度十分准确地概括出汉字的三个特点:意美、音美、形美。实在令人叹服。受鲁迅先生的启发,我认为要做到汉字使用规范化,也应该从音、形、义入手,即做到正音、正形、正义,下面就从这三个方面具体谈点个人的意见,以就教于诸位方家。     

中师书法教学与汉字规范化

就社会用字而言,现在随意使用繁体字及不规模简化字的现象颇为严重。若想从根本上改变社会用字不规范的现象,笔者认为学校教育是关键,语文教学是重点,而作为培养未来小学教师的中等师范学校的书法教学更是重中之重。　　写好三笔字 (毛笔字、粉笔字、钢笔字 )是小学教师的职业技能之一。因此,不少中等师范学校将之定为基本功考核项目,并为此开设了书法课。这对于提高教学质量,培养学生的良好素质,弘扬民族文化都具有积极意义。但中师开书法课,也存在不少困难。困难之一是全国尚没有统一教材,甚至有些省市还没有自己的教材,即使有…     

俗字应用与汉字规范化分析

中央政府和国家语委一再呼吁"请写规范字"。俗字被规范汉字所排斥,但是生活中人们实际使用俗字的情况还是屡见不鲜。其实汉语中的俗字对汉字的演变和发展有一定的积极意义,辨正地对待俗字,才能正确地规范地使用汉字。     

语言文字规范化与语文教学的关系

<正>我国是一个多民族、多方言的人口大国。随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会对语言文字规范的客观需求日益迫切。语言文字的应用是否规范是社会文明程度的重要标志。语言文字的不断完善、规范的过程,也是一个国家或民族的文明历程。我们语言文字工作者有责任为汉语规范化尽心尽力,作出贡献。下面,是笔者在小学语文教学过程中,对语言文字规范化过程中存在的问题的几点思考。     

加强汉字书写教学 提升学生语文素养

提高学生素质教育的首要任务就是规范化学生的汉字书写能力,这不但弘扬了中华民族优秀的传统文化,还继承了民族的优良传统。汉字的书写练习,在使汉字规范化的同时,更提高了学生的语文素养,陶冶了学生的个人情操,升华了学生的品质,对于学生各方面素质的提升起到了奠基作用。     

20世纪的汉字规范化及其指导思想评述

20世纪的汉字规范化工作迈出了历史的最强音,汉字字形发生了巨大的变化。该文以时间为脉络,对20世纪汉字字形的规范化及其指导思想进行简略的评述。     

符号的汉字与汉字的符号

通行的关于汉字性质的认定 ,如表意文字等 ,都着眼于汉字的某一特点而言 ,概括得并不全面。从汉字的社会功能、构形基础及形式的和谐、对称看 ,汉字本质应该是一种符号 ,即符号的汉字。深入分析汉字字族的谱系关系 ,对汉字进行整体研究 ,无论《说文》建立的部首 ,还是由它演变而来的检字法部首 ,又都是汉字自身的符号系统 ,是对汉字各个群体的抽绎和概括 ,是把握汉字认、读、写的科学途径     

以语言文字规范化知识为基础的大学生汉字应用能力培养刍议——基于“编校与语文规范”课程与编校实践的研究

多种调研表明:当代大学生对语言文字规范化的重要性有一定认识,但缺乏重视;语言文字规范化能力偏低,但对自身评估过高;对具体的语言文字规范知识缺乏明确了解;对提高语言文字规范能力有所期待,但需要具体引导。相关课程设计和专业教学内容的缺位等,是导致这些问题的主要原因。有必要将抽象的"语言能力"落实到具体的"语言文字规范化知识"上,加强语言文字规范化知识课程建设与汉字应用技能训练,提高汉字应用能力。     

提升文化素养，以汉字规范化书写开始

汉语是全球使用人数最多的语言,汉字是汉语的书面表达载体,如果要使书面表达得更、为清晰,我们首先要写好汉字,其次就是要求语言表达明了,言简意赅,切中目的!     

试论汉字独立起源

传统上认为文字是记录语言书写符号 ,是为了突破语言在时空上的限制应运而生。文章吸收了当前一些文字学研究的新观点 ,认为文字最初是一种独立于语言之外的符号系统 ,由此 ,从多个方面探讨了汉字的独立起源性。     

从汉字听写大会看当代中学汉字书写教育的现状与突破口

自中国汉字听写大会热播后,一时间汉字书写成为全社会的热门话题。这一节目的播出,除了为汉字各种书写本身带来了一些思考之外,也引发了笔者对当前中学汉字书写教育现状和未来发展的思考。从目前中学汉字书写教育的现实情况来看,中学汉字书写教学定位还十分模糊,课程所处的重要性还不突出,教学处境比较尴尬。这样的情况下,文章认为,在人们越来越重视人文精神和人文情怀的今天,中学有必要也必须主动进行自我调整和调适,对中学汉字书写教育模式进行一定的改革。