谈日本中学按学习程度编班问题

日本1978年修订的《高中教学大纲》中提出了按学习程度编班的问题,随后在一些高中得到了实施。近年来,日本初中要求实行按学习程度编班的呼声也很高。现将有关这方面的情况略作说明。一、关于高中实施按学习程度编班问题1.实施原因     

日本中学按学习程度编班

日本的高中已达到普及的程度,其入学率高达94.5%。学生的能力、性向、兴趣、出路等多种多样,特别是在从小学到高中12年的学习期间,由于种种原因,学生间的学习程度相差悬殊,在英语、数学等科目的学习上的差距更大。日本政府于1978年修订了《高中教学大纲》,允许高中按学习程度编班。于是,高中的按学习程变编班发展迅速,受其影响,近年来日本的初中也纷纷实施按程度编班。     

中学语文课堂内部分组教学的隐形运用

分组教学，是指在按年龄编班的基础上，或取消年龄编班这一基础，按学生的能力、成绩分组进行教学的形式。分为两大类：一类被称为外部分组教学．即取消按年龄编班，改为按学生能力或某些测验成绩编班。有时跨学科进行，有时按学科进行，以学生智力及学习成绩编班，对水平不同的小组进行教学；另一类是内部分组教学，即在按传统的年龄编班的班级内按学生成绩给他们分成若干小组，教师进行侧重点各不棚同的教学。小组不是固定的，可以在一定时间后重新调整，以缩小学生之间的水平距离。     

按教育规律办事 切实减轻学生过重课业负担

正减负始终是中小学绕不过去的一个话题,各地就此制订了一些重要的措施,进行了许多有益的探索,取得了一定的成效。近年来,浙江省宁波市教育主管部门进行了一些有益的探索,实施科学减负,理性分析正视学生的学业水平与基础及智力发展的差异性,减轻不符合教育规律、不适应学生身心发展规律的过重的课业负担。一、坚持均衡编班,坚持规范办学一是坚持均衡编班。市教育局制订下发《关于切实做好全市初中学校新年级均衡编班工作     

宜宾十中抓中差生教育的三条措施

宜宾十中的学生,入学分数较其他学校低。由于基础差,学生上课听不懂,坐不住,学不走。为抓好这些中差生的教育,学校采取了三条切实有效的措施。一、按程度授课,真正做到因材施教。过去,学校按程度编班,但未做到按程度讲课。现在,根据学生的实际,降低一些学科的要求。如初一,语文只要求认一定的字和词语,背一定数量的课文,写一定篇数的作文和日记;数学先教小学四、五年     

物理课分级授课形式的思考

分级授课形式即按学生程度、兴趣、特长编班教学,教学内容为选修课和活动课,能充分满足不同层次、不同要求学生的学习需要,有利于因材施教,培养学生的个性和提高学生的全面素质。     

晋中市出台新规 规范招生编班行为

近日,晋中市出台了《关于做好中小学招生编班和控辍工作的规定》,对招生、编班、控辍、优质高中指标到校、完全中学初中部招生等工作做出硬性规定。要求2010年招生工作必须由县（区、市）教育行政部门组织实施,并公示招生划片示意图,任何学校和个人不得擅自招生;编班必须由县（区、市）教育行政部门采取电脑排位、均衡编班;要严格控制班容量,     

上海复兴中学按学生兴趣编班

上海复兴中学是一所市属重点中学,该校对今年秋季入学的高一年级新生编班进行改革,一改以往按入学分数平均分相等编班,采取按学生兴趣编     

关于新课程背景下高中物理教学的思考

近几年来全国有越来越多的课程改革实验区有初中毕业生升入高中，而绝大多数高中目前还没有实质性地实施新课程改革，这些实验区初中学生升入高中后无论是集中编班，还是随机插班，都会与其他尚未开展课改实验地区的学生有着不容忽视的区别，都面临学习内容上的衔接问题。我们应当怎样面对这样两部分学生实施高中物理教学，怎样发挥课改实验区学生的优势并弥补他们的不足，使来源不同的学生都学好高中物理课程？本文就此问题谈谈一孔之见，以期与读者们交流。     

平行班分法浅探

目前,各校领导为了调动广大教师的积极性,都采用编平行班的办法,引进竞争机制。学年结束时,根据各平行班的成绩对教师工作进行评价,实行奖惩。这种办法确实调动了广大教师的积极性,对学校工作起了一定的积极作用,但也带来一些问题,尤其是平行班的划分,往往造成各“平行班”的起点不同,名曰“平行”,实则不平行,挫伤了一部分教师的积极性。下面我想就目前存在的几种分班方法进行探讨,供大家参考。 目前存在的编班方法,主要有以下几种: 1、按总分名次编班。这种方法先将参加编班的所有学生按各科总分由高到低排出名次,依次编班。这种方法简单易行,工作量较小,是目前大多数学校采用的方法。但这种方法不够科学合理,分出的平行     

国际教育博览

日本日本拟实施高中学力考试近日,日本中央教育审议会召开专门部会,会上就日本高中学生基础学力测试等内容进行了专题研讨,初步确定在全日本实施暂名为"高中学习达到度测试"的学力考试。参加本次研讨会的专家们认为,为确保高中教育质量,应明确高中阶段学生学力应达到的最低标准。     

高中的改革问题

一、日本高中简况 1945年日本投降后,根据美国教育使节团的建议,废止了战前的六、五、三、四学制,实施了六、三、三、四学制,即小学六年,初中三年、高中三年和大学四年的学制。高中是继小学和初中九年义务教育之后的承上启下的教育阶段。按学校教育法第41条规定,“高中是在初中教育的基础上,适应学生身心的发展,以实施高级的基础教育和专业教育为目的。”它既要为高等学校(车入)送学生,又要为社会培养劳动后备军。     

大学《高等数学》课程改革与探讨

本文审视当前民汉混合编班的课堂教学模式的内外环境,分析在新一轮高校教育课程改革背景下的民汉混合编班课堂教学模式存在的困难、成因,阐述了《高等数学》课程教学改革的必要性,提出了有特色的、可操作的民汉混合编班课堂教学模式的对策,并总结出了一种交互式的、以学生为中心的教学体制——星级制。从星级制的建立、实施以及实施效果等方面探讨了该课程的改革与实践。同时从星级制实施前后学生成绩的对比,表明此学习体质的建立对于民汉混合编班的《高等数学》课程教学是积极有效的。     

大学《高等数学》课程改革与探讨简

本文审视当前民汉混合编班的课堂教学模式的内外环境,分析在新一轮高校教育课程改革背景下的民汉混合编班课堂教学模式存在的困难、成因,阐述了《高等数学》课程教学改革的必要性,提出了有特色的、可操作的民汉混合编班课堂教学模式的对策,并总结出了一种交互式的、以学生为中心的教学体制---星级制。从星级制的建立、实施以及实施效果等方面探讨了该课程的改革与实践。同时从星级制实施前后学生成绩的对比,表明此学习体质的建立对于民汉混合编班的《高等数学》课程教学是积极有效的。     

高中英语分层教学浅析与尝试

正一、分层教学的背景意义高中英语教学中的耗时多,效率低等因素严重制约着各层次学生英语水平的提高。虽说教材在不断更新,新的"英语课程标准"已经实施,但以同样的教材、同样的标准、同样的教学模式来培养不同层次的学生显然不能适应形势。近几年来,由于办学体制和招生制度的改革,高中生的构成层次较为复杂,有的学校正式生、择校生、自费生、借读生混合编班,人为地增加了教学难度。进入高中的学生,虽然已经历经几年的英语学习,有一定的词汇量,也了解了一些基础的     

面向全体,开展激励教育实验

一、问题与对策我校是一所普通完全中学,生源较差.如1992年9月入学的初一级学生,语文、数学、英语三科入学考试总平均分达50分以下的竟占50%;最低的只有20多分.面对这种情况,是坚持均衡编班还是按程度编班?我们通过学习,一致认为:如果按程度编班,很容易忽视甚至放弃对大多数学生的培养.这样就会严重挫伤了中下生的自尊心,还打击了部分教师的积极性;同时.差生过分集中,不利于学校教学秩序的稳定,不利于创设一个优化的学习环境.况且.学生的可塑性很大.即使是成绩差一点的学生,一旦调动他们的非智力因素,进而激发他们的智力因素,他们的学习成绩就会出现飞跃.为此,我们坚决摒弃应试教育模式,确立了“面向全体”的办学指导思想,顺应学生心理、家长心理和社会心理,实行均衡编班.然而,学生学习基础参差不齐,怎样才能使优等生“吃得饱”,差等生“消化得了”.中等生“不安于现状”而奋发向上呢?我们从86年开始,开展了以激励为中心的教育实验.实验坚持“面向全体,分类施教,分层激励.全方位激励”的原则,试图从过去的应试教育转为素质教育,激励上中下各个层次的学生,调动他们学习的兴趣和积极性,使全体学生学有所成,以达到大面积提高教育教学质量的目的.要求上进是中学生的心理特点之一.尽管要求的强烈程度各人     

农村普通高中实施“一师多模”体育教学模式的实践研究

正高中新课改将高中教育分成八大学习领域,并要求各学习领域中的具体科目以模块的形式展开教学,高中体育也不例外。我们研究全国各地高中体育模块教学的做法,都是先由学生自主选择喜欢的体育项目,再用以下三种方式组织教学:第一,打破班级界限,在同一年级中进行选项教学,即在同一个年级打破班级界限,按照运动项目重新编班实施教学;第二,打破年级界限,在校内进行选项教学,即在同一所学校不同的年级中,按照学生所选的运动项目重     

项目教学法在高职混合生源教学中的应用

随着高职院校生源结构日趋复杂,不同生源混合编班为日常教学的开展增大了难度。基于工作过程的项目教学法在混合生源编班教学模式下更易于实行,并能更全面地培养学生的职业能力,也有利于学生个人潜能的自我发现和实现职业领域的自我定位。教学实施过程中学生可以通过发挥自身优势增强信心,通过教师引导和相互学习实现均衡发展。文章还讨论了混合生源编班进行项目教学的具体实施方式,并指出了实施过程中可能走入的误区与对策。     

按文化程度分班初见成效

按学生实际文化程度编班进行教学,这是提高教育质量,以便早出人才、快出人才的有力措施。做好这件事的关键是抓好师生的政治思想工作。为了取得经验指导全校,我校党支部决定在高一年级试     

要重视复式教学

我们在调查实施《义务教育法》有关问题的过程中,感到农村小学的中低年级,由于机械地按年级编班,导致学额严重不足(高年级实行邻队联合办,不存在这个问题)。如湘潭县某小学,离镇上不到一华里,这个学校一至四年级共计九十三个学生,按年级编成四个班,平均每班只有二十三点二个学生。如