聘任制背景下实施教师定期交流制的思考

一、我国中小学教师聘任制度的实施现状与问题 中小学人事制度改革问题是当前教育改革中的重大理论问题和实践中亟待解决的难题。有关中小学人事制度改革的研究集中在中小学教师聘任制度研究和教师资源流动方向的调节两个方面。前者主要包括教师聘任制的必要性论述,制度与经验介绍,教师聘任主体、教师资格、教师聘任合同、     

关于完善我国教师申诉制度的思考

随着我国教师聘任制度的推行,教师与学校之间的纠纷不断增多,教师申诉制度逐渐暴露出其法律规定的缺失和制度不健全等问题。因此,完善教师申诉制度势在必行。进一步明确教师申诉制度中的申诉主体、受理机关、申诉程序等环节是完善当前教师申诉制度的关键。     

我国中小学教师聘任合同内容的法律分析

实行教师聘任制是学校人事制度的一项重要改革。教师聘任合同作为教师聘任制的主体,以法律形式规范和保护了聘任主体的权利和义务。但由于我国的中小学教师聘任合同还处在探索阶段,现行的法律、法规也不够完善,因而使聘任合同存在许多问题。通过论述来确定教师聘任合同法律主体—教师的身份和细化聘任合同法律条款,对教师聘任合同加以规范,从而进一步完善我国的教师聘任合同。     

教师聘任制管理中的相关法律问题分析

依法治国、依法治校,要求学校和教师正确认识和了解教师聘任制管理中的相关法律问题。教师聘任制度涉及到的主要法律问题包括:教师聘任制度的性质与特点、学校与教师之间的法律关系的性质、教师聘任程序及聘任合同等相关内容。     

刍议美国大学教师终身聘任后评审制及启示

美国大学教师终身聘任后评审制是在终身聘任制问题暴露,外界纷纷要求进行改革之后出现的。在保证学术自由和教学质量、保证教师队伍长期致力于科研与教学方面,终身聘任后评审制发挥着重要作用,并逐渐成为美国高校教师管理中最具特色与权威的聘任制度。文章希望通过对美国大学教师终身聘任后评审制度的分析与讨论,为我国高校教师任用制度改革提供有用参考。     

高校教师职称评定和聘任制度改革刍议

高校教师职称评定和聘任制度是高校教师管理工作中的重要内容,只有在做好这项工作的基础上才能够较好的调动教师工作积极性并推动高校教学科研工作稳定发展,所以对高校教师职称评定和聘任制度改革作出研究具有重要的现实意义。本文以推动我国高校教师职称评定和聘任制度的科学化发展与合理化发展为出发点,在对当前我国高校教师评聘制度中存在的主要问题做出分析的基础上,对我国高校教师职称评聘制度改革策略进行了研究与探讨。     

中美高校教师聘任合同比较研究

教师以个体的身份与学校或教育行政部门签订教师聘任合同,从理论上讲是一种劳动合同,合同关系应该是一种平等的民事法律关系,然而,我国现行高校教师聘任实践中普遍实行的实际上是教师职务岗位聘任协议。针对我国目前高校教师聘任制实施过程中出现的问题,从制度设计的角度对这些问题产生的根源进行归结,并采用比较分析的方法,对美国教师聘任合同的特点进行归纳,以此为借鉴,提出将教师个人聘用合同与教师集体合同相结合、充分发挥工会在聘任合同中的监督职能、建立健全完善的法律政策等方面的建议。     

试论高校教师聘任制度改革对学术评价的新要求

高等学校实行教师岗位聘任制,是用人制度的一个重大转变。在岗位聘任制度背景下,学术评价的作用越来越重要,学术评价的结果直接影响着教师的聘任。目前高校所实行的学术评价机制还存在着标准单一化、过度量化、评价结果与目的异化等问题。高校教师聘任制度改革从评价内容、标准、方法和主体等方面对高校学术评价提出了新的要求。     

聘任制背景下实施教师定期交流制的思考

一、我国中小学教师聘任制度的实施现状与问题中小学人事制度改革问题是当前教育改革中的重大理论问题和实践中亟待解决的难题。有关中小学人事制度改革的研究集中在中小学教师聘任制度研究和教师资源流动方向的调节两个方面。前者主要包括教师聘任制     

中小学实施教师聘任制应研究的两个问题

实施聘任制是我国教师人事制度改革的一种必然趋势。要使该制度得到公平、公正的实施，应研究的问题有很多，其中较为核心的问题有两个：一是要建立和完善教师聘任方面的法律法规；二是要加强对校长权力的制约。要建立和完善教师聘任方面的法律法规，应研究聘任主体，聘任和解聘教师的法定程序，教师被解聘后的维权途径等三个法律问题；要加强对校长权力的制约，应提升教代会、教育工会、教师协会的权力，使教职工寻求到与校长权力相均势的利益支撑者。     

论教师聘任合同的公法规范与控制

教师聘任合同的目的是实现国家公共教育目标,其建立的基础是教育行政法律关系,行政职权在合同履行中起主导作用,具有突出的公法性;教师聘任合同的缔结与履行以不自由为原则,合同责任的核心并非违约责任,与民事合同相比具有明显的差异.在我国现行法律框架下推行教师聘任合同的目的有二,即公共利益和教师合法权益.为保证该目标的达成,必然赋予政府相关职能部门和(或)学校在教师聘任合同缔结和履行中的特权并对该特权进行明确的界定与规制,同时赋予教师能与行政特权相制衡的权利.因此,必须贯彻行政特权法定并兼顾教师权益的法原则,适用公法规则对教师聘任合同进行规范.     

聘任制下高校与教师法律关系的调查研究

明确并理顺聘任制度下高等学校与教师之间的法律关系,是解决目前聘任制改革中许多关键性问题的基础和前提.本文通过社会调查和实证分析,对现阶段高校与教师聘任关系做出定性评析,并提出理顺聘任制下高等学校与教师法律关系的建议.     

义务教育学校教师聘任制的制度反思及其重构

现行义务教育学校教师聘任制存在着制度困境:从制度根本运行机制来看,其所依赖的市场机制不能满足义务教育公共性的要求;从制度具体设计来看,其已丧失了法理依据,同时缺乏对我国教育现实基础的考量。重构教师聘任制,应肯定其合理内核,坚持该制度,并以教师职业的性质作为根本出发点。重新设计教师聘任制,应以政府作为教师聘任的主体;聘任合同应具有行政合同的特征;应以教师人事争议仲裁作为教师聘任纠纷的主要解决机制。     

人力资本产权视角下义务教育教师流动问题思考

教师人力资本产权制度从根本上决定了教师资源配置状况及其流动问题,因而必须根据教师人力资本的具体特性予以合理安排。我国现行义务教育教师人力资本产权制度存在诸多问题并导致了教师流动的不合理:所有权错置导致教师管理条块分割而难以适时流动、剩余索取权谬误导致教师收益权失真而流动失衡、剩余控制权配置不当导致教师流动权残缺而流动失序等。为此,必须正确界定教师法律身份,明确其人力资本国家所有权;改革教师聘任制度,统一聘任实施主体;调整剩余索取权安排,统一教师人力资本收益标准;建立教师定期流动制度,规范剩余控制权行为;补偿教师流动成本,健全剩余处置权。     

中国近代大学的教师聘任及其影响因素分析——以民国前后的北京大学为例

教师群体对于一所大学的发展具有举足轻重的作用,教师聘任也是现代大学制度的一个组成部分.文章以京师大学堂、民初以及蔡元培掌校三个不同时期的北京大学为例,通过明确教师选聘标准、设立聘任委员会和制定聘任程序,描述中国近代大学教师聘任的制度化过程.大学教师的聘任权力由校长一人独揽转由教授群体集体掌控,教师主体则从拥有科举功名的官员转变为拥有留学背景、学有专长的学者.这与聘任者的阅历及其理念以及留学生群体的回归有着密不可分的关系.     

中美中小学教师聘任合同比较

实行教师聘任制是学校人事制度的一项重要改革。教师聘任合同作为教师聘任制的主题，以法律形式规范和保护了聘任主体的权利和义务．但由于我国的中小学教师聘任合同还处在探索阶段，现行的法律、法规也不够完善，因而使聘任合同存在着许多问题。本文试图通过与美国中小学教师聘任合同的比较，从而进一步来完善我国的教师聘任合同。     

我国高校教师聘任制改革存在的问题及对策

高校建立和完善教师聘任制是建立现代大学制度的重要条件,是实现高校科学发展的必然要求.我国高校教师聘任制在改革和实施过程中还存在许多问题:如政策保障不完善、改革力度不深入、思想认识偏差忽视培养与聘任的关系等.国家现行人事制度和高校自身决策机制的不完善是造成这一问题的主要原因.以建立适应现代大学发展需要的高校教师聘任制度为方向,进一步健全高校教师聘任的激励机制、评估机制、流动机制及培养机制,是高校教师聘任制度改革的着力点.     

国外高校教师聘任制的特点及启示

国外发达国家实施高校教师聘任制已积累了较多的经验,对我国教师聘任制改革具有借鉴意义。其主要特点有高校聘任自主性、教师招聘公开性、聘任关系合同化、聘任形式灵活性和教师任职流动性。作者通过分析、比较国内外实施教师聘任制在上述特点上的差异,重点分析并指出了我国实施教师聘任制过程中尚存在的问题,对今后我国高校教师聘任制度改革进行了思考并提出了建议。     

公立中小学教师解聘制度评析

目前,中小学人事制度改革的主要任务之一,就是要全面推行教职工聘用制度,建立健全同社会主义市场体制相适应、能进能出、富有活力的教师管理制度。教师聘用制的推行,事关全国1000多万中小学教师的切身利益,因此应搞得扎扎实实,不流于形式。从实际情况看,教师聘用制的推行取得了一定的效果,但也暴露了不少问题。教师解聘制度就是其中比较突出的一个问题,应予以认真反思。一、解聘主体《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)第十七条规定,教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同。在聘任制条件下,教师与学校是…     

教育新书架

《中小学教师的任用及其纠纷的处理》 内容简介 我国中小学教师的任用,存在着教师身份的定性、任用制度结构与规则的设计、任用纠纷的合理解决等三方面的问题。作者认为,我国民办中小学校的教师聘任关系宜定性为劳动合同关系,公办中小学校的教师聘任关系宜定性为行政合同关系。中小学教师的三大任用制度需作结构调整,建议将教师职务制度中任职资格的评审与教师职务的聘任相分离,