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《商丘师范学院学报》2007,23(9):F0002-F0002
梁洪亮,男,1963年6月出生,汉族,河南省柘城县人,理学硕士,中共党员。1984年7月毕业于河南师范大学数学系,获理学学士学位,1997年7月至1999年6月,在河南大学参加基础数学在职硕士研究生课程学习,并获理学硕士学位。1984年至2000年在商丘师范学校从事数学教育教学工作,2000年至今在商丘师范学院数学系从事数学教育教学与研究工作,1999年被评为高级讲师,2003年转评为副教授,2005年晋升为教授。现任商丘师范学院数学系副主任,主要负责科研工作。 相似文献
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侯晓静 《泰州职业技术学院学报》2023,(3):19-22
在线课程是新型的教育模式。为了主动适应数字教育形势,将信息技术融入教学过程,推进课堂革命,也为推进全民终生教育,“实用英语”课程于1年多的建设后在学生中做了基于“语言学习基础,在线课程资源,信息化水平,在线课程开展情况、体会与建议”五个维度,24个问题的问卷调查,数据显示,初见规模的“实用英语”在线课程让学习者可以随时、随地、随需进行学习,极大地满足了学习者的学习需求,促进了当下的英语教学改革。 相似文献
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文章分析了美国4个在线硕士学位项目实例:佐治亚理工学院计算机科学在线硕士项目是"慕课"时代以来第一个在线硕士学位项目;哥伦比亚大学应用物理学在线硕士项目注重教育质量把控;伊利诺伊大学香槟分校会计学在线硕士项目的全球实时课堂传递领先的学科资源;亚利桑那州立大学社会工作在线硕士项目以主题研讨教学服务于文科学习。其共同特点为:以技术为基础;灵活有序;在线结合实践;考核方式多元,课程质量逐步提高。 相似文献
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随着信息技术的发展,利用网络进行教学已经成为中小学教学的一种重要手段。丰富的网络教学资源为教师的备课、教学,学生的课堂学习、自学和复习等提供了有利的学习条件,极大地促进教学。通过网络课程,可以为学生和教师之间、教师与教师之间、学生与学生之间的交流架起一座数字化桥梁;通过网络课程提供的教学内容、在线讨论、在线答疑、作业布置、在线测试等功能,可以满足学生个性化的学习需求,真正实现自主学习、开放教育。在这种趋势下,开发与应用网络课程已成为必然趋势。 相似文献
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中国驻大阪总领事馆教育组 《世界教育信息》2004,(3):23-23
据《朝日新闻》报道,(日本)从大学的经济学部选拔优秀学生.在本科学习四年加上一年的研究生院(日本的大学院,下同)的学习,即可以授予硕士学位的特别课程开始逐渐增加。而通常取得硕士学位需要六年时间。经过持续严格的录取环境,把统计处理及事例研究等实践教育作为重点,培养适应企业需要的、在经济活动中发挥作用、具备专门知识的人才,有利于学生就业,也因此深受学生们的好评。 相似文献
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研究生教育改革的走向 总被引:3,自引:0,他引:3
万毅平 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(3):24-27
就质量和总体素质而言,中美两国研究生各有长短;就研究生培养结构而言,教育硕士学位更具迫切性;就研究生教育改革走向而言,可以考虑从根本上改变现有的学位设置和课程设置。 相似文献
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在线教学越来越成为我国高等教育的主要形式之一。该文在学习分析视域下通过在线学习平台自动生成的统计数据、问卷调查和访谈,调查了某体育学院学生“环球英语”在线课程的学习情况、学习策略及学习体验满意度。研究发现,大部分学生对于在线课程满意度较高,并希望通过在线学习提高英语水平以及自主学习能力。然而,在线学习同时存在视频不够丰富,人机互动不足,学习自觉性不够高等问题。为此,该文在数据分析的基础上从课程资源建设,学习支持和个性化教学三个方面提出建议,以期提高在线学习的效果。 相似文献
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教育硕士教育专业理论课程建设问题与对策思考 总被引:2,自引:0,他引:2
孟洁 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(3):83-86
教育硕士学位课程是保证教育硕士专业学位培养质量、特色的重要环节。以培养“临床专家型”教师为目的的教育硕士专业学位试点工作,亟待构建合理的、具有可操作性的教育硕士专业学位课程和教材体系,实施具有专业学位特色的教学内容,提高教育硕士专业学位学员运用理论分析和解决实际问题的能力。要处理好师范性与学术性、理论性与实践性的关系,凸现教育硕士专业特色,关键之一是优化学位课程的建设,加强案例教学,特别是加强教育学、心理学课程建设和配套案例分析集的建设。 相似文献
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提高在线课程教学效果的核心在于提升学生的网络学习热情,而学生在网络上学习的热情及投入度来源于学习参与度的提升。研究发现,基于社会认同分析,利用认同感、群体间竞争、情感、自我效能可以影响学生的学习参与度,进而可以利用技术手段提升网络学习社区的整体氛围,最终提升在线课程的学习效果。 相似文献
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《教育与教学研究》2019,(10):91-101
通过对H大学生在线课程学习质量影响因素做SPSS相关性分析、多元线性回归分析,得出影响H大学生在线课程学习质量的16个因素中只有7个进入了回归方程,分别为学生的学习进度安排合理、在线课程学习资料下载快、在线课程目标导向性强、课程导航清晰、平台学习进度设置合理、在线平台交互性高、平台操作简单。其中主要影响因素为前四个因素,其对在线课程学习质量的解释率都达到14%以上;次要影响因素为后三个因素,其对在线课程学习质量的解释率都在2%以下。据此提出以下建议来改进H大学生在线课程学习质量:培养学生在线学习习惯和能力;采取激励性的在线课程措施;设置科学的在线课程学习进度;开发清晰的在线课程导航模式。 相似文献
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学习满意度作为衡量在线课程质量的重要指标,可以帮助学校管理者及授课教师更好地了解学生的学习需求,进而改进在线课程教学方式和提升教学效果。文章以H大学人文类专业本科生为研究对象,构建在线课程资源学习满意度的影响因素研究框架,通过在线问卷调查数据分析了在线课程资源学习满意度。研究结果显示,不同性别、年龄、专业的大学生对在线课程资源学习满意度没有统计学显著性差异。参与调查的大学生对拓展的关联资源方面满意度最高,其次是课程参与活动、课程评价和学习课程投入。 相似文献
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方旭刘睿 《学位与研究生教育》2017,(7):74-77
混合微硕士项目是一些世界知名大学提供的一系列研究生水平课程,学习者通过在线学习取得微硕士认证后,才有可能被录取进入校园学习,从而获得硕士学位。前期的慕课学习是微硕士项目最大的特色。混合微硕士项目具有面向和服务全球学习者、周期短、针对性强、费用较低和保证学习质量等特点。 相似文献
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在"互联网+"的时代,在听障全纳专业大学生的大学英语教学过程中引入基于在线开放课程的教学模式具有重要的理论和现实意义。本论文是基于在线开放课程的大学英语教学模式在听障全纳学生中的课堂教学实践。实践表明,引入基于在线开放课程的教学模式后,提高了听障全纳学生学习的主动性,增加了教师的教学密度,使学生可以进行个性化学习,学生英语成绩显著提高,四六级通过率也大幅上升。在线开放课程在听障全纳学生的大学英语教学中的应用初见成效。 相似文献
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付江涛 《长江师范学院学报》2011,27(2)
时下翻译学科的发展异常迅猛,越来越多的高等教育机构开设翻译硕士学位培养项目.本课题组成员通过对国内翻译硕士学位口译课程综合分析,并结合本校教学实际情况,完成了关于MTI口译课程教学体系的建构,为进一步完善翻译硕士学位口译教学改革奠定了基础. 相似文献
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邓乐 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0157-0157
微课程是以移动学习和在线学习为主要目的的教 学方式。在初中英语课堂教学中的应用微课程,可以有效培养 学生的英语学习兴趣,提高学生学习效率。本文梳理了初中英 语微课程的设计过程,分析了微课程的设计策略,为一线教师 的教学实践提供有价值的参考。 相似文献
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付江涛 《涪陵师范学院学报》2011,27(2):136-142
时下翻译学科的发展异常迅猛,越来越多的高等教育机构开设翻译硕士学位培养项目。本课题组成员通过对国内翻译硕士学位口译课程综合分析,并结合本校教学实际情况,完成了关于MTI口译课程教学体系的建构,为进一步完善翻译硕士学位口译教学改革奠定了基础。 相似文献
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