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兴趣是学习的奠基石,质疑是兴趣的直接表现.只有不断地质疑,才能不断提高学生的数学思维能力,所以如何引导学生质疑就显得尤为重要.那么如何引导学生质疑?我认为应从以下几点去做. 相似文献
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新“课改”提出了自主学习的理念,它提倡教育应注熏培养学生的独立性和自主性,“引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。因此,教师在组织教学过程中应该引导学生主动探究,主动学习,主动解决学习中的障碍,使学生获得终身学习的技巧和能力。 相似文献
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潘璇 《中小学信息技术教育》2010,(1)
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标,是国家对不同阶段的学生基本要求在不同学科中的具体体现。同样,也是推进信息技术与学科教学有效应用必须实现的目标。在大量实践案例中,我们却看到有些教师只重视知识 相似文献
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古人云:“疑是思之始,字之端”,足见质疑之重要。在小学教学课堂教学中,教师培养学生质疑能力是启发学生思维、发展智力、培养学生自主求知的良好方法。那么,怎样培养学生质疑,引导学生质疑、解疑呢?本人试就这一问题结合自己的教学实践,谈些粗浅的看法: 相似文献
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数学教学中,教师如果能巧妙设疑,引导学生质疑解疑,就能有效发挥学生学习的积极性和创造性.有效促进学生数学思维能力的提高。笔者认为,可以采取以下四种方法进行引导质疑。 相似文献
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新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习,对课堂教学设计了三维目标,要求教师从“知识与技能”过程与方法”情感态度与价值观”三个维度去培养学生。特别是物理学科,更是把“过程与方法”这个维度的目标提到了非常重要的位置,提出“过程与方法”作为一种教学理念的培养和目标达成,对全面提高学生的素质有重要意义。但我国目前的物理教学现状堪忧,有很多问题值得研究和反思。 相似文献
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明朝人陈献章推崇这样的观点:"前辈谓学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。"新课标也明确提出要培养学生的自主探究、创新等能力。教育培养的不应是只会接受的人才,而是会"质疑"的人才,但是我们现在的课堂上动辄称为质疑教学的 相似文献
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《全日制义务教育课程标准》中指出:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”实践表明,要使学生自主探究学习,鼓励学生自主质疑、训练学生自主质疑是重要途径之一。传统教学往往是教师提出问题,学生围绕问题转,即所谓“满堂问”。心理学研究告诉我们:善于发现问题,提出问题,是一切创造性活动的基础,是富有创造精神的人所必须具备的一种能力。孔子云:“学而不思则罔。”学贵有疑,学生在学习中产生了疑问, 相似文献
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当前试行的地理新课标,突出的特点之一就是提出了过程与方法的课程目标。此目标变追求学习的结果为强调学习的过程,注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握与内化。实现该目标,不仅有助于学生掌握必要的地理知识,获得相应的地理技能,还能体验学习过程中产生的积极情感,形成正确的价值观。更重要的是在积极参与的过 相似文献
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初中语文教学要教给学生文化知识,学习技能,更应教会学生自主学习的方法,培养他们终生学习的习惯和能力。教会学生反思与质疑,乃提高学生自主学习能力的有效途径。一.多方反思,形成反思意识1、对文本阅读的反思学生阅读文本是跨越时空与作者进行心灵对话的活动。阅读文本的过程就是思考的过程。有对文本意义的解读,有对作者旨意的探求,有对社会现象的剖析,也有对自身言行的反省。若缺少对文本的反思或是淡化这一环节,就会使阅读成为无源之水、无本之木。2、对语文作业的反思学生通过独立作业,将知识点内 相似文献
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“质疑式”教学是以探究和把握知识的内在联系为主的一种教学模式,这是互动创新教学模式的一种。整个教学过程不单只在课堂进行,还延伸到课前课后。这种教学模式的设想是在整个教学活动的过程中,始终激活学生的学习情绪,让学生尝试自己去发现问题、解决问题,品尝在解决问题后的乐趣。这种旨在教学生学会学习的课堂教学模式,不但能培养学生的实践能力和创新精神,更能适应终身学习的新世纪-21世纪的发展需要。整个教学活动过程分三个步骤。 相似文献
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学生学习中遇到困难、疑惑是一件极平常的事,可是我们的教育往往使学生有疑而不敢质疑,长期压制学生的这种质疑精神,或认为有疑问就是学习不认真这是不对的。学生质疑是积极思考的表现,是创新精神的萌芽,应当积极保护。如果学生只知道教师说一就是一,从来不问"为什么不是二",这对于学生的发展,综合素质的提高不言而喻是不利的。为此,在当今教育中一个不容忽视的问题,就是要培养学生的质疑能力,鼓励学生敢于提出问题。 相似文献
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随着基础教育地理课程改革逐渐从实验启动阶段转入深入推广阶段,教师的教学观念和教学实践也在不断发生变化。新课标十分注重“过程与方法”的目标落实,把过去一味追求学习的结果转变为强调学习的过程,注重学生学习过程中的各种体验与学习方法的探究,为祖国培养新时代“学习型”人才打下良好的基础。 相似文献
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已故世界数学大师陈省身教授,生前曾要求南开大学数学所的每位老师家里都要挂一块黑板,以便于记录即时的想法。在他为自己设计的墓地上,要求一定要有一棵树,并在树上挂一块小黑板。由此得到启发,在数学教学过程中,教师若引导学生建立一个“问题本”,让学生把自己在学习数学过程中的所思、所疑、所获等及时记录下来,再继续思考、探索、交流,定会促进学生不断积累数学知识,总结学习方法,提高数学素养及学习水平。 相似文献
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阅读是人最重要的学习方式。"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书"是新课标对语文教学的要求。著名教育家叶圣陶先生说过:"语文教学的最终目的 相似文献