非英语专业大学新生适应英语课能力的差异探究

中学英语教学与大学英语教学的衔接问题留给高等学校教育研究者很多思考。尤其是在大学英语一年级教学过程中中学与大学英语教学衔接的缺失比较明显。因此,在大学英语教学中了解学生学习上的特点,搞好中学英语学习和大学英语学习上的互相衔接,帮助学生逾越学习障碍,克服畏惧的情绪,在大学一年级阶段的教学中显得尤为重要。     

浅谈初高中英语衔接问题

由于初高中英语教学的脱节导致了许多学生在高中英语学习方面存在着很大的障碍。因此,本文从心理上、知识上、学习能力和学习习惯四个方面,阐述了如何做好初高中衔接。     

我国中小学英语教学衔接问题与对策

长期以来，我国中小学外语教育教学存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，这一现象严重阻碍了我国外语教育教学的发展。在分析衔接问题原因的基础上，本提出了要解决衔接问题就必须：1、树立正确的全面课程观．使英语教学自然衔接；2、在中小学英语教学中要遵循循序渐进原则和连贯性原则；3、注重教学内容的衔接、师生情感的沟通、教学方法的衔接、学习兴趣的衔接、学习技能的衔接、考试内容和考试形式的衔接等。     

关注内容衔接 提高教学实效

多年来，我们的英语教学一直在摸索中前行，学生经过10多年的英语学习，语言综合运用能力依然比较薄弱。各个学段英语教学内容，教学方法的衔接等方面还存在问题。本期，我们通过不同学段英语教师的实际教学感悟与反思，碰撞出做好中小学英语教学衔接的策略，切实提高英语教学实效性。     

中小学英语教学衔接的策略

学生在步入初中以后，由于学习环境、教材内容、教师授课方法的变化，在英语学习中常常会感到困难。因此，教师要有意识地做好中小学英语教学的衔接工作。本文从学习兴趣、教学内容、学习习惯、教学评价等方面，探究中小学英语教学衔接的策略。     

中职与高职阶段英语教学的有效过渡探究

中职与高职英语课程的有效衔接,是确保中职阶段学生向高职阶段英语学习平稳过渡的重要基础。针对中职和高职英语教学衔接面临的主要问题,文章从注重中职与高职英语教学大纲的有效衔接、注重中职与高职英语教学内容的有效衔接、注重中职与高职英语教学方法的有效衔接等方面,对中职与高职英语教学有效过渡的策略进行探讨。     

英语学习中的"情感障碍"及消除对策

在英语教学中如何发挥学生的主体作用，需要研究学生存在的“情感障碍”。这种情感障碍是由学生气质个性的制约、学习中的创伤体验以及学习的焦虑感引发的。消除情感障碍应从四个方面入手：提高教师的“情绪智力”；构建轻松愉快的学习环境；根据学生个性差异采用不同的教学策略；建立科学合理的学习评价体系。     

试论大学英语教学和中学英语教学的衔接

章对大学英语教学和中学英语教学的衔接问题进行了初步研究，提出搞好大学英语教学和中学英语教学的衔接必须做到：(1)了解学生学习中存在的问题，做好“填平补齐”工作；(2)重视心理素质教育，使学生实现从中学到大学的过渡；(3)加强指导，培养学生的自学能力。     

如何做好初高中英语教学的衔接

与初中英语教材相比，高中课程难度较大，语法和词汇量大大增加。因此，英语教师应从基础方面做好初高中英语教学的转换与衔接，优化英语教学氛围，让高一学生在短时间内尽快适应高中的英语学习并养成良好的英语学习习惯。     

初中英语和小学英语教学衔接问题研究

本文主要从教材、学习方法、教学方法、教学评价等方面进行教学实践.通过查阅有关中小学英语教学衔接的相关文献,深入了解中小学英语教学衔接的研究现状,了解中小学英语教学衔接的教学方法,对中小学英语教学衔接的教学内容、学生学习风格、教师教学风格、教学评价、教师衔接意识等方面进行了分析,并提出了相应的思考.     

大学英语与高中英语教学衔接对策

本文以大学英语教学中角色转变、教学大纲差异以及教法差异等方面来探讨大学英语教学与中学英语教学的有效衔接对策,以期进一步解决好由中学英语学习向大学美语学习的转变,进一步提高学习效率,促进高中到大学英语的教学衔接.     

对中小学英语教学衔接的思考

如何使小学英语向初中英语自然过渡衔接,保持学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量。在实践与探索中,笔者发现要搞好中小学英语教学衔接工作,需注意以下几个方面。     

中小学英语教学衔接之我见

搞好中小学英语教学衔接．使初中新生顺利完成学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础，显得尤为重要，依笔者之见，要搞好中小学英语衔接，应重点做到以下几个方面：     

中小学英语衔接的有效做法

中小学英语教育中的“衔接”工作需要我们每位英语教师去思考、去研究,在英语教学内容、方法、目标、手段上,分别采取措施,让学生从小学平稳地过渡到初中的学习,做好中小学英语教学的“有效衔接”工作,帮助学生扫清前进道路上的障碍。     

搭建中小学英语衔接的桥梁

近年来,笔者在教学中发现刚步入初中的学生英语基础参差不齐,学习习惯等方面也存在很多问题。这给初中英语教学造成了困难,更重要的是这种学情使相当一部分学生陷入困境,从而走入低谷,落为后进生,给他们的终生学习造成了障碍与困惑。为此,本文谈一谈怎样搭建中小学英语教学的衔接桥梁。     

初高中英语教学衔接之引导学生自主学习

在学生的成长过程中,初高中英语学习出现了明显的不衔接。这种不衔接给英语教学工作带来了困难,也给学生的发展带来了障碍。其成因是多方面的,本文仅从学生生理、心理及学习方法方面的成因出发,借鉴中外教育领域的先进理念,提出了从引导学生养成良好的自主学习习惯这一关键环节入手来解决这一问题,并在实践工作中取得实效。     

初高中英语教学衔接的探究

初高中英语教学的衔接问题关系到整个高中阶段的英语教学任务是否能够顺利完成。影响初高中英语教学衔接的因素主要有初、高中学生的身心差异、教材内容的差异、教学方法的差异、学生学习方法的差异、英语考试题型的差异等。教师要注重做好心理情感、教学内容、教学方法、学生学习习惯等方面的衔接工作。     

初高中英语教学有效衔接的思考

初高中英语教学方法的差异与学习方法的差异,是影响初高中英语教学衔接的主要因素。在高一英语教学中,教师应注重培养学生良好的英语学习习惯,重视初高中英语语言知识与语言技能的衔接,并正确引导、激发学生的学习兴趣,让学生树立学习的自信心,从而实现初高中英语教学的有效衔接,促进学生学科核心素养的发展。     

浅论初高中英语教学的衔接

当前，初高中英语教学衔接问题困扰着许多高一英语教师。笔者认为，教师要解决初高中英语教学衔接不畅的问题，可以从以下两个方面人手。一、了解初高中英语教学的区别1．学习难度不同。初中阶段的英语学习内容相对而言比较简单，要求学生掌握约1500个英语词汇，掌握5种基本句型、简单的复合句（宾语从句、状语从句）及并列句中连接词的运用方法，掌握谓语动词8种时态的运用。而高中阶段的英语学习难度有了大幅度的提升，     

城乡结合学校中小学英语教学衔接探究

众所周知,中小学英语教学的衔接是否有效,会直接影响到初中生英语学习能力的提升与教学进度。无论城镇还是农村地区,中小学英语教学的有效衔接相当困难,城乡结合地区的学校生源英语学习能力差异相对较大,要做好中小学英语教学衔接更是难上加难。为确保城乡结合学校的中小学英语教学衔接得顺利、有序开展和有效推进,全面了解中小学英语教学的差异、中小学生的英语学习能力、中小学英语教学衔接过程中存在的问题等内容,是非常有必要的。本文通过探究荔城三中这间城乡结合学校的中小学英语教学衔接存在的问题,力求找出更适合城乡结合学校中小学英语教学衔接的有效方法。