在教学过程中培养学生自学能力的探讨

在教学过程中培养学生自学能力的探讨王政伟一、引导学生掌握各类学科的知识结构、编织知识网络每一门学科本身也都有自己内在的逻辑联系，新知识往往是旧知识的扩展和延伸，段与段之间、节与节之间、章与章之间都存在着逻辑层次和有机联系，同样展示出一个知识结构网络。...     

自然学科教学的两个原则

如果我们在实际教学过程中遵循一定的教学原则，就能提高教学质量，反之，违背教学原则，就会降低教学质量。一、理论联系实际，启发学生思维的原则。这个原则是指在教学过程中要善于引导学生了解实践是我们认识事物的基础，是知识的源泉，以便使学生从理论与实际的联系中去理解和掌握知识，同时，还要引导学生运用所掌握的知识去解决理论问题与实际问题，培养学生运用知识的能力。为了防止书本知识和实际脱离，更要注意启发学生思维，进行德育教学，学生在对知识的认知过程中，必须遵循“由不会到会，由不懂到懂，由浅入深，由易到难”的客…     

物理教学中渗透应用问题的研究

在物理教学中,通过结合专业特色渗透物理知识的应用和应用物理原理解决实际问题能力的训练,培养学生理论联系实际的意识和能力,力求以学生为主体的课堂教学的延伸,体现物理学的应用价值。     

物理教学要理论联系实际

在物理教学中,教师要结合教学内容联系生活中的实际的例子来进行教学,使原本比较抽象的物理教学内容变得十分具体、形象,容易理解。因此,教学时要用学生的生活经验来导入新课;注重理论联系实际,为学生析疑解惑;让学生的生活经验成为理解知识的催化剂;联系生活实际,让物理知识在课外拓展中延伸。只有这样,才能使他们更加牢固地掌握所学的知识。     

浅议指导中学生材料作文

作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生的表达能力，使学生运用所学知识表达自己思想的过程，它是讲读教学的延伸。     

重视知识形成过程 建构学生知识体系

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。”在教学中重视知识的发生和发展过程，让学生了解知识的内在联系，对于构建学生的知识体系有重要作用。每个新的知识都是原有知识基础上的延伸和发展，有它发生、形成和发展的过程。如果教师在教学中省略了这一过程，就不能使学生原有的知识体系得到扩充和改善。     

“顺流寻源”与“源中引流”——谈现代文教学与文言文教学的互动

现代文教学与文言文教学是中学语文教学的两大块系，由于在教材的编排上，两类文章自成体系，从客观上造成了教学中现代文知识与文言文知识的脱节。其实，文言文是现代文的基础，现代文是文言文的延伸，二者是“源”与“流”的关系，教师应在教学中着力体现两者的关系，使现代文教学与文言文教学互相渗透、融合在一起，让学生学习现代汉语时知其源，学习古代语言时有兴趣。     

课堂上如何激发学生学习数学的兴趣

课堂上如何吸引学生的注意力呢？我认为主要通过联系、挑战、变化、魅力的方式。所谓联系是在教学设计中要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。挑战自然是制订教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，     

浅谈数学板书原则

板书是课堂教学中不可缺少的图的直观形式和教学的重要手段。它为揭示知识的规律提供必要的观察材料，清晰地反映知识的延伸过程，突出数学知识的重点和关键，解决教学难点，揭示知识的内在规律及相互间的联系与区别，有效地提高学生的有意注意并进行思维导向，还能把抽象静止的教材内容变成有动感的视觉形象，发展学生的智力。因此教师应充分重视小学数学板书的设计原则，对此进行深入的研究探索和实践。     

在数学教学中指导小学生进行知识梳理

在数学教学中指导小学生进行知识梳理□陈永胜数学知识具有严密的逻辑性，数学知识之间有着紧密的内在联系，旧知识是学习新知识的基础，新知识是旧知识的延伸和发展。知识之间有纵横的联系，纵横交错形成知识网络。所以，应力争从数学知识的内在联系和矛盾中引发学生的思...     

初中思想品德课开放式教学探究

开放式教学是现如今越来越流行的一个教学模式。开放式教学使教学不再局限于学校、课堂和书本内,将教学活动由课堂教学延伸到课外,由课本知识联系生产、生活的实践知识,引导学生自主参与实践活动,灵活选取探索途径和方法,为学生提供发展创造性思维和实践的机会,从而使学生获得创新能力。     

应用新旧知识的联系 提高小学数学课堂效率

数学学科的逻辑性．反映在它的严密性和新旧知识的连贯性。每一部分的知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。因此．在小学数学课堂教学中．应用新旧知识的联系．突破教学重点，显得尤为重要。     

多学科知识在地理教学中的应用

地理是一门综合性学科，与其他学科有着密切的联系。如果在地理教学中巧妙应用其他学科的知识来辅助教学，将会加深学生对知识的理解和记忆，拓宽学生知识视野，培养学生综合分析能力。     

信息技术与语文教学整合的作用

1．促使学生由课内向课外延伸。 众所周知，因特网（Internet）是世界上最大的知识库、资源库。它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生批判性巴维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在语文教学中，我们要充分发挥多媒体网络独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习和自由的查阅。在教学《皇帝的新装》这篇课文时。让学生在网上搜索有关《皇帝的新装》的资料，学生进入因特网Internet）搜索到《皇帝的新装》动画片、连环画面等图文声像并茂的有关知识，这样，增加了知识的深度和广度，极大地满足了学生的求知欲；同时突破了传统教学的局限性，使学生获取知识的途径由课内向课外延伸。在这个过程中，学生利用信息技术多媒体的超文本特性和网络特性，通过自身的主体性、探索性，创造性地解决问题，把学科知识、生活常识和积累的经验有机地联系起来，从而有效地促进其主体作用的发挥。     

新课程下小学语文课堂教学中生活化教学探究

语文知识来源于生活并应用于现实生活,生活化教学是小学语文课堂教学的延伸。小学语文教师在教学过程中将现实生活中常见的语文知识运用到教学中,进行生活化教学,在小学语文课堂教学上教师可以组织学生进行与生活相关的活动,如体验生活、集体户外活动等,将实现生活与语文知识的互动,引领学生从课堂上学习语文知识转变成从现实生活中获取知识,进而提高学生学习语文知识的积极性。     

初中化学教学横向知识间联系的探讨

素质教育的核心内容是培养学生的创新能力 ,培养学生的创新精神和创新能力 ,就必须使学生不但掌握好本学科的知识 ,而且还要掌握跨学科间知识的联系 ,开阔学生的知识视野和思维能力 ,促进学生素质的全面发展 ,为此 ,化学教师在化学教学过程中必须注重横向知识的联系和渗透。化学教学横向知识联系的落实要体现两个方面 :一是联系的内容 ,二是联系的途径。一、横向联系知识的内容１ 要进行课程间的联系。化学教学要注意与自然、数学、语文、历史、物理、地理、生物等课程的联系。在学生初学化学时 ,根据绪论内容 ,教师可联系化学史介绍几位著…     

拓展延伸：请以文本为根

自新课改以来，对知识拓展的要求得到了空前的强调，拓展延伸教学成为一种潮流，并对学生知识能力的提高带来有利的影响。然而在实践教学中，教师对于课堂拓展延伸在内容选择、度的把握上往往不尽如人意，并存在流于形式的不良倾向。比如，教师不是很好地研究和使用教材，甚至在连课文都来不及让学生去仔细咀嚼、品味的情况下，就迫不及待地把学生引到补充的课外阅读资料中，     

加强学生学习过程指导

在日新月异的时代，我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。由此可见，小学数学教学中只有把结果变成过程，才能把知识变成智慧。     

小议初中语文教学中拓展延伸的有效性

拓展延伸是指教师在教学过程中根据教材的内容和学生的特点,对教学的内容进行适当的补充。有效的拓展延伸可以巩固学生所学的知识技能,开阔学生的视野,提高学生学习语文的兴趣。     

关于初中思想品德课生活教学的思考

品德来源于生活,在生活中学品德,这是道德教育的需要.在思想品德教学中联系学生的生活,使教学返朴归真,让品德教育回归生活.同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸.教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.