浅谈语文老师在教学过程中对留守儿童的关爱和引导

留守儿童,因为他们长期与父母分离,得不到更多父爱、母爱,没有受到很好的引导,出现了很多普遍性的问题。本文根据个人多年教学经验和有关机构统计,通过以下几种方式来加强对留守儿童的关爱和引导,往往比传统的、机械的教学模式效果要好。     

建立长效管理机制 切实关爱“留守儿童”——我校关爱“留守儿童”工作的探索

“留守儿童”——现代社会中一个响亮的名字，一个让无数人谈论、思考的热门话题，引起了全社会的关注，在理论上、社会调查上都有了太多的观点和评论。当我从新闻媒体上、网络上、报刊上了解到现在“留守儿童”面临的种种困境、一个个让人辛酸故事的时候，我常想作为一名教师的我能为这些可怜的孩子做些什么？     

团体活动，关爱“留守”儿童

农村中学的留守儿童,已经成为学校、家庭、社会必须关注的问题。通过心理健康教育、团体心理辅导来帮助留守儿童健康成长是一种行之有效的办法。     

让留守儿童不再孤独——广昌二小关爱留守儿童纪实

【题记】有这样一群孩子,他们还嗷嗷待哺时,父母就远离家乡,到遥远的城里谋生糊口。很多时候,他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中,才能感觉到父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候,他们被孤独地留下,像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字——留守儿童。这个被称为"草样年华"的特殊群体,他们是如何在没有父母温暖的呵护双翼下生活和学习的?在广昌二小,也有着这样一个孤单的群体,这些缺失父母温暖的孩子们在学校和老师的关爱下,快乐地成长着,他们变得不再孤独。下面,就让我们走进广昌二小,走进这些留守儿童中间去看一看吧。     

让爱相随——关爱农村“留守儿童”

随着我国经济的快速发展，大量的农村劳动力向城市转移，越来越多的农民涌向城市打工，这群打工族通常是将子女留在农村，交给孩子的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲友监管，自然又形成了一个特殊群体——“留守儿童”。驾欧乡新街村留守儿童主要问题是处于“三缺”状态，即“生活上缺人照料，行为上缺人管教，学习上缺人辅导”，由此引来一系列弊端，     

不是留守儿童的“留守儿童”

＂老师,黄胜在哭!＂一个女同学怯怯地来到我的办公室说。＂什么事？＂＂某某同学不愿与她同坐,说她邋遢!＂这时,一个山村留守儿童的形象浮现在我的脑海里：蓬松的头发下露出一张面黄肌瘦的脸,一看就知道是营养不良,再加上穿着破旧,就显得愈加格格不入。她也很不合群,下课时,总是一个人在校园里自顾自地玩着。     

关爱“留守儿童”的心理健康

<正>随着时代的发展,社会的进步,农村中大部分农民告别家乡,纷纷外出打工,留下他们的子女在家中,让他们的祖辈代管或者寄宿在亲戚家中,这些儿童就成了"留守儿童"。据统计,我校每个班级"留守儿童"约占50%。     

关爱“留守儿童”促进教育公平

“留守儿童”就是指那些父母一方或双方长期外出打工、经商或者学习,把孩子留在家乡,托亲属或他人照管的未成年子女。这些孩子的状况不容乐观,对实现教育公平产生了严重的不利影响。     

关爱留守儿童 构建和谐校园

留守儿童是当今社会发展过程中出现的一种社会现象，对于我们农村学校的老师来说，留守儿童的教育是一个特别需要关注的领域。留守儿童存在的问题主要表现在以下几个方面：     

关爱留守儿童 我们在行动

近几年,我刊多次将镜头聚焦于留守儿童,曾做过留守儿童群体访谈录,曾报道过留守儿童谭海美、何灿、汪灵芝等人的真实事迹。最近,我们再次将关注的目光锁定在一个个特殊的家园,它们如雨后春笋般在各地涌现出来,虽然各有特色,不尽相同,但它们却拥有一个共同的名字——"留守儿童之家"。     

关爱农村小学留守儿童的路径探讨——我校关爱留守儿童工作的探索

农村留守儿童已成为全社会关心的焦点。学校作为留守儿童成长、成才的主阵地,必须给予留守儿童更多关爱。作者所处学校虽地处吉林市昌邑区农村,但充分利用现有条件,采取一系列措施,建立起关爱留守儿童的长效机制,积累了一定经验。     

关爱“留守儿童”之“四重保护罩”

随着农村青壮年劳力进城务丁的增多,农村留守儿童也相应增加,形成了不可忽视的特殊群体。但总体来看,由于监护人绝大多数都是孩子的祖辈,他们中有的是隔代管护,过于溺爱,往往放任自由,管护工作难以到位;有的只重视生活上关照,放松了思想道德和良好习惯的培养;有的由于老年人自身文化素质不高,缺乏科学的教育方法,对留守儿童很难管理。     

蚌埠市山区：“粽情飘香”关爱留守儿童

端午节期间,蚌埠市蚌山区各校积极开展了“粽情飘香”关爱留守儿童活动。红旗一小的老师们买来了粽叶、糯米、红豆、蜜枣等,带着留守儿童们一起包粽子。老师们还买来了五彩的丝线,为每个孩子都编织了一个五彩的蛋网,装上了香喷喷的鸭蛋;陶店中心小学的留守儿童之家里充满孩子们的欢声笑语,该校“爱心妈妈”给孩子们讲了端午节的来历、习俗,让孩子们充分感受到祖国传统文化的魅力;龙湖幼儿园小中班的孩子们玩起了“端午撞蛋比赛”,大班的孩子们则和老师一起精心设计与制作出一枚枚色彩斑斓的彩蛋。     

做一位“弱势”的老师

一艘船上有86头牛,34只羊。问：“这艘船的船长年纪有多大？”结果有90％的学生给出的答案是86—34：52（岁）,10％的学生以为此题非常荒谬,无法解答。经调查发现,那些之所以会做出答案来的学生是因为他们觉得“老师出的题是对的,不可能不能做”。“老师平时教育我们题做了才能得分,不做的话,一分也没有。”     

关爱留守儿童,社会该真正行动起来

在好友村小学采访期间,吴晓慧老师跟记者讲了一个小故事。有一年春季学期,在讲完一篇与春天有关的课文后,他问学生们喜不喜欢春天,除了一个学生外,所有人都异口同声说喜欢。吴晓慧问那个学生为什么不喜欢,他沉默了很久然后才回答:我喜欢冬天,不喜欢春天。冬天一到,爸爸妈妈就会回来了;春天一到,爸爸妈妈就又走了。吴晓慧老师回忆说,当时很多学生听到这话后都安静了。虽然很多孩子表面上无忧无虑的样子,但是我知道他们是想爸爸妈妈的。他说,作为一个从18岁起就投身纯苗地区乡村教育的老师,11年来他对留守儿童缺乏父母、社会关爱等方面的问题体会很深刻。     

富阳镇“一送五帮”模式关爱留守儿童成效好

为促进留守儿童全面、健康发展,通过扎实工作,贺州市富川瑶族自治县富阳镇探索出了解决农村留守儿童问题的“一送五帮”模式,即送温暖、帮生活、帮学习、帮思想、帮健康、帮劳力,全方位关爱留守儿童,取得了较好成效,营造了全社会关心关爱留守儿童的良好氛围,培养了留守儿童“自觉、自理、自强、自信”的能力。     

为留守儿童撑起一片蓝天——南宁市上林县开展关爱留守儿童工作侧记

曾梁卿是南宁市上林县镇圩瑶族乡初级中学二年级的学生,虽然父母都外出打工,但由于收人不高,加上家里的各项开销都挺大,家庭经济仍十分困难。为减轻父母的负担,他一度想辍学去打工。学校了解到曾梁卿的情况后。积极向上级部门反映。上林县教育局迅速采取措施,给予经济补助,让他顺利完成了学业。     

关爱留守儿童要做到“三位一体”

当前,留守儿童的心理健康问题日益突出,长期的隔代监护、单亲监护或者他人监护、无人监护等,造成留守儿童亲子关系疏离,情感缺失,使得他们的心理处于亚健康状态。主要表现在人际交往障碍、学习焦虑、性格偏差等方面,他们往往以自我为中心,行为自由散漫,我行我素,不考虑别人的感受,规则意识淡薄。有的孩子行为表现怪异,自我封闭,严重脱离社会,难以融入社会生活。     

对“留守儿童”更应关爱

如今随着进城打工的农民工队伍的日益扩大,留守儿童的队伍也日益扩大。农村“留守儿童”的教育、成长问题是当前中国农村社会转型期的一个独特社会问题,应引起我们的关注。一、留守儿童的生活状况由于留守儿童的家长在外地打工,他们大都与爷爷、奶奶,或外公、外婆生活在一起,缺少父爱、母爱。由于隔代教育的特殊性,他们所受道德教育极少,使他们成了问题儿童。由于其父母一年到头忙于打工,没时间和精力过问孩子,使他们缺乏对事物正确与否的判断力,从父母那得不到教育,有些孩子变得自私、孤僻。     

关爱留守儿童,共享一片蓝天

近几年来,留守儿童问题得到了人们越来越多的关注,可以说留守儿童问题已经成了一个突出的社会问题。我国幅员辽阔,各地区经济发展很不平衡,随着我国社会飞速发展,大量农村剩余劳动力为了生计外出务工,但受户籍制度、入学政策等因素的限制不能将子女带在身边,由此引发了"留守儿童"问题。留守儿童作为弱势群体容易被忽视,伴随留守产生的各种心理问题急需解决,如何促进留守儿童心理健康发展,尤其是小学生的心理健康发展是目前最值得关注的问题。"关爱留守儿童,共享一片蓝天"是我们追求的最终目标。